眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求情況調(diào)查探析范文

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摘要：目的通過對山東省眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)查，了解衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)人才需求現(xiàn)狀，為眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革提供參考。方法向用人單位行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人以及眼科醫(yī)師、眼視光師、眼視光醫(yī)師等專業(yè)人員發(fā)放眼視光醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人才需求調(diào)查問卷。結(jié)果各級醫(yī)院目前傾向于錄用五年制眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，注重求職者的職業(yè)技能、專業(yè)知識和團(tuán)隊(duì)意識等。結(jié)論高校應(yīng)加大教學(xué)改革力度，著力培養(yǎng)具有熟練職業(yè)技能、豐富專業(yè)知識和較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：眼視光醫(yī)學(xué)；人才需求；職業(yè)技能

國家衛(wèi)生計(jì)生委、教育部、國家體育總局辦公廳2016年聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的指導(dǎo)意見》提出，要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提供優(yōu)質(zhì)保健服務(wù)[1]，對我國眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了具體要求，指明了方向。眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)作為高等教育的新興專業(yè)，是運(yùn)用現(xiàn)代光學(xué)原理和技術(shù)解決視覺障礙的新興交叉學(xué)科。山東中醫(yī)藥大學(xué)眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)于2016年開始招生，第一屆眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生將于2021年畢業(yè)，為使專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求相吻合，解決畢業(yè)生就業(yè)等問題，同時(shí)為深化教學(xué)改革提供資料，筆者設(shè)計(jì)了眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人才需求調(diào)查問卷，為教學(xué)改革及人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)[2]。

1調(diào)查方法與內(nèi)容

1.1調(diào)查方法

以問卷調(diào)查為主：（1）向醫(yī)院用人單位行政管理部門領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人發(fā)放眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求調(diào)查問卷100份，收回92份，有效問卷92份，有效回收率為92%，目的是了解醫(yī)療行業(yè)對眼視光醫(yī)學(xué)人才的需求情況。（2）向眼科醫(yī)師、眼視光師、眼視光醫(yī)師等專業(yè)人員（以下簡稱普通醫(yī)師）發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回182份，有效問卷179份，有效回收率為89.5%，目的是了解一線人員在理論知識、專業(yè)素質(zhì)和操作技能等方面的需求。

1.2評價(jià)內(nèi)容

用人單位眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求情況。

1.3數(shù)據(jù)管理應(yīng)用

SPSS17.0軟件錄入數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，包括頻數(shù)描述、Wilcoxon秩和檢驗(yàn)，部分?jǐn)?shù)據(jù)也用Excel進(jìn)行分析，α=0.05。

2結(jié)果

2.1影響畢業(yè)生被聘用的重要因素

受訪者在招聘時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮畢業(yè)生的工作能力和經(jīng)歷，這一比例在各單位行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人（以下簡稱管理人員）中占48%，在普通醫(yī)師中占43%。因此，高校應(yīng)注重學(xué)生工作能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外受訪者還會(huì)考慮畢業(yè)生綜合素質(zhì)和學(xué)歷，這一比例在管理人員中分別占33%、22%，在普通醫(yī)師中分別占27%、23%。采用Wilcoxon秩和檢驗(yàn)比較管理人員和普通醫(yī)師考慮的因素，二者差異有顯著性，見表1。

2.2受訪者對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評定

依據(jù)對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評定，半數(shù)以上的管理人員和普通醫(yī)師會(huì)采用面試并參考個(gè)人簡歷的方式。說明用人單位更看重面試當(dāng)天學(xué)生的表現(xiàn)，而個(gè)人簡歷則是學(xué)生經(jīng)歷的集中體現(xiàn)。在管理人員中，采用其他評定依據(jù)（如實(shí)習(xí)期考評、各類專業(yè)技能證書、在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)）的比例不高。但是，普通醫(yī)師作為學(xué)生實(shí)習(xí)期的帶教教師，則更重實(shí)習(xí)期考評。采用Wilcoxon秩和檢驗(yàn)分析比較管理人員和普通醫(yī)師對畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定依據(jù)的看法，二者差異有顯著性，見表2。

2.3受訪者招聘時(shí)最看重的品質(zhì)

管理人員和普通醫(yī)師最為看重的品質(zhì)均是團(tuán)隊(duì)意識，此外還有職業(yè)技能和思想道德素質(zhì)。這一結(jié)果在問題“您認(rèn)為高校人才培養(yǎng)需要著力提升的是哪方面素質(zhì)”中得到了印證。認(rèn)為需要著力提升思想道德素質(zhì)與職業(yè)技能的管理人員和普通醫(yī)師均占較高比例。此外，受訪者認(rèn)為高校人才培養(yǎng)最需要著力提升的是專業(yè)知識水平。提示高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)鞏固學(xué)生專業(yè)知識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識、職業(yè)技能，進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育。采用Wilcoxon秩和檢驗(yàn)比較管理人員和普通醫(yī)師對這兩方面的認(rèn)知情況差異均有顯著性，見表3、4。

