教育本科法學專業實踐范文

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“多媒體信息技術與網絡文化的發展，使教學在新的歷史環境下面臨著急需解決的‘轉型’問題。開放性、創新性、生動性、個性化業已成為新時代教學的特征，這一趨勢必然要求教學在思想觀念及實踐活動兩方面進行切實的變革，”1本文根據開放教育本科法學專業的特點，對網上模擬法庭進行分析，對構建法學專業網上實踐教學新模式開展討論。

一、網上實踐教學環節的作用

現代遠程教育依托的是最現代化的網絡傳輸形式，許多專業均可采用這種形式來設計和組織它的實踐性教學環節，各專業可根據其專業的特點利用internet網絡、直播課堂等技術手段設計出實踐性教學環節模式來進行教學。這種實踐教學已取得了眾多成功范例。廣泛開展網上實踐教學將為遠程學習者進行自主學習提供更完善、更適宜的支持服務，可滿足學習者不同知識背景、不同時間、不同空間及不同學習進度的需要。學生能夠通過網上實踐教學手段，學會綜合應用理論知識，并在實踐中進行創新。這種網上實踐教學模式將對培養新型的應用型人才發揮重要作用。

在傳統的高等法學專業教育中，實踐教學環節一般是通過社會調查、司法實踐、法院旁聽、義務宣傳和組織模擬法庭5種形式來實現的。在整個實踐過程中有教師（包括法官、檢察官和律師等）對學生進行面對面地全程跟蹤和指導，學生能夠通過這一環節加深對專業理論的理解，并增強分析和解決實際問題的能力。而現代遠程教育是基于網絡和多媒體技術的教育，它打破了傳統教育課堂教學的封閉性，創造了虛擬的課堂環境，使教師與學生之間能夠進行時空分離的、實時與非實時的教學活動。但也因此使學生感覺距離教師太遠，有些學習中的疑問得不到及時解答。學習者在學習理論知識的同時，更渴望通過實踐對理論進行深入的理解和掌握。精心設計和組織實施的網上實踐教學環節，將彌補這一不足。這種網上實踐教學環節以網上提供案例的方式，融入在線討論的功能，通過角色扮演，把握訴訟中的每個環節，實現眾多學生之間的深入研討，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合應用能力，增強教學效果，提高教學質量。

二、網上實踐教學模式的構建

我校開放教育本科法學專業的試點工作從2001年9月開始，課程實踐和專業集中實踐尚未普遍進行，因此這一探索對我校本科法學專業實踐教學環節的開展是有積極意義的。

網上虛擬法庭的構成。根據我國現行法律體系現狀，訴訟程序的啟動主要有3種，這3種程序參與的主體、依據的實體法和遵循的程序規則都有很大差異。據此，我們在網上分別構建刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟3個模塊。

網上虛擬法庭作為面向社會公眾的實踐教學系統，應具備信息服務和信息處理功能，而不僅僅是簡單地實現“在線討論”。

（一）信息服務功能

網上虛擬法庭的開展，有利于鞏固學生所學知識，調動學生深入學習的積極性，但基于網絡的某些限制同樣存在。虛擬實踐缺乏真實實踐環節中教師、前輩或同學的有益指導和交流，網上虛擬主體的專業素質高低直接影響并決定虛擬實踐質量的好壞。因此，網上虛擬法庭必須具備為虛擬主體提供強有力的信息支持服務功能。這種信息支持服務應是全方位的，并具有權威性。具體來講應包括：法律、法規、司法解釋及規章，法律文書樣本，常見合同范本，國際條約與國際慣例，經典判例等。

（二）信息處理功能

網上虛擬法庭還應具有強大的信息處理功能，一方面能夠將學生參與網上實踐的情況按不同模塊、不同案件、不同程序、不同身份進行歸類，并依時間順序排列；另一方面為保證網上虛擬法庭的正常、有序進行，還應對管理員進行特別授權。一級管理員由省級電大教師擔任，其在網上的職權與職責主要有四：一是統一安排網上討論的典型案例素材；二是負責將發表在網上的不健康內容清理出去；三是對學生參與虛擬實踐情況進行網上抽查；四是在一個周期的實踐教學環節完成后對學生發表的精彩內容進行推薦和點評。

二級管理員由試點分校教師擔任，其在網上的職權與職責主要有：首先對所在試點分校的網上實踐環節進行情況予以跟蹤和指導，其次在網上虛擬實踐完成后，組織學生進行整理、討論，形成書面材料；再次，根據學生在網上的表現客觀、公正地評定分數。

法律、法規信息服務庫的建立是一項嚴謹、龐雜的工作，而且數據內容更新快，幾乎每天都有新的規定出臺。而且網上虛擬法庭需要實現的信息處理功能也需要有專門的軟件開發人員提供技術支持。現在市場上已經開發出的“大法官”、“包青天”等等法律事務工具軟件，均能通過升級來不斷更新和完善數據庫的內容。基于此，建議由省級電大統一與正規的軟件開發公司簽訂合同，由其提供開展網上虛擬法庭的教學軟件平臺，使網上實踐教學由構想成為現實。

三、組織實施過程

（一）準備工作

省級電大教師應當在模擬法庭開庭前三周精心選擇有助于學生切實掌握相關法律知識的典型案例，并向學生介紹案情以及模擬審判中應注意的若干問題，幫助學生明確模擬審判的目的，同時將有關資料下發到參與模擬法庭的試點分校。

