培訓技術(shù)范文

1．引言

我國石油行業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)場地質(zhì)情況等密不可分，充滿著危機和挑戰(zhàn)。對于員工的能力和安全意識要求很高，傳統(tǒng)的進場培訓有一定的局限性，例如：職業(yè)培訓效果是否良好主要依賴于教師的水平，培訓過程沒有明確統(tǒng)一的評價標準，針對性差，沒有可重用性等。可見傳統(tǒng)的培訓技術(shù)不但受時間、空間的限制，而且在人力、資源、經(jīng)費、組織實施等方面都存在很大問題。尤其對于危險作業(yè)或不具備實驗條件的高級培訓，傳統(tǒng)的培訓方式更是難以實現(xiàn)。傳統(tǒng)培訓模式的局限性制約了人們所期望的培訓質(zhì)量和培訓效率，滿足不了現(xiàn)代社會的需求。

鉆井模擬器采用虛擬制造技術(shù)的概念，開發(fā)過程基于現(xiàn)代計算機控制技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、計算機圖形技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并結(jié)合了鉆井工程的實際工藝，改變了原有的鉆井培訓方法。它為用戶提供了起下鉆、鉆進、井控和鉆井事故及復(fù)雜情況處理等作業(yè)的操作過程模擬，主要用于鉆井司鉆、鉆井技術(shù)人員的操作培訓和安全培訓，并為學員培訓考核提供了教師評分系統(tǒng)，解決了傳統(tǒng)培訓過程中客觀上無法解決的技術(shù)難題。作為新型的針對油田具體情況開發(fā)的培訓系統(tǒng)，鉆井模擬器有著積極的意義。

2．基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的虛擬培訓

該設(shè)備是以控制為中心的VM設(shè)備，主要用于鉆井人才的培訓。這套虛擬培訓設(shè)備運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，真實生動的模擬了鉆井工藝流程的細節(jié)。學員能夠通過對仿真鉆機設(shè)備的操作，直接觀察到鉆井平臺上的活動以及操作結(jié)果，最終達到讓培訓人員掌握正確操作過程的效果。虛擬培訓有以下特征：

2．1仿真性

在虛擬現(xiàn)實技術(shù)支持下，虛擬培訓設(shè)施與真正的培訓設(shè)施功能相同，操作方法也一樣，學員通過虛擬培訓設(shè)施訓練技能與現(xiàn)實培訓基地里同樣方便。這是因為虛擬培訓環(huán)境無論是現(xiàn)實的環(huán)境還是構(gòu)想的環(huán)境，都是虛擬的但又是逼真的。理想的虛擬環(huán)境應(yīng)該達到使受訓者難以分辨真假的程度。

2．2開放性

為切實做好今年我區(qū)林牧漁業(yè)技術(shù)培訓工作，普及林牧漁業(yè)先進實用技術(shù)，不斷提高農(nóng)民科技水平，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

從全區(qū)林牧漁業(yè)發(fā)展和農(nóng)民實際需要出發(fā)，以農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收為目的，以推廣主導(dǎo)品種、主要技術(shù)為主要內(nèi)容，以多渠道培訓為主要手段，積極開展種植、養(yǎng)殖實用技術(shù)培訓，不斷提高農(nóng)民科學文化素質(zhì)和科技水平，增強林牧漁業(yè)產(chǎn)品市場競爭力，努力推進楚州區(qū)林牧漁業(yè)再上新臺階。

二、培訓對象

鄉(xiāng)鎮(zhèn)林牧漁業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，種養(yǎng)大戶和黨員干部，一般種養(yǎng)農(nóng)戶。

三、培訓目標與內(nèi)容

㈠目標

2014年，全區(qū)林牧漁業(yè)技術(shù)培訓總?cè)藬?shù)為8000人，其中畜牧業(yè)培訓3000人，漁業(yè)培訓3000人，林業(yè)培訓2000人；建立畜牧技術(shù)培訓示范點2個，位于三堡鄉(xiāng)和建淮鄉(xiāng)。

