醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練中的合作能力培養(yǎng)范文

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【摘要】

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，一般是操作步驟介紹性的敘述，缺乏對(duì)學(xué)生合作精神的激發(fā)和引導(dǎo)，致使部分學(xué)生缺乏合作意識(shí)，甚至在實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練中產(chǎn)生矛盾。隨著教改的不斷創(chuàng)新，我們要進(jìn)一步挖掘隱含在實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練中的“合作精神”，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)的合作方法和有效途徑，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方式方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)研討、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。

【關(guān)鍵詞】

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)技能；合作；能力培養(yǎng)

近年來，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們積極探索學(xué)生“合作式實(shí)驗(yàn)”的方法和有效途徑，打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，老師單純的對(duì)于實(shí)驗(yàn)做一般操作步驟介紹性的敘述，缺乏對(duì)學(xué)生合作精神的激發(fā)和引導(dǎo)，致使部分學(xué)生缺乏合作意識(shí)，甚至部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練中產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象。注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等層面體現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的價(jià)值，挖掘隱含在實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練中的“合作精神”，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)的合作方法和有效途徑，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方式方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)研討、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。解決在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幾個(gè)常講常新的問題:一是教什么，怎樣教;二是學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué);三是讓學(xué)生獲得什么，具有什么樣的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)，形成怎樣的個(gè)性心理品質(zhì)。

1創(chuàng)新“合作式實(shí)驗(yàn)”的課程教改

課程創(chuàng)新是實(shí)踐過程與思維過程的統(tǒng)一，創(chuàng)新思維對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐及整個(gè)醫(yī)學(xué)進(jìn)步具有巨大的作用。幾年來，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們注重加強(qiáng)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生合作能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于常規(guī)實(shí)驗(yàn)均3～4人1組、1套實(shí)驗(yàn)儀器;設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)為3～5人一組，在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，認(rèn)真工作的同時(shí)，注重學(xué)生群體協(xié)作精神的能力培養(yǎng)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本課程改革的中心議題［1］。我們?cè)诳偨Y(jié)過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“合作式實(shí)驗(yàn)”教學(xué)，實(shí)行“理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合”、“教學(xué)與科研結(jié)合”、“臨床與實(shí)驗(yàn)結(jié)合”的合作式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從2012學(xué)年度開始，我們進(jìn)行了大面積的合作式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在每一門實(shí)驗(yàn)課中均設(shè)“合作式實(shí)驗(yàn)”。各實(shí)驗(yàn)室做到實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間的合作、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合作、實(shí)驗(yàn)人員的合作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的合作。如:病原生物學(xué)課程請(qǐng)檢驗(yàn)科教師參加病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而促進(jìn)基礎(chǔ)與臨床雙向滲透，教研室還采用諸如討論式教學(xué)、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自導(dǎo)學(xué)習(xí)、安排學(xué)生學(xué)習(xí)小組參加暑期學(xué)生科研活動(dòng)等多種方式。通過充分的感知和情境的渲染，共同協(xié)作的啟迪，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上得到語言的熏陶和精神的洗禮，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)多角度、立體地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，讓學(xué)生充分懂得合作精神。這一新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式極大的吸引了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，鍛煉了學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力;激發(fā)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題”的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、辨析能力和探索求知的合作能力，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。使學(xué)生真正體會(huì)到“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”。

2鼓勵(lì)學(xué)生開展“合作式”學(xué)習(xí)

當(dāng)前我們國(guó)家正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而且眾多學(xué)科之間的互動(dòng)交流的程度也不斷加深，以前那種陳舊的老式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的改革趨勢(shì)了［2］。針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我們充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，形成以自主式———合作式———研究式為主的“三結(jié)合”學(xué)習(xí)方式。一是以學(xué)生為中心、學(xué)生自我訓(xùn)練為主，鼓勵(lì)學(xué)生自帶、自選課題進(jìn)行合作式探索研究。二是教師以講座形式向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)基本理論和基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理、誤差理論和數(shù)據(jù)處理方法、科學(xué)研究方法、文獻(xiàn)查閱、科學(xué)論文和技術(shù)報(bào)告的撰寫方法等，鼓勵(lì)學(xué)生開展“合作式”學(xué)習(xí)。

