設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案關(guān)注的幾個方面范文

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教案一般是產(chǎn)生于班級授課制,它是教師為了順利進(jìn)行教學(xué),在課前設(shè)計(jì)的教學(xué)方案以及制定的課時計(jì)劃.詳細(xì)規(guī)范的教案是教師系統(tǒng)組織教學(xué)計(jì)劃的語言,也為教師理順教學(xué)思路,進(jìn)行合理化、最優(yōu)化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)性框架.首先我們不妨看一下幾種版本的教案.1991年3月第一版,2000年8月第9次印刷的,上海教育出版社出版的(中學(xué)數(shù)學(xué))5名師授課錄6,其主體分類是:課題,教學(xué)目的,教學(xué)過程(引入、進(jìn)行新課,小結(jié)和作業(yè)),教案說明.2000年8月第一版,2001年6月第2版,全日制普通高級中學(xué)教材(人教版)教案系列叢書,其分類是:課題,目的要求,內(nèi)容分析,教學(xué)過程(復(fù)習(xí)提問、組織討論、新課講解、課堂練習(xí)、歸納總結(jié)和拓廣引申)布置作業(yè).

素質(zhì)教育新教案(教育部重點(diǎn)課題研究成果),它分兩個層次,對每個自然節(jié)有一個總的要求,即分為:素質(zhì)教育目標(biāo)(知識教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)和美育滲透點(diǎn)),學(xué)法指導(dǎo),重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法,課時安排、教具學(xué)具準(zhǔn)備,教學(xué)步聚.對于每一課時具體分為:教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程(復(fù)習(xí)提問、新知探索和例題分析),隨堂練習(xí),總結(jié)提煉,布置作業(yè),板書設(shè)計(jì).教與學(xué)整體設(shè)計(jì)(教案#學(xué)案一體化),其分類為:教學(xué)目標(biāo)概覽,聚焦重點(diǎn)難點(diǎn),教與學(xué)師生互動(復(fù)習(xí)回顧、創(chuàng)設(shè)情境、雙向溝通、鞏固反思和作業(yè)解惑),課堂跟蹤反饋.2000年6月,華師大心理學(xué)皮連生教授在5教學(xué)設(shè)計(jì)6一書中提出新的教案規(guī)格.其分類是:課題,教學(xué)目標(biāo),分析學(xué)習(xí)任務(wù),課的類型,課時,教學(xué)步驟(新知識的習(xí)得階段,新知識的鞏固與轉(zhuǎn)化階段,知識與技能的運(yùn)用與檢測階段),及其采用的教學(xué)方法.可見一個系統(tǒng)的教案,它的內(nèi)容大致包括:授課名稱、教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)任務(wù)分析、課型、課時、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)媒體及教具、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)及備注等.對于不同的課型,如新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、檢測課、研究性課和實(shí)踐性課等教案的形式也各有區(qū)別.

教學(xué)是師生雙邊互動的過程,數(shù)學(xué)新課程積極倡導(dǎo)自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式,因此數(shù)學(xué)教學(xué)活動就應(yīng)該盡可能體現(xiàn)過程教學(xué),凸顯以學(xué)生為中心,以情境為中心,以真實(shí)問題為中心的學(xué)習(xí)活動.數(shù)學(xué)教學(xué)不但是為了學(xué)生知識的增長,更要關(guān)注創(chuàng)新意識的培養(yǎng),良好個性品質(zhì)的提升.因此教案設(shè)計(jì)就要多關(guān)注學(xué)生,創(chuàng)設(shè)學(xué)生盡可能多地參與活動的平臺.教案屬于教師理論上的設(shè)計(jì),實(shí)際教學(xué)有學(xué)生水平以及學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度等諸多因素的制約,因此符合學(xué)生實(shí)際的教案才是可行的.一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案,創(chuàng)新是主旋律,學(xué)生活 動是主體,在知識和方法的習(xí)得過程中,滲透情感和態(tài)度的培養(yǎng).下面就設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案需要關(guān)注的幾個方面談?wù)剛€人的看法.