農(nóng)村實用技術(shù)遠程培訓工作，是省委、省政府年為民辦實事項目。縣委、縣政府高度重視這項工作，為做好今年我縣農(nóng)村實用技術(shù)遠程培訓工作，根據(jù)《省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)〈省農(nóng)村實用技術(shù)遠程培訓實施方案的通知〉精神，結(jié)合我縣實際，特制定本方案。

一、重要意義

開展農(nóng)村實用技術(shù)遠程培訓，是一項節(jié)省成本、惠及千家萬戶農(nóng)民的系統(tǒng)工程。一方面以應(yīng)急視頻系統(tǒng)為依托，開展現(xiàn)場授課和咨詢，實現(xiàn)現(xiàn)場實時可視，受訓農(nóng)民與專家直接對話；另一方面將授課和咨詢錄像制作節(jié)目，通過農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)，讓廣大農(nóng)民群眾能夠隨時點播收看。開展遠程培訓，可以及時為農(nóng)民群眾提供技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，能夠有效解決當前我縣農(nóng)村普遍存在的科技人員缺乏、農(nóng)村科學技術(shù)普及率低的現(xiàn)狀，擴大農(nóng)村實用技術(shù)的輻射范圍，提高推廣應(yīng)用“五新”的能力，推進特色優(yōu)勢農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對促進農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，具有十分重要的意義。

二、組織機構(gòu)與工作職能

為確保農(nóng)村實用技術(shù)遠程培訓工作的順利實施，縣成立由分管領(lǐng)導(dǎo)副縣長為組長，縣政府辦、縣委組織部、縣農(nóng)辦領(lǐng)導(dǎo)為副組長，其他相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)為成員的農(nóng)村實用技術(shù)遠程培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責全縣農(nóng)村實用技術(shù)遠程培訓工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促檢查、表彰獎勵等工作。

三、培訓時間和方式

1、培訓時間。根據(jù)省的統(tǒng)一安排，農(nóng)村實用技術(shù)遠程培訓時間為：每月日的上午9:00—11:00。分為兩個小節(jié)，第一小節(jié)時長60分鐘，由授課教師借助含有圖片、動畫、視頻等多媒體課件，以農(nóng)民喜聞樂見的方式、通俗易懂的語言，開展農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓；第二小節(jié)時長60分鐘，由專家現(xiàn)場解答農(nóng)民提出的技術(shù)問題。

2、培訓方式。省設(shè)立主會場，縣、鄉(xiāng)兩級設(shè)立分會場。縣分會場對象：組織部1人、農(nóng)辦5人、農(nóng)業(yè)局15人、林業(yè)局7人、水利局3人、農(nóng)機站5人、畜牧局4人，地點設(shè)在縣政府二樓會議室。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分會場對象：鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、“三農(nóng)”服務(wù)中心等涉農(nóng)技術(shù)人員、村級農(nóng)民技術(shù)員、種養(yǎng)大戶、營銷大戶等對象，參訓人數(shù)：5萬人以上人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，40名以上；5萬人以下人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，30名以上。

1．引言

我國石油行業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)場地質(zhì)情況等密不可分，充滿著危機和挑戰(zhàn)。對于員工的能力和安全意識要求很高，傳統(tǒng)的進場培訓有一定的局限性，例如：職業(yè)培訓效果是否良好主要依賴于教師的水平，培訓過程沒有明確統(tǒng)一的評價標準，針對性差，沒有可重用性等。可見傳統(tǒng)的培訓技術(shù)不但受時間、空間的限制，而且在人力、資源、經(jīng)費、組織實施等方面都存在很大問題。尤其對于危險作業(yè)或不具備實驗條件的高級培訓，傳統(tǒng)的培訓方式更是難以實現(xiàn)。傳統(tǒng)培訓模式的局限性制約了人們所期望的培訓質(zhì)量和培訓效率，滿足不了現(xiàn)代社會的需求。