2．1以學(xué)生為主的“合作式學(xué)習(xí)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合解決實(shí)際問題能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新和工程能力的要求［3］。對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新研究性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，采取在資深高年講師或教授指導(dǎo)下、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)生3－5人為一學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自行完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)果分析討論等，利用各種信息資源了解實(shí)驗(yàn)背景、討論相關(guān)理論知識(shí)，最后撰寫一篇科技論文格式的研究報(bào)告，并參加“合作式、研究性”實(shí)驗(yàn)交流(答辯)會(huì)、指導(dǎo)教師總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中處處需要合作;讓學(xué)生知道合作能夠幫助大家戰(zhàn)勝困難，為集體贏得榮譽(yù)，懂得合作是幫助我們開拓美好明天的一把金鑰匙。

2．2開展小組“合作式實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)對(duì)于技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)授課，學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義的基礎(chǔ)上，需要完成網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)際操作訓(xùn)練和數(shù)據(jù)測(cè)量，課后再撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生按實(shí)驗(yàn)選題提出問題，小組討論實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供時(shí)間、空間和儀器設(shè)備的保障，學(xué)生可自帶實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或自選合作型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、總結(jié)完成研究報(bào)告;讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、思維、品格等方面都得到提高。讓學(xué)生在愉快的合作中受到熏陶，感悟只有合作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。

2．3探索網(wǎng)上“合作式研究”將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入并充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把“實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過程、教學(xué)課件”有機(jī)地結(jié)合起來，使之“三位一體”，增加探索性實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生課余科研，鼓勵(lì)學(xué)生自選課題做實(shí)驗(yàn)。融合多種方式如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件、多媒體教學(xué)課件和實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)播放多媒體課件、實(shí)驗(yàn)錄像，建立各功能實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)網(wǎng)站和習(xí)題庫(kù)等輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，推廣運(yùn)用虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，開展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，建立了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化;實(shí)驗(yàn)室已具備網(wǎng)上合作教學(xué)、合作管理?xiàng)l件。合作式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容是將將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室結(jié)合教師科研課題和學(xué)科發(fā)展前沿，開設(shè)大量的“合作式研究”實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生受到較為全面的、嚴(yán)格的、系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。

3創(chuàng)新“合作式實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的體會(huì)

多年的教學(xué)工作中，我們總結(jié)出這樣的規(guī)律，一般來說實(shí)驗(yàn)課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生，其理論知識(shí)也相對(duì)掌握扎實(shí)且能學(xué)用貫通。上好微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)生的視野是非常有利的。特別是在重視學(xué)生動(dòng)手能力和開拓精神的今天，如何在實(shí)驗(yàn)課上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鍛煉創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)用銜接成為許多教育工作者的研究課題［4］。而“合作式實(shí)驗(yàn)”教學(xué)強(qiáng)化的是訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段，“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的過程，強(qiáng)調(diào)的是解決問題的能力和協(xié)作、合作的團(tuán)隊(duì)主動(dòng)精神。能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了更好的發(fā)揮。具體表現(xiàn)在:(1)激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教育情景，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，確實(shí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持在高昂、活潑、有濃厚興趣的探索研究之中，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。(2)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性。建立合作式、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，老師給學(xué)生留下的巨大學(xué)習(xí)空間，在教師的適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)下，學(xué)生的觀察能力、質(zhì)疑能力、創(chuàng)新思維能力等都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過學(xué)生自己去探究，使學(xué)生對(duì)資源的檢索、篩選、分析、應(yīng)用能力得到加強(qiáng);學(xué)生之間的相互合作，使他們學(xué)得有趣與輕松，學(xué)生的主體性得到更好地凸現(xiàn)(3)提高學(xué)生的合作、探究意識(shí)與能力。實(shí)驗(yàn)技術(shù)的最大特點(diǎn)是交互性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)放在“怎樣與他人合作”上;實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)是如何讓學(xué)生明理后實(shí)行，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)的工作方法。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教改，大大促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)、開拓創(chuàng)新精神與各方面能力的提高。學(xué)生不僅熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的解決問題的科學(xué)方法。使師生之間、學(xué)生之間的合作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的探究意識(shí)與合作能力得到了提高。

參考文獻(xiàn):

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［3］茅樂，岳艷麗，張穎．面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索［J］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，2(18):193～195．

［4］宋剛，蘇冬妹，范曉旭．微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索［J］．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015，2(13):81～83.

作者：任瑩利 游永鶴 單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院