初中作文教學指導策略探討范文
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摘要：作文教學是初中語文學科中非常重要的學習內容，作文水平可以直接體現出學生的綜合語文水平，并且作文教學在培養學生語言表達能力和漢語功底等方面都有重要的作用。但是現階段，我國初中語文作文教學還存在許多不足之處，因此，如何提高初中語文作文教學質量，應該成為語文教師教學中重點考慮的問題。本文分析了初中語文作文教學中的問題，進而提出有效的策略。
作文教學是初中語文學科的重點內容之一，很多語文教師在面對作文教學時往往會束手無策，這是因為作文相對于其他學習內容而言，要更加靈活、更具內涵，并且作文寫作還需要學生對生活有一定的感悟。在作文寫作中，除了要有扎實的語文功底之外，還需要學生有寫作的靈感和寫作的思路，而靈感和思路是教師最難以講解教學的部分。所以很多學生在面對作文寫作時，都會感嘆，不知道怎么寫，不知道從何下手。產生種種問題的原因主要就是學生沒有掌握正確的寫作方法，究其原因，就是教師沒有采取有效的教學手段和策略。
一、初中語文作文教學中存在的問題
（一）學生方面存在的問題
由于初中階段的學生正處于人生的起步階段，他們的思想還不夠穩定成熟，并且也缺乏豐富的生活閱歷和感悟，而語文寫作又恰恰需要寫作者擁有一定的生活閱歷和思維能力，所以學生在寫作時很難寫出具有深度的好文章。在日常生活中，很多學生都沒有自主閱讀的好習慣，所以他們的知識累積就比較少，視野不夠開闊，由于沒有足夠的知識積累和豐富的閱讀積累，在寫作中自然無法準確地表達自己的思想。在作文教學中，很多學生認為作文有難度，所以往往都不太重視語文作文教學指導，學生之間缺乏寫作的氛圍和環境，久而久之學生的作文水平就無法得到提高。就目前而言，在一個班級中，熱愛寫作、閱讀的學生寥寥無幾，大部分學生都覺得寫作是難中之難，閱讀是枯燥乏味的，所以這就給語文教師寫作教學帶來了一定的考驗。
（二）教師方面存在的問題
初中語文作文教學中存在的問題，不僅有學生方面，還有教師方面。教師在作文教學過程中，很容易忽視對語文教學指導一般性原則的教育，大多是在作文教學中以完成教學任務和寫作任務作為教學目標，為了寫作而寫作。如教師在作文教學過程中，會讓學生死記硬背范文模板、寫一些不真實的事例等，這樣的教學方法給學生的終身寫作生涯帶來了嚴重的負面影響。另外，由于很多教師自身缺乏深厚的寫作功底以及高水平的教學方法，所以無法為學生提供優秀的作文教學指導。
（三）作文教學缺乏系統性的教材
就目前而言，在大部分初中語文教學中都沒有系統、科學的作文教材，一般都是靠每個單元后的作文教學，所以導致教師作文課難以備課、教學。由于缺乏系統性的教材，導致作文課堂教學具有一定的彈性空間，多講也可以、少講也可以、甚至只要將作文題目和寫作要求在黑板上寫明就可以，然后其余的課堂時間交由學生自己支配完成。這樣的作文教學，不僅知識含量低，也達不到預期的教學目的。在這種情況下，教師往往都會選擇忽略缺乏系統性教材的作文教學，而重視有充分教材的閱讀教學。
二、初中語文作文教學的策略
（一）創設情境、激發興趣
學生在作文寫作時往往會缺乏寫作素材，大多都是通過東拼西湊、四處摘抄的方法來完成一篇文章，最終導致作文質量不高。針對這一情況，教師可以通過創設情境的教學方法來激發學生的寫作靈感以及寫作興趣。在創設情境時，教師要根據學生的實際學習情況和作文背景來制定情境，并且創設的情景要面向全體學生，讓每一個學生在課堂上都擁有主動權和發言權。例如，教師在針對“夏天”這一寫作題目時，可以通過多媒體設備給學生播放關于夏天的視頻和圖片，多媒體設備不僅可以讓學生直觀地感受到春天的氣息，還可以激發學生的寫作靈感。在播放關于夏天視頻和圖片時，教師可以通過提問的方式引導學生對夏天有更深刻的感悟和認識。
