婚姻與繼承法學(xué)教學(xué)探討范文
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一、以案例解析法理，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)
婚姻與繼承法學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而案例教學(xué)法已經(jīng)被很多法學(xué)教育專(zhuān)家肯定為一種有效的法學(xué)教學(xué)方法，因此采用案例教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著極其重要的意義。現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是報(bào)刊、雜志，還是電影、電視、網(wǎng)絡(luò)都有大量真實(shí)的案例，這些真實(shí)的案例，以案說(shuō)法、滲透法理，學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注度都比較高。一個(gè)活生生的案件，就是一堂生動(dòng)的法律實(shí)踐課，能讓學(xué)生從中悟出“兵法之道”，能讓學(xué)生真正理解生活與法律的真諦。筆者幾乎在每一章節(jié)的講授中都有典型案例的討論介紹，讓學(xué)生模擬原、被告雙方及法官的角色對(duì)己方主張進(jìn)行分析、闡述和抗辯，然后再介紹基本規(guī)則、理論，并結(jié)合現(xiàn)行法律和政策進(jìn)行分析講解。法律的適用強(qiáng)調(diào)“以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩”，一份訴狀或判決書(shū)，既要有事實(shí)、法理的解析，更要有明確的法律依據(jù)。在30多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生注重教材、筆記，輕視或無(wú)視法律條文，更不會(huì)結(jié)合具體法條分析解決真實(shí)的案件糾紛。比如涉及結(jié)婚制度中關(guān)于變性人能否結(jié)婚生育的問(wèn)題，結(jié)合中國(guó)第一例變性人章琳的真實(shí)事例，指出不光是醫(yī)學(xué)上變“性”，更要從法律上變“性”，因?yàn)閭鹘y(tǒng)意識(shí)中結(jié)婚從來(lái)都是一男一女，這是婚姻自然屬性所決定的，也是必備條件之一。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，變性問(wèn)題對(duì)法學(xué)的影響巨大，有些問(wèn)題立法者無(wú)法充分預(yù)料，從而形成立法漏洞，需要結(jié)合生活、法理進(jìn)行分析闡述。就現(xiàn)行立法而言，變性人只有從法律上確定性別后，基于自愿，才能結(jié)婚。至于變性人生育問(wèn)題，同樣構(gòu)成法律上的空白。最高人民法院根據(jù)個(gè)案所作的有關(guān)解釋中涉及人工生殖問(wèn)題，也只是允許女變男時(shí)，可以通過(guò)他人捐獻(xiàn)精子進(jìn)行人工生育，視為婚生子女。而由男變女的“婚姻”中，從自然角度來(lái)講，人工“妻子”不具備生育條件，也就不能采用“借腹生子”的方式來(lái)生育。此外，關(guān)于高等院校對(duì)在校大學(xué)生禁婚令的取消同在校學(xué)生密切相關(guān)，而各個(gè)學(xué)校規(guī)定又不完全相同。如何幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的婚戀觀(guān)念，同樣可以通過(guò)發(fā)生在大學(xué)生身上的故事進(jìn)行分析，比如“天亮以后說(shuō)分手”、“一夜情，究竟傷害了誰(shuí)?”、“離譜一夜情，要用一生來(lái)埋單”，以此來(lái)警示年輕的大學(xué)生。
二、以多媒體教學(xué)擴(kuò)大信息量，不斷補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)法學(xué)教育比較重視法學(xué)理論的培養(yǎng)，教師往往結(jié)合教科書(shū)注重講授法律的基本概念、功能、構(gòu)成要件等等。學(xué)生重筆記、輕聽(tīng)講和互動(dòng)思考。一般筆記做好了，考試也就沒(méi)問(wèn)題。缺乏對(duì)最新立法動(dòng)向及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生們知識(shí)面過(guò)窄，信息量不足，不能適應(yīng)社會(huì)需求。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)之一離不開(kāi)板書(shū)及教材的演說(shuō)，而這往往占用很多時(shí)間。婚姻與繼承法學(xué)的學(xué)時(shí)安排原本就很緊張，如何克服授課課時(shí)的嚴(yán)重不足與教學(xué)容量大之間的矛盾，筆者確實(shí)動(dòng)了不少腦筋。隨著現(xiàn)代化教學(xué)多媒體的運(yùn)用，較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。從簡(jiǎn)單的提綱式的課件到大量案例、資料的收集運(yùn)用，利用教材基本概念，讓學(xué)生注重看和聽(tīng)，而不是像以往那樣只是埋頭做筆記，顧此失彼，事倍功半。多媒體的優(yōu)點(diǎn)是圖文并茂、形象生動(dòng)。利用平時(shí)收集的典型案例、新聞報(bào)道、圖片等經(jīng)過(guò)編寫(xiě)整理，這樣既節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，又更直觀(guān)生動(dòng)，富于趣味性，易于吸引學(xué)生的注意力。