1教學(xué)目標(biāo)的闡述

教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期.數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,目標(biāo)領(lǐng)域包括三個方面;知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀.目標(biāo)水平又分為不同的層次.在知識與技能方面分成:了解(知道、模仿).理解(獨(dú)立操作),掌握(應(yīng)用或遷移).在過程與方法方面分成:經(jīng)歷(模仿),發(fā)現(xiàn)(探索).在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面分成:認(rèn)同(反應(yīng)),領(lǐng)悟(內(nèi)化).因此對教學(xué)目標(biāo)的確定,首先應(yīng)考慮教學(xué)對象人的因素,然后考慮知識的不同類型與水平.教學(xué)目標(biāo)的陳述也應(yīng)體現(xiàn)人性化,不應(yīng)敘述成:使學(xué)生達(dá)到,.應(yīng)敘述成:學(xué)完本課后學(xué)生能夠,.不管采用何種目標(biāo)陳述方式,教學(xué)目標(biāo)都必須是可觀察和可檢驗(yàn)的.應(yīng)做到:(1)教學(xué)目標(biāo)盡可能用清晰明確的語言陳述學(xué)生可觀察到的行為,教師和學(xué)生都能理解,避免用模糊的語言引起歧義.(2)教學(xué)目標(biāo)要陳述學(xué)生通過教學(xué)活動后的變化,如行為變化和情感變化,避免用/教師的行為0代替/學(xué)生的行為0,造成評價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)不確定.(3)陳述可接受的最低行為標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)目標(biāo)應(yīng)盡可能反映不同層次學(xué)生的需要,不要因目標(biāo)的陳述而限制了教師的靈活性,限制了學(xué)生的發(fā)展.

2分析學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)確定的是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)目標(biāo),而終點(diǎn)目標(biāo)往往是通過完成一系列彼此相關(guān)的子目標(biāo)后,才能順利達(dá)成.因此通過對學(xué)習(xí)任務(wù)的分析,了解學(xué)生原有知識、技能和學(xué)習(xí)方法等的起始情況,教師應(yīng)根據(jù)掌握的學(xué)生信息,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生解決起點(diǎn)到終點(diǎn)之間所需要的知識、技能和行為傾向的學(xué)習(xí)情境.這樣的教學(xué)才能做到有的放矢,這樣確定的目標(biāo)學(xué)生才可能達(dá)到.

3引入

故事引入,演示引入,類此引入,復(fù)習(xí)提問引入,問題引入,講述性引入等,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍有選擇的采用,良好的開頭是成功的一半,設(shè)計(jì)教學(xué)引入是教案的重要部分.

4教師活動設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教師講解的時機(jī),因教材是統(tǒng)一編制的,根據(jù)具體情況,有時教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整理,提供學(xué)生更容易參與的直觀材料,或列出自學(xué)提綱或提出思考的問題,組織編題目,討論研究問題,適時小結(jié)等等,都需要教師指導(dǎo)和點(diǎn)撥.教師要掌控全局,把握時間,調(diào)整教學(xué)節(jié)奏.使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動做到愉悅、寬松和有序,才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).就是教師要設(shè)計(jì)好自己出場的機(jī)會,演好自己的角色,不要越俎代庖.

5學(xué)生活動設(shè)計(jì)

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)領(lǐng)域包括:知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀.因此數(shù)學(xué)課堂要創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生搭建自主探索的平臺,努力編擬體現(xiàn)師生活動過程的角本.能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的就要盡可能開展活動.對學(xué)生非預(yù)設(shè)的忽發(fā)奇想要給予鼓勵,為學(xué)生的創(chuàng)新提供發(fā)揮的機(jī)會.教師要挖空心思地想辦法讓學(xué)生活起來,學(xué)生唱主角,教師當(dāng)好導(dǎo)演.讓不同的學(xué)生講思路說方法,不對的加以借鑒,好的加以吸納,這樣才能發(fā)揮群體效應(yīng),資源共享,提高效率.讓學(xué)生教育學(xué)生效果更明顯,每一個學(xué)生都能有所進(jìn)步.這種學(xué)習(xí)活動效率高,費(fèi)時多,很難進(jìn)行大容量的研討,但在概念的理解,定理的證明,公式和方程的推導(dǎo),例題的研究等都有其用武之地.因此通過學(xué)生們廣泛的研究,對深化概念,理解知識和掌握方法大有益處,加強(qiáng)訓(xùn)練可達(dá)到熟能生巧的程度.

6教案的備注

教案的備注是教案的說明與補(bǔ)充部分.主要包括課程實(shí)施過程中,每一步驟的用處和目的,課前對有些問題的設(shè)想,課上與課后,學(xué)生的閃光之處,教師的靈感或偶有的所得.