初中數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)的程序范文

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初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要來(lái)源于教師的課堂教學(xué)。為了讓每個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng),又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),影響他們其它能力的發(fā)展,就必須向課堂要質(zhì)量。為此教師須在課前認(rèn)真做好備課。備課是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ),它對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。備課的工作內(nèi)容包括學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、鉆研教材內(nèi)容、閱讀參考資料、研討有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及深入了解學(xué)生的情況,確定具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,編寫(xiě)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃教案等。而備課工作的書(shū)面反映就是編寫(xiě)教案。教案是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)圖，它應(yīng)該力求概要地反映出課堂教學(xué)的全過(guò)程。筆者認(rèn)為教案編寫(xiě)應(yīng)依照如下程序進(jìn)行。

一、鉆研大綱和教材

教學(xué)大綱和教材是教學(xué)的依據(jù)。備課時(shí)對(duì)教材的鉆研要按照“通讀一重讀一細(xì)讀”的原則,把握住教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性、思想性和可接受性。系統(tǒng)性是與前后章節(jié)有關(guān)系的教材的來(lái)龍去脈。科學(xué)性是指教材對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)句、數(shù)學(xué)概念和定理等的科學(xué)敘述、論證等。思想性主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)內(nèi)容中所包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)在教學(xué)中要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)中的大量概念都有現(xiàn)實(shí)的模型,是從現(xiàn)實(shí)的具體事物中抽象出來(lái)的。查閱資料和吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真查閱資料作為自己教學(xué)上的參考,備課就可以事半功倍。此外參與觀摩教學(xué)與示范教學(xué),認(rèn)真做好教學(xué)后記,有助于吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)和要求

教學(xué)目標(biāo)和要求應(yīng)考慮到下列幾個(gè)方面：教材的思想性體現(xiàn)在哪一方面，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、技巧應(yīng)達(dá)到何種程度，提出何種水平的要求，如何為今后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)作準(zhǔn)備，如何結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思想教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力等等。確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教材的重點(diǎn)是指在整個(gè)教材體系或課題體系中處于重要地位和作用的內(nèi)容,重點(diǎn)的確定也應(yīng)“由大到小、由粗到細(xì)”。難點(diǎn)主要是指學(xué)生接受起來(lái)比較困難的知識(shí)點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,要注意分散難點(diǎn),各個(gè)擊破。關(guān)鍵是指對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一問(wèn)題能起決定性作用的內(nèi)容。

三、備好習(xí)題

習(xí)題在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的作用。若沒(méi)有必要的恰當(dāng)?shù)木毩?xí),學(xué)生不可能掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),更不用說(shuō)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)練習(xí),還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教和學(xué)中的遺漏或不足,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。習(xí)題要按照由淺入深,由單一到綜合,難度要適中,題量要適度。在備課時(shí),教師必須課前熟悉所教章節(jié)習(xí)題的解法,了解每個(gè)題目的作用、難易程度、重要程度,然后對(duì)學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤做出估計(jì)。要鼓勵(lì)學(xué)生一題多解。

四、確定課型和教學(xué)方法

任何一堂課都不會(huì)采用單一的教學(xué)方法,往往是多種教學(xué)方法的結(jié)合使用,要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,學(xué)生年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平,制訂恰當(dāng)教法。在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,堅(jiān)持啟發(fā)式,反對(duì)注入式。要重視學(xué)生在獲取和運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中發(fā)展思維能力,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程,知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程,解題思路的探索過(guò)程,解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程,使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維,發(fā)展能力。準(zhǔn)備模型與教具。為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,要按照教學(xué)的需要和所教班級(jí)的實(shí)際情況,積極創(chuàng)造條件,課前應(yīng)準(zhǔn)備充足、合理的模型與教具。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,特別在幾何教學(xué)中，模型與教具的作用非常突出。點(diǎn)、線、面、體的概念以及它們之間的位置和度量關(guān)系,光憑在黑板上畫(huà)圖和文字表述,對(duì)初學(xué)的人來(lái)說(shuō)比較難以想象、不易弄清,通過(guò)模型與教具的演示,有利于學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)適當(dāng)采取一些投影、錄像以及計(jì)算機(jī)和輔助教學(xué)等教學(xué)手段。

五、課時(shí)教案的書(shū)寫(xiě)格式

課題課型可分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、考查課、導(dǎo)言課、矯正補(bǔ)救課等教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教具（若需要），教學(xué)過(guò)程。1、作業(yè)講評(píng)或復(fù)習(xí)提問(wèn)。通過(guò)作業(yè)中的錯(cuò)誤或復(fù)習(xí)舊知識(shí),引出與其密切聯(lián)系的新知識(shí)。這一環(huán)節(jié)不可拖泥帶水,語(yǔ)句應(yīng)生動(dòng)簡(jiǎn)潔。2、新課講解要自然地引入。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，新課要從復(fù)習(xí)前節(jié)內(nèi)容提出問(wèn)題引入，或從生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題入手,等等。新課講解時(shí)先講什么,再講什么,層次要清楚,要反映教學(xué)方法。定理的敘述、論證要規(guī)范化,要積極引導(dǎo)學(xué)生思考,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。3、歸納小結(jié)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出應(yīng)看書(shū)的頁(yè)數(shù),應(yīng)注意的問(wèn)題。4、練習(xí)鞏固。課后練習(xí)可采用問(wèn)答、板演、課堂練習(xí)等多種形式,特別是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)解決。5、作業(yè)布置。作業(yè)量要適中,難題要做適當(dāng)提示。6、板書(shū)在形式上要力求字跡工整、條理分明、繪圖正確,美觀大方。板書(shū)的結(jié)構(gòu)要與講授的內(nèi)容一致,但不宜過(guò)詳或過(guò)簡(jiǎn)。總之,合理的板書(shū)不但能起到提綱挈領(lǐng)、提示新教材主要內(nèi)容的作用,而且還能起到便于理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思考記憶的作用。