醫學類高職高專計算機等級考試現狀范文

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【摘要】結合對高職高專學校計算機等級考試現狀的分析與思考，提高計算機基礎課程教學質量的有效途徑及未來教學改革發展的探討與思考。

【關鍵詞】計算機基礎課程；高職高專；計算機等級考試；教學導向

一、計算機等級考試的意義

醫學類高職高專學生開設計算機課程學習，要求學生要掌握一定計算機操作技能及熟練程度，目前從入學的新生調查情況來看，較好程度不足10%，許多學生的基本技能還不具備（如文字錄入、Windows系統操作），因此在第一學期開設計算機基礎課程學習WINDOWS+OFFICE辦公軟件。目前，全國性的計算機考試有，人事部組織的全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試，教育部考試中心組織的全國計算機等級考試（NCRE），勞動與社會保障部職業技能鑒定中心組織的專計算機及信息高新技術考試等。通過組織學生參加計算機等級考試提高其計算機應用能力。除本專業外，學生還擁有第二技能，可提升在就業應聘時的競爭能力。

二、我校計算機等級考試現狀

（一）報考情況學生計算機起點低，學習主動性差，報考人數少。通過宣傳，鼓勵學生積極參與，在校大學生獲得國家級證書本來就不多，如果讓學生自愿報名參加考試，有可能讓一些不愿意學習的學生不報名參加，甚至一些認為等級考試無用想法的學生也加入。

（二）課堂情況在開展的課堂教學中，教師采用多種教學手段與方法來進行教學，期待學生能掌握所學知識與操作，如案例導入法、網絡教學法、課堂討論法、團隊合作訓練法等。示例如下：1、案例導入法：傳統教學中，老師先講授再操作案例、安排學生完成作業，學生有可能在較短時間里根據暫時性的記憶回想老師步驟，完成相關操作，但這樣的操作往往一時完成，但忘記時間較快，學生沒有真正理解并掌握。2、課堂討論法：培養并提高學生的計算機信息素養的能力，將問題交給學生，先引導學生進入學習，可形成小組討論與分析問題，找到解決辦法或由教師予以指導。學生通過自主學習，尋求解決方法，即提高學習能力，還掌握了學習過程，真正做到理解與掌握所學知識與技巧。

（三）教師方面1、將考試內容融合到現代教育技術公共課課程教學當中目前我校開設現代教育技術公共課。這就要求任課教師要及時關注全國計算機等級考試的考試大綱，更新知識結構。結合計算機等級考試內容，有針對性地設計教學內容，合理安排課程實踐，將考試內容融合到課堂教學當中。另外，與兄弟學校合作設計的計算機考試軟件，包含有模擬考場與課程章節小測等模塊，其中模擬考場采用了與計算機等級考試類似的考試題型與考試內容，這樣學生通過熟悉考試流程與環境，來強化所學知識，提高了通過率。2、借助先進多媒體教學手段，提高教學效果大力發展多媒體教學手段，提高教學效果。多媒體教學具有很多優點：如電子教室系統，我校在每個機房都安裝了紅蜘蛛電子教室系統，通過該系統把電腦屏幕和聲音共享給學生電腦，老師可以監控并遙控任一臺學生電腦，進行多媒體教學與互動。教師能夠充分發揮電子教室的優勢，充分引導學生，讓學生作為主體充分參與，創造良好的教學氛圍。另外，教師也可通過電子教室可以進行監查、處理各種問題，幫助和引導學生個體或每個小組順利完成任務，教學效率也明顯得到很大提高。3、建設與完善網絡教學平臺計算機老師分工與協調組織下，完善網絡教學超星幕課平臺的建設，上傳了大量的視頻與學習案例，通過學生注冊與自主學習達到了一定的學習效果與教學目標，點擊數與閱讀量超過百萬級，但也存在一定的弊端，例如學生單純為了刷分數，一味的刷視頻或將案例復制提交，沒有達到完全教學目的與目標。目前，在互聯網上流行抖音、快手等小視頻，其簡短與風趣的風格很吸引廣大年輕群體的歡迎與互動，因此在教學中我們也借鑒這種風格，找一些有基礎的學生參與錄制一些教學風趣與操作小視頻、這樣增加了學生參與性，學習中感覺輕松，提高了學生觀看興趣度。4、加強教學案例設計與本專業課程知識利用粘合度將案例精準化、專業化，與所學專業粘合度更高，更適合本專業未來有可能接觸到的，通過學生加深操作，比如在學生計算機等級考試后，學生想急切知道自己成績，我們將加工后的計算機成績做成案例讓學生詳細的完成一個分析參考人數、合格率、各分數段人數的高級統計函數學習案例，學生完成案例的同時，感覺到OFFCIE處理數據的強大功能，也增加了學習的主動性，在完成計算機一級考試的基礎上，想報名參加計算機二級考試的學生數量明顯增加，實現了以學助考，讓學生不斷獲得成功的喜悅感來增加學習的興趣，學生更加愿意主動學習及解決問題的收獲感。

三、改革等級考試的內容

目前學生中使用手機情況較普遍，而發現學生在使用拼音輸入法時出現退化的情況，產生了學生熟悉使用手機輸入文字或使用OFFICE辦公軟件，而在電腦上使用時反而出現操作不熟悉或陌生感，就必須對計算機學習和考試內容進行適當的改革。內容上：計算機等級考試的內容要有助于學生思維方式的提高和實際應用能力的提升。更新符合當前發展的新知識與新技術，當然原有的知識與技術也應該鞏固并加強，而非簡單的拋棄或刪除。這樣內容的改革才能繼續與發展。理論上：減少理論部分的內容，在應用軟件的實際應用中有許多的操作方法與技巧，如菜單操作、工具操作、快捷菜單操作等，應讓學生掌握并熟悉，并觸類旁通應用在其它軟件上并做到融會貫通，而絕大多數軟件及操作的快捷鍵與命令相同，避免一些不必要的死記硬背。操作上：加大與完善計算機操作部分的內容。學生可以通過計算機網絡進行自主學習打下良好的基礎。考慮增加POW-ERPOINT電子演示文稿的制作，電子郵件收發、網絡資源搜索與網絡學習的內容。

四、計算機教學的未來導向

未來計算機教學中可以考慮讓學生實實在在的掌握一定程度的操作技能，由于醫療資源的信息化普及程度較高，醫衛類的學生更需要掌握一定程度的信息化素養與技能，我們也應分專業的分類型的開展一些有針對性的科目。如影像類專業的學生，由于與圖形圖像接觸較多，可以開展一些如PhotoShop圖形設計與視頻處理類專業科目；護理專業的學生對醫學論文撰寫、檢索及日常醫學病案熟練操作需求，可以開展一些OFFICE高級應用與文獻檢索類；藥學類對藥品或營銷管理及銷售可以開展一些EXCEL統計分析類和圖表類制作與分析的高級函數使用。針對不同專業分別開展這些信息化，可以有效提高學生學習的興趣，對專業的指導性更強，學生也因跟專業有關，在學習中也激發了學習的興趣。將信息化有效的融入專業中，對學生來說是助力，為其日后從事的工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］全國計算機等級考試［EB/OL］2011-11-22

［2］黃霞.計算機應用技術基礎教程（第3版）2016

［3］王偉娟.高職高專計算機等級考試現狀及思考2013（01）

［4］胡萍.淺談計算機等級考試與計算機基礎教學改革的思考2011（07）

作者：彭劍，劉艷松，謝銘瑤 單位：湖南中醫藥高等專科學校