鉆井模擬器采用虛擬制造技術(shù)的概念，開發(fā)過程基于現(xiàn)代計算機控制技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、計算機圖形技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并結(jié)合了鉆井工程的實際工藝，改變了原有的鉆井培訓方法。它為用戶提供了起下鉆、鉆進、井控和鉆井事故及復(fù)雜情況處理等作業(yè)的操作過程模擬，主要用于鉆井司鉆、鉆井技術(shù)人員的操作培訓和安全培訓，并為學員培訓考核提供了教師評分系統(tǒng)，解決了傳統(tǒng)培訓過程中客觀上無法解決的技術(shù)難題。作為新型的針對油田具體情況開發(fā)的培訓系統(tǒng)，鉆井模擬器有著積極的意義。

2．基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的虛擬培訓

該設(shè)備是以控制為中心的VM設(shè)備，主要用于鉆井人才的培訓。這套虛擬培訓設(shè)備運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，真實生動的模擬了鉆井工藝流程的細節(jié)。學員能夠通過對仿真鉆機設(shè)備的操作，直接觀察到鉆井平臺上的活動以及操作結(jié)果，最終達到讓培訓人員掌握正確操作過程的效果。虛擬培訓有以下特征：

2．1仿真性

在虛擬現(xiàn)實技術(shù)支持下，虛擬培訓設(shè)施與真正的培訓設(shè)施功能相同，操作方法也一樣，學員通過虛擬培訓設(shè)施訓練技能與現(xiàn)實培訓基地里同樣方便。這是因為虛擬培訓環(huán)境無論是現(xiàn)實的環(huán)境還是構(gòu)想的環(huán)境，都是虛擬的但又是逼真的。理想的虛擬環(huán)境應(yīng)該達到使受訓者難以分辨真假的程度。

2．2開放性

1農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓工作存在的問題

1.1培訓的重要性認識不足，組織化程度不高

在培訓過程中我們發(fā)現(xiàn)特別是基層村級千部將村經(jīng)濟發(fā)展放在重要位置，對開展農(nóng)業(yè)培訓工作重視程度不夠，忽視農(nóng)民實用技術(shù)和技能的提高。而做為培訓主體的農(nóng)民由于受年齡、文化等因素的制約，大多數(shù)人員從業(yè)水平并不高，對農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓重要性認識還不夠，缺乏接納吸收農(nóng)業(yè)新科技、新模式的意識，部分農(nóng)民缺乏培訓興趣，決定了培訓組織難度增大，成效不明顯。

1.2農(nóng)業(yè)科技培訓機構(gòu)分散，培訓經(jīng)費不足

目前農(nóng)業(yè)、勞動、婦聯(lián)、成教等部門都開展培訓，培訓缺乏統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，個別參與培訓的機構(gòu)敷衍了事，培訓工作僅僅是為了完成任務(wù)，影響了培訓效果。農(nóng)業(yè)培訓經(jīng)費財政投入較少，一定程度上制約著農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓工作的全面順利開展，影響了鎮(zhèn)村一級的培訓基地和配套設(shè)施的建立和完善。

1.3培訓師資力量不足，培訓方式變化不大

目前的培訓師資力量和數(shù)量和質(zhì)量都比較薄弱，主要來源是高校專家及相關(guān)部門的工作人員，教師的知識層次、理論水平參差不齊，培訓的效果和質(zhì)量得不到保證。培訓形式缺乏創(chuàng)新，當前的農(nóng)民培訓模式及內(nèi)容與實際聯(lián)系性不強，傳統(tǒng)的教學模式為主，理論講述多、實踐指導(dǎo)少，信息技術(shù)運用少，無法適應(yīng)新形勢下科技培訓的要求。

