軟裝飾設計課程市場需求論文范文

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一、軟裝飾設計教學方法與創新

1.教學方法創新構成帶入法：將空間透視圖以簡框線條形式表現，物體內部結果無需標出，方法1調整個物體大小、結構、比列、線條粗細；方法2調整畫面構圖如視平線位置。以此鍛煉空間物體布局能力；色彩帶入法：在線框表現圖里將各物體空白處填上顏色，顏色要求用水粉或水彩填涂，畫面要求干凈整潔。同一幅圖畫出五張色表現效果如冷色調、暖色調、中性色調或紅色調、綠色調、藍色調、紫色調、黃色調。每種色調表示不同的情境氛圍。這也空間色彩練習的表現形式；材料帶入法：在線框表現圖里將各物體空白處用膠水粘上各種所需材料，材料要求用各種不同的實物材料如麻布、光滑布料、玻璃板、木紋貼紙、塑料、鏡子、棉花等。用各種材料的機理紋樣表現真實飾物在空間里的藝術表現；綜合表現法：用手繪線稿或實景照片電腦處理線稿，將分解各式實際物體元素圖片用ps技術處理成軟裝效果圖，打印出來后，可結合材料帶入法，使效果圖更加形象逼真，這也是專業設計要求的最終表現效果。這樣客戶能直觀可觸碰感受軟裝布局設計的變現方式。上述教學方法進行的同時也需加大相關專業的訓練，如手繪效果圖表現、電腦效果圖制作、相關圖片雜志的收集、參觀考察展示展覽，加大選修課范圍如增開插花花藝、布雕、環境空氣處理等輔助課程。

2.引入實際項目進去教學將社會實際案例項目導入校內專業教學，其目的是為在市場規范設計下，進行實踐型練兵，提高學生的專業素養，這對在校學生的專業學習和實際操作性具有相當意義，架起專業教學與市場的通道。通過項目激發學生的熱情，加強學生的競爭意識，促進學生應用能力培養。

3.試行以校內教師進行基礎理論課教學與校外設計師實踐項目指導結合進行合作化教學，使學生既有專業知識的學習同時也具備實踐能力的拓展，是有效提升該課程教學與發展。

二、教學改革創新的意義

1.對傳統教育模式的突破，健全和規范軟裝飾設計課程教學的內容以前在未提出軟裝飾設計這一課程前，學生學習有關軟裝飾設計相關知識是由裝飾藝術設計及展示設計等課程順帶或套用其他課程教學內容使該門課程有名無實。所以對軟裝飾設計概念、表現方式、設計風格及設計內容的重新梳理是對該方向教學內容的確定起著至關重要的作用。

2.在教學過程中以項目為依托的教學方式能拓展學生專業知識面，貼近市場需求打造符合市場需求的軟裝人才。通過多方位平臺在教學中采用以實際項目為依托的種教學探索，其一，有利于理論與實踐緊密結合。其二有利于刺激學生的設計創作熱情。其三，有利于教學相長。教師可從指導學生的實踐項目中及時了解企業市場信息。

3.拓寬學生就業面，促使學生創業可能性由于全國各高校相繼開設環境藝術設計專業、室內設計專業。每年大批畢業生造成供大于求，短時間內難以消化。在室內專業學生形成悲觀思想及就業壓力。然而軟裝設計的獨立劃分為室內專業學生題另一個人生舞臺，市場檢驗結果顯示經過系統軟裝飾設計訓練的學生專業上手更快更得用人單位喜歡。由于軟裝飾設計行業門跨高低不同，有一定經驗和基礎的畢業生學生在商務網絡自主創業并取得一定成果。這也為室內設計專業畢業生拓寬就業面。

4.促進軟裝飾設計行業發展完善規范的專業教育為軟裝飾設計市場培養大量合格專業人才，推進軟裝業的健康發展這也為軟裝飾設計行業日后發展提供必要的后備力量和生力軍。

作者：王炳江王艷單位：安徽師范大學皖江學院安徽師范大學美術學院