比如講婚姻法基本原則時(shí)，我就穿插了很多圖片、資料、案例，使得原本死板的內(nèi)容變得非常形象生動(dòng)，為什么要實(shí)行一夫一妻制?什么是重婚?有配偶者與他人同居，如何理解?什么是家庭暴力?為什么要實(shí)行計(jì)劃生育?隨著大量圖文視聽(tīng)資料的運(yùn)用，學(xué)生既學(xué)習(xí)了法學(xué)知識(shí)，又增加了實(shí)踐能力和判斷力。多媒體的另一個(gè)好處在于能夠及時(shí)幫助更新教材內(nèi)容，如果教材知識(shí)陳舊、內(nèi)容與立法和社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不僅影響教學(xué)效果，而且今后學(xué)生畢業(yè)后從事法律實(shí)踐工作，也會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的問(wèn)題。因此，教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)點(diǎn)的更新非常重要。比如，2003年10月1日，民政部頒布了新的《婚姻登記條例》及實(shí)施細(xì)則，最高人民法院2003年頒布了有關(guān)《婚姻法》的司法解釋(二)，但在2005、2006年法大版和人大版的教材中，卻仍然沿用民政部1994年的《婚姻登記管理?xiàng)l例》的內(nèi)容，難免對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，這就需要上課教師承擔(dān)知識(shí)更新和法律更新的責(zé)任。在2011年版的教材中，隨著《婚姻法》司法解釋(三)的出臺(tái)，筆者對(duì)于教案亦做了相應(yīng)的修改、更新。教材內(nèi)容滯后于立法，有時(shí)在所難免，畢竟更新教材耗費(fèi)時(shí)間、物力與精力，有時(shí)還會(huì)影響庫(kù)存陳書(shū)的銷(xiāo)售。此外，離婚案件涉及財(cái)產(chǎn)分割問(wèn)題時(shí)，筆者也根據(jù)司法實(shí)務(wù)中房產(chǎn)爭(zhēng)議的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能給學(xué)生多補(bǔ)充介紹些相關(guān)知識(shí)。比如一方婚前按揭貸款的房屋，婚后還貸如何定性的問(wèn)題，一方的婚前房屋，婚后增值部分是否屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)并如何分割的問(wèn)題。這些問(wèn)題在《婚姻法》司法解釋(三)頒布前，在立法上屬于空白，理論上存在著爭(zhēng)議，各地法院往往“同案不同判”，存在很大差異。如此理論聯(lián)系實(shí)務(wù)，讓學(xué)生覺(jué)得婚姻法并不如想象中那么簡(jiǎn)單，以此增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的興趣。
三、專(zhuān)題講授，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科研能力
對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生，必要的學(xué)術(shù)引導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)劃和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，有利于他們養(yǎng)成學(xué)術(shù)思維和學(xué)術(shù)習(xí)慣，掌握學(xué)術(shù)方法和了解一些學(xué)術(shù)規(guī)律，及早規(guī)劃各自的學(xué)術(shù)方向和學(xué)術(shù)人生，對(duì)于學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，為他們?nèi)蘸髲氖聦W(xué)術(shù)研究和創(chuàng)作等活動(dòng)，打下一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于本科教學(xué)，筆者除了強(qiáng)調(diào)基本概念、基本制度和原理的理解和掌握外，還利用有限的課時(shí)，適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、司法實(shí)務(wù)難點(diǎn)以及婚姻家庭領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，把碩士研究生的部分專(zhuān)題內(nèi)容介紹給本科生，讓感興趣的同學(xué)可以及早了解相關(guān)科研成果并進(jìn)行思考，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)，這一方法確實(shí)收到了良好效果。每年都有許多畢業(yè)生在聽(tīng)課時(shí)受到教師的啟發(fā)而選擇婚姻家庭法問(wèn)題作為畢業(yè)論文的題目，這讓筆者深感欣慰!總之，婚姻法是比較貼近日常生活的一部法律，1950年5月1日，新中國(guó)第一部《婚姻法》公布實(shí)施，主席講了一段非常經(jīng)典的話(huà):“婚姻法關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)、男女老少的切身利益，其普遍性?xún)H次于作為國(guó)家根本大法的憲法。”有專(zhuān)家說(shuō)從來(lái)沒(méi)有一部法律能像婚姻法那樣受人關(guān)注，家庭既是組成社會(huì)的細(xì)胞，又是社會(huì)面貌的縮影。婚姻法作為民商法的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式值得探索和思考。
作者：朱紅霞單位：蘇州大學(xué)王健法學(xué)院