1.4農(nóng)業(yè)科技培訓內(nèi)容多樣，效果不明顯

1農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓工作存在的問題

1.1培訓的重要性認識不足，組織化程度不高

在培訓過程中我們發(fā)現(xiàn)特別是基層村級干部將村經(jīng)濟發(fā)展放在重要位置，對開展農(nóng)業(yè)培訓工作重視程度不夠，忽視農(nóng)民實用技術(shù)和技能的提高。而做為培訓主體的農(nóng)民由于受年齡、文化等因素的制約，大多數(shù)人員從業(yè)水平并不高，對農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓重要性認識還不夠，缺乏接納吸收農(nóng)業(yè)新科技、新模式的意識，部分農(nóng)民缺乏培訓興趣，決定了培訓組織難度增大，成效不明顯。

1.2農(nóng)業(yè)科技培訓機構(gòu)分散，培訓經(jīng)費不足

目前農(nóng)業(yè)、勞動、婦聯(lián)、成教等部門都開展培訓，培訓缺乏統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，個別參與培訓的機構(gòu)敷衍了事，培訓工作僅僅是為了完成任務(wù)，影響了培訓效果。農(nóng)業(yè)培訓經(jīng)費財政投入較少，一定程度上制約著農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓工作的全面順利開展，影響了鎮(zhèn)村一級的培訓基地和配套設(shè)施的建立和完善。

1.3培訓師資力量不足，培訓方式變化不大

目前的培訓師資力量和數(shù)量和質(zhì)量都比較薄弱，主要來源是高校專家及相關(guān)部門的工作人員，教師的知識層次、理論水平參差不齊，培訓的效果和質(zhì)量得不到保證。培訓形式缺乏創(chuàng)新，當前的農(nóng)民培訓模式及內(nèi)容與實際聯(lián)系性不強，傳統(tǒng)的教學模式為主，理論講述多、實踐指導(dǎo)少，信息技術(shù)運用少，無法適應(yīng)新形勢下科技培訓的要求。

1.4農(nóng)業(yè)科技培訓內(nèi)容多樣，效果不明顯

技術(shù)培訓工作直接關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，因此我區(qū)始終把技術(shù)培訓作為頭等大事來抓。今年緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，我區(qū)制定和完善了行之有效的培訓計劃、考核制度，有針對性地在全區(qū)開展了不同工種的培訓，為職工營造了良好的學習氛圍，為我區(qū)達標創(chuàng)優(yōu)目標的實現(xiàn)，全年生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的完成，各項工作的有利開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、主要做法

1、進一步轉(zhuǎn)變職工思想觀念，提高了職工學習的自覺性。

企業(yè)的競爭就是人才的競爭，“優(yōu)勝劣汰”是必然趨勢。我們通過形勢任務(wù)教育，讓職工清楚地了解我們所面臨的嚴峻形勢，使他們產(chǎn)生危機感和緊迫感，增強主人翁意識；通過“目標大討論”活動，使職工充分意識到企業(yè)的發(fā)展與職工利益緊密相聯(lián)，意識到不斷自我提高是現(xiàn)代企業(yè)管理發(fā)展的必然要求，使職工認識到不學就會掉隊，就會被淘汰，從而轉(zhuǎn)變思想觀念，提高職工學習的自覺性。