（二）貼近生活，增強學生體驗
在作文教學中，教師要選擇與生活貼近的內容，增強學生的生活感悟和生活體驗，貼近生活的寫作教學，可以讓學生在作文中充分表達自己的真實情感，進而達到作文寫作的真正目的。另外，教師需不斷創新和探究，為學生提供更多豐富的生活素材，學生有了豐富的生活素材，在寫作時才會覺得更加輕松容易。例如，初中語文《散步》這一課文，雖然其篇幅不大，但是卻透出了濃濃的親情，因此，教師可以在學習《散步》這一課文后，讓學生發揮想象力和創造力，寫一篇關于親情的作文。親情是每一個學生在生活中都能感受到的情感，所以親情這一題目與實際生活十分貼近，學生可以寫父母之間的親情，也可以寫兄弟姐妹之間的親情等。在布置這一題目時，教師首先要讓學生對親情進行思考，如父母對自己的愛、自己與親人之間發生過的感人的事情等，通過學生展開自我思考，并幫助他們理清寫作思路。其次，教師可以鼓勵學生在課堂上積極分享自己的親情故事或者感悟，這樣不僅活躍了課堂氛圍，也鍛煉了學生的語言組織能力和表達能力。
（三）加強指導，提高學生寫作技能
針對初中生缺乏寫作技巧和思路的這一情況，教師應該采取有效的措施加強對學生的寫作技巧指導，學生只有具有清晰的寫作思路以及一定的寫作技巧，才能完成一篇高質量的作文。例如，教師可以設計多樣化的課堂環節，在寫作前讓學生先例出寫作提綱，避免出現跑題現象，學生在正確的提綱引導下延伸寫作思路。教師也可以讓學生多做一些病句修改小活動，以此來鍛煉學生的語言思維邏輯。教師還可以讓學生閱讀一些經典的課文教材，使學生在優秀的課文教材中累積寫作素材和挖掘寫作技巧。
（四）加強練筆，全面提高學生寫作水平
“言為心聲”，文章就是人們記敘自己生活、表達自己情感、發表自己見解的一種交際手段。怎樣才能使學生在寫文章時一揮而就呢？我認為可以按傳統的作文教學法，讓學生多觀察、多練筆、多積累，也就是平時說的作文能力“功在課外”。指導學生有選擇地觀察周圍的人和事，獲得豐富多彩的表象，經過思維的“篩選”，將看到的、聽到的或讀到的連同自己的生活、學習、感受有選擇地寫成日記，說真話、訴真情，最終貯存于記憶的“倉庫”。另外，教師可以讓學生摘抄閱讀中的優美句子和經典段落，俗話說“好記性不如爛筆頭”，只有通過摘抄才能加深學生對優美句子和段落的印象。教師還可以要求學生每天寫一篇日記，寫日記也是練筆訓練最有效的途徑，學生通過用日記的形式將自己的生活體驗和學習感受記錄下來，這樣可以有效地提高寫作技巧和豐富生活素材。
學生可以通過長時間的練筆訓練，不僅提高了寫作技巧，還積累了豐富的寫作素材，從而為寫作奠定了基礎。初中階段作文教學是語文教學的重要內容，其在培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力等方面都起到了重要的作用。因此，在新課標下，初中語文教師在作文教學活動中，要積極響應新課標的要求，做到教學貼近學生實際，讓學生易于動筆。另外，教師還要積極激發學生的學習興趣，使學生能用自己的語言去表達所認識的客觀世界。在語文寫作中，學生只有激發了情感、展現了個性，才能打開思路，輕松順利地完成寫作。
參考文獻
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［2］劉永紅．激發學生作文興趣，提高作文能力［J］．新課程（中學），2010（05）．
［3］李鎮西．作文呼喚真善美［J］．語文建設，2010（06）
作者：肖秀珠 單位：福建省三明市第四中學