試點分校教師應當積極組織學生學習資料，熟悉案情，從自己在模擬法庭中擔任的角色出發展開積極討論，如有問題或建議應及時上報省級電大。具體角色由上級電大責任教師在下發資料的同時指定或在對案情有進一步了解的基礎上，由試點分校向上級電大上報自己愿意擔任的角色，并由上級電大責任教師在開庭前二周予以最終確認。

在開庭審理前，試點分校及其學員應當根據自己擔任角色的具體分工，完成開庭審判（理）前的各項準備工作，并在技術人員的指導下對計算機教學系統加以認真調試，熟悉該系統的使用方法。1在進入網上實踐教學模塊前，學生應先完成網上注冊手續（需要填寫學號、學生姓名、密碼、所在試點分校名稱等），然后結合自己前期準備情況選擇不同訴訟模塊，參與網上虛擬法庭實踐。2模擬法庭應在市電大教師的主持下，各分校教師積極協助并組織學生參加。在虛擬實踐中應保持整個教學過程的嚴肅、有序，使學生能通過這一方式真正掌握有關法律理論知識，提高教學質量、培養成學生獨立分析和解決問題的能力。3如多所分校擔任同一角色，可利用計算機網絡相互溝通形成統一意見，也可各自發表意見由主持教師最后采納，一經上級電大決定即為最終意見，各方必須遵守，如仍有不同意見可自行與上級電大探討但不得干擾教學工作的正常秩序。4教學過程要嚴格按照有關法律規定的程序進行，上級電大和試點分校教師一旦發現問題要及時提出并加以解決。

（二）具體實施程序

考慮到模擬法庭的針對性和普遍性，這里主要從第一審程序入手介紹模擬法庭的實施。

1.開庭。開庭前由書記員（省級電大教師或者指定的分校教師擔任）查明公訴人、當事人、證人和其他訴訟參與人等是否在線，并宣布網上法庭紀律。情況查清以后，審判長（由裁判方進行內部分工）宣布審判人員、書記員、公訴人、辯護人、訴訟人、鑒定人和翻譯人員名單和案由，核對當事人身份，核對完畢后告知當事人的訴訟權利和義務，交待申請回避事宜。

2.法庭調查。

（1）刑事類：審判長宣布法庭調查開始后首先由公訴人宣讀起訴書，然后由被告人陳述；再由公訴人訊問被告人、被害人，附帶民事訴訟的原告人和辯護人，訴訟人經審判長許可，可以向被告人發問。審判人員認為有必要的，也可以訊問被告人；最后是法庭舉證和質證。

（2）民事類：按原告、被告、第三人及其訴訟人的順序對自己的主張及其所依據的事實和理由加以陳述。當事人陳述后，審判長應歸納法庭調點并征求當事人意見，然后進行法庭舉證和質證。

（3）行政類：類似于（2）。

3.法庭辯論。

（1）刑事類：法庭調查結束后，由審判長主持，首先由公訴人發言，其次由被害人及其訴訟人發言，再由被告人自行辯護，辯護人為被告人辯護，最后由控辯雙方進行辯論。附帶民事訴訟的辯論應在刑事訴訟部分的辯論結束后進行。辯論先由附帶民事訴訟原告人及其訴訟人發言，然后由被告人和其訴訟人答辯。

（2）民事類。法庭調查結束后，由審判長主持，首先由原告及其訴訟人發言，然后由被告及其訴訟人答辯，再由第三人及其訴訟人發言或答辯，最后進行相互辯論。辯論終結后，審判長應按原告、被告、第三人的順序征求各方最后意見。

（3）行政類。與（2）相同。

4.被告人最后陳述。這是刑事訴訟特有的階段，審判長宣布法庭辯論終結后，被告人有作最后陳述的機會。被告人若提出新的犯罪事實、證據或辯護理由，合議庭認為有必要的，應恢復法庭調查或法庭辯論。

5.評議和宣判。由合議庭在法庭調查和法庭辯論的基礎上認定案件事實，確立適用的法律，宣告案件的審理結果。

（三）評價

（1）第一審模擬法庭結束后，主持教師結合審判進行情況對角色扮演各方作出簡要評論，并由各方進行整理、討論，形成書面材料（不少于5000字）。第二審程序和再審程序比照第一審程序進行。

（2）形成的書面材料由試點分校教師審核。審核時應結合學生參與網上模擬法庭實踐時的基本情況與表現、書面材料的內容與文字表達等評定成績。網上模擬法庭實踐的成績評定標準為合格、不合格。

（3）參與網上模擬法庭實踐的試點分校教師應簽署學生參加法律實踐時的基本情況及表現的意見。

（4）學生參與網上模擬法庭實踐的書面材料、成績和試點分校教師簽署的關于學生參加模擬法庭實踐時的基本情況及意見統一上報上級電大進行抽查、備案。

（5）參與網上模擬法庭實踐成績合格的學生取得相應學分。

在網上模擬法庭進行過程中，省級電大教師和分校教師應注意及時收集學生關于模擬法庭的反饋意見，不斷改進網上模擬法庭的進行方式，為遠程開放教育試點的推進作一定探索。

開放教育法學本科專業網上實踐教學環節，是其整個專業實踐性教學環節的有機組成部分。它內容豐富，操作簡便易行，不但可運用于整個專業實踐，還可根據課程內容隨時組織實施，為開放教育本科法學專業學生牢固掌握和靈活運用理論知識提供一條便捷的途徑。