2、結(jié)合實際，拓展靈活多樣的方式。

以崗位為主要陣地，以隊、班組培訓為主，開展各種形式的培訓活動。一是繼續(xù)開展“每日一題、每周一課、每月一考、每季一賽”的“四個一”活動，使職工日積月累掌握技術(shù)。二是在作業(yè)區(qū)生產(chǎn)辦的組織下圍繞安全生產(chǎn)開展“平安生產(chǎn)”知識培訓活動；三是與廠培訓活動相結(jié)合，積極采取“走出去，請進來”的方式，開展內(nèi)外管理和技術(shù)經(jīng)驗交流活動。今年我區(qū)分別組織業(yè)務(wù)骨干和管理干部與黃玨、金東兩作業(yè)區(qū)進行了交流學習。四是繼續(xù)在職工中開展了“手拉手，結(jié)對子”的互幫互學活動和新老職工間的“師帶徒”活動。五是改變過去教師在臺上講，學員在臺下聽、記的古板方式，實行互動式教學，有問題就在課堂上就提出來討論，使職工真正掌握了知識，收到了較好的效果。六是在作業(yè)區(qū)網(wǎng)站上開辟培訓課堂，將教師的多媒體課件放到網(wǎng)上，使學員可以下載反復(fù)學習。七是鼓勵發(fā)展各種積極實用的技能，在不影響工作的情況下，支持職工參加各類形式的全國成人函授、自學學歷考試，激勵職工不斷學習，提高自己的文化素質(zhì)。現(xiàn)全區(qū)有20多名職工經(jīng)業(yè)余函授學習考試拿到了大專學歷，不少技師級職工還參加了全國本科自學考試。

此外區(qū)生產(chǎn)辦和各基層隊還結(jié)合全區(qū)生產(chǎn)經(jīng)營開展了各種業(yè)務(wù)評比活動，如地質(zhì)資料評比活動，仿宋字競賽活動，以井組分析為單位的職工地質(zhì)動態(tài)分析評比活動等等。

3、利用優(yōu)勢，統(tǒng)一規(guī)劃、集中培訓。

有效利用資源的能力較差

社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員學歷普遍不高，不熟悉文獻檢索及網(wǎng)上信息檢索、不會使用搜索引擎和缺少制定正確檢索策略的常識，因此查閱文獻的能力較差。其中部分人雖然學習過文獻檢索，具有查閱紙質(zhì)文獻及上網(wǎng)瀏覽信息的基本技能，但由于文獻檢索與獲取工具不斷更新，工作以后接受相關(guān)培訓相對較少，偶然需要查找資料時才去接觸網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫，文獻檢索技能不專業(yè)，檢出結(jié)果不理想。

提高社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員信息素養(yǎng)的重要性

2003年9月，聯(lián)合國信息專家會議在著名的布拉格宣言中指出:“信息素養(yǎng)是一種能力，它能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息，它是人們投身信息社會的一個先決條件，是終身學習者必備的能力。隨著信息時代的發(fā)展和新醫(yī)改的推進，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)提上了議事日程，對社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員信息能力的要求也在逐漸提高。家庭健康檔案的建立與應(yīng)用、電子病歷的管理等都需要社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員不斷學習和更新知識，加強信息素養(yǎng)，提高專業(yè)技術(shù)能力。

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能使廣大群眾獲得基本衛(wèi)生服務(wù)，有利于滿足群眾日益增長的多樣化衛(wèi)生服務(wù)需求。社區(qū)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)直接關(guān)系到社區(qū)居民對基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的信任程度。要提高醫(yī)療技術(shù)水平，必須強調(diào)終身學習的重要性。社區(qū)醫(yī)生處在基層衛(wèi)生機構(gòu)，熟悉社區(qū)居民的常見病、多發(fā)病，提高自身學習意識和能力對于減少誤診、急救及時送診非常重要。正如中科院周國平教授在首屆中國式醫(yī)院管理研討會上指出的“醫(yī)生不僅僅是一個職業(yè)，不光是一種謀生手段，它還是精神事業(yè)。醫(yī)生應(yīng)該始終保持好奇心、保持獨立思考的能力，始終保持對知識的熱情，應(yīng)該是學者，應(yīng)該是科學家”。

目前社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員學歷以大專和本科為主，40歲以上人員學歷大多為專科，文獻檢索和信息搜集及科研能力較弱。雖然國家醫(yī)改政策提出要加強社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)建設(shè)，提高社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)。但是目前的培訓以提高臨床基本技能和基礎(chǔ)知識為主，關(guān)于信息意識、信息能力、科研能力等方面的培訓幾乎沒有。因此加強社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有現(xiàn)實需求性。

提高社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員信息素養(yǎng)的方法

1培養(yǎng)社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員的信息意識