2.4對畢業(yè)生的需求

為滿足眼科發(fā)展與視光相關(guān)業(yè)務(wù)拓展需要，同等條件下受訪者都傾向于錄用五年制眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生（醫(yī)學(xué)學(xué)位），五年制眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生因比四年制眼視光專業(yè)畢業(yè)生有更多優(yōu)勢，而更受單位青睞，有較好的就業(yè)前景。采用Wilcoxon秩和檢驗(yàn)比較管理人員和普通醫(yī)師畢業(yè)生錄用傾向差異有顯著性，見表5。

2.5受訪者認(rèn)為更適合的人才培養(yǎng)方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的管理人員和64%的普通醫(yī)師認(rèn)為更適合自己實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方式為訂單式專業(yè)設(shè)置與培訓(xùn)班相結(jié)合，此外還有33%的管理人員認(rèn)為更適合自身實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方式為訂單式專業(yè)設(shè)置。訂單式人才培養(yǎng)實(shí)際上是由學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體在校企兩個(gè)不同的育人環(huán)境中，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，開展人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復(fù)合型人才[3]。訂單式專業(yè)設(shè)置與培訓(xùn)班相結(jié)合能增強(qiáng)學(xué)生工作能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即上崗，畢業(yè)生更受用人單位青睞。采用Wilcoxon秩和檢驗(yàn)比較管理人員和普通醫(yī)師對這一問題的態(tài)度，二者差異有顯著性，見表6。

3討論

3.1五年制眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生更受青睞

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國人口有3.15億，約有39000名視光醫(yī)師，18000名眼科醫(yī)師，平均每10000人口中就有1.23名視光醫(yī)師、0.57名眼科醫(yī)師，視光醫(yī)師與眼科醫(yī)師之比為2.2∶1[4]。我國人口數(shù)量高達(dá)13.9億，按照能滿足眼科及視光保健服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，大約需要30萬名視光醫(yī)師和眼科醫(yī)師，但是目前注冊登記的眼科醫(yī)師只有不到3萬，人才缺口很大。眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具有醫(yī)學(xué)背景，可以考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書，參與眼科疾病診療，并且有豐富的視光學(xué)知識，可以更好地提供眼保健服務(wù)，更受用人單位青睞。調(diào)查結(jié)果顯示，招聘單位對眼視光學(xué)專業(yè)技能型人才也有較大需求。

3.2提升眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生綜合能力

眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生獲醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，可以參與臨床診療工作[5]。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，受訪者在招聘時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮畢業(yè)生工作能力、經(jīng)歷以及綜合素質(zhì)，對綜合素質(zhì)的評定主要依據(jù)面試并參考個(gè)人簡歷，最為看重的品質(zhì)是團(tuán)隊(duì)意識，認(rèn)為高校人才培養(yǎng)需要著力提升學(xué)生專業(yè)知識水平。針對用人單位需求，高校應(yīng)從以下幾方面深化教學(xué)改革：第一，秉承“開放包容”的態(tài)度，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、醫(yī)療志愿者活動(dòng)、流行病學(xué)調(diào)查活動(dòng)、科研實(shí)踐活動(dòng)及各種社團(tuán)活動(dòng)，一方面豐富學(xué)生經(jīng)歷，鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；另一方面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，為提升工作能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)。除專業(yè)課的理論、實(shí)驗(yàn)、見習(xí)課外，定期聘請本專業(yè)專家進(jìn)校開設(shè)知識講座，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)了解本專業(yè)最新研究進(jìn)展。開展學(xué)習(xí)沙龍等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。第三，創(chuàng)新課程設(shè)置，開設(shè)人文社科類課程，如職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、面試指導(dǎo)等課程。幫助學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)需求結(jié)合起來，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探索，不斷提高綜合素質(zhì)，從而在面試中脫穎而出[6]。

3.3改革人才培養(yǎng)模式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近一半的受訪者認(rèn)為訂單式專業(yè)設(shè)置與培訓(xùn)班相結(jié)合的方式更能滿足用人單位實(shí)際需求。訂單式人才培養(yǎng)模式的最大特點(diǎn)是按照用人單位意圖，“量身訂制”人才知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，培養(yǎng)適合用人單位個(gè)性化需求的人才，使專業(yè)設(shè)置與用人單位需求協(xié)調(diào)、技能訓(xùn)練與崗位要求協(xié)調(diào)、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)[7]，可以避免所學(xué)非所用的弊端，從而節(jié)約人才培養(yǎng)成本和時(shí)間，最大限度解決畢業(yè)生就業(yè)問題。訂單式人才培養(yǎng)模式是近年來高職教育發(fā)展的一條新途徑，也給本科院校人才培養(yǎng)帶來啟示[8]。本科院?？梢酝ㄟ^定向培養(yǎng)及專業(yè)分流等方式進(jìn)行訂單式應(yīng)用型人才培養(yǎng)，與培訓(xùn)班相結(jié)合，探索出一條以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)途徑。

4結(jié)語

隨著人民視覺保健意識的日益增強(qiáng)，眼視光行業(yè)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量也提出新的要求。在今后的工作中，一方面，高校應(yīng)積極調(diào)整人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、專業(yè)知識及團(tuán)隊(duì)意識；另一方面，學(xué)生也應(yīng)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高工作能力、職業(yè)技能、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。只有這樣，眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生才能在競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，更好更快地適應(yīng)臨床、適應(yīng)社會(huì)。

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作者：張蓮 林瀟 蔣文君 畢宏生 唐紅迎 單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)眼科與視光醫(yī)學(xué)院