文學述評寫作意義及提升方式范文

本站小編為你精心準備了文學述評寫作意義及提升方式參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

在高中語文教學中，文學評論的寫作是讀與寫的最佳結合，然而，審視學生的文學評論寫作，有許多不足需要我們去指正，其文學評論寫作的能力需要我們有方法地去提升。本文就此淺談了五個方面的提升方法。

一、文學評論不能僅僅寫成讀后感

文學評論是對作家、作品和其他文學現象進行評價的文章。它的任務，主要是分析作品的內容和形式，評論作家創作的得與失，總結藝術規律，幫助讀者提高閱讀、鑒賞能力，促進文學藝術事業的發展。高中生寫文學評論，是屬于閱讀和寫作的基本能力訓練，一般只要求對具體的作品作評論，評論的重點是作品的內容、語言和表達技巧。當然，從廣義上講，文學評論也是讀后感，因為它們都有具體的感評對象，評、感都是緣于作品本身的激發。但文學評論又不同于一般的讀后感，讀后感，重在講作品給自己的啟迪，引起的感受，要生發、展開聯想，聯系自身或社會實際；而文學評論，重在對作品本身內容，藝術特點，表達技巧，作者創作風格等方面進行評價，要始終圍繞原作展開議論，從分析中得出結論。比如《失街亭》，有學生僅從馬謖的剛愎自用的危害來聯系自己，來告戒自己在以后的學習、生活當中要虛心接受他人的建議，顯然這只是一篇讀后感。其實，在《失街亭》中，可以評論的方面很多，比如：街亭之失，誰之過；作家刻畫人物“三笑”“三哭”的精妙手法；跌宕起伏，引人入勝的戰爭場面描寫；虛實相生，對比襯托等藝術技巧的運用等等不一而足。

二、把握作品內涵，尋找最適合自己的切入點

俗話說，澆花要澆根，交友要交心。只有把握作品的內涵，才可能對作品的思想內容、藝術特色有真切的感受，才能對評論對象有準確的把握，才能保證自己的觀點或評論中心的正確。評論時隔靴搔癢不行，浮光掠影也不可。一篇文章，可以評論的地方很多，可挖掘作品主旨，可評論作品人物，可品味文本語言，可分析文章結構。比如《茶館》，我們可以從文章展現“人與社會的沖突”的內涵出發，寫一篇《小茶館，大社會》的評論文章，茶館每一份空氣都散發著社會的氣息，從“裕泰”茶館的“莫談國事”中，“談國事”本是愛國的表現，是公民的權利，公民“談國事”，行使自己的權利卻會招來禍害，什么社會？從巡警、大兵、吳祥子、宋恩子之流的敲詐勒索中，作為社會的治安保障人員，卻在用國家賦予的力量為非作歹，國家是社會的心臟，亂從社會的心臟延伸，心臟壞了，其壽命能長嗎？從唐鐵嘴的“白面兒”，兩大帝國侍侯唐鐵嘴，這不僅僅是讓人思考“含淚的笑”，而是唐何以就發達了呢？在于百姓來相面的多了，生意好了，所以唐鐵嘴能抽“白面兒”，百姓何以相面多了，不能僅以迷信思想來推理，當人們面對生命、前程的恐懼時，想到的是算算自己的吉兇，何以恐懼呢，是社會動蕩，朝不保夕啊？松二爺甚至連僅僅閃了一下身的人物，比如老林、老陳，兩個老兵，當兵是以前普通百姓最好的出路選擇，當兵叫“吃糧”，還有工資，他倆卻一把年紀還單身一人，要娶也只能兩個娶一個，組成“三口之家”，何等荒唐！從這再去想想普通老百姓成家容易嗎，沒有了一個個小家和諧，哪有國家的安寧，社會的穩定呢？茶館中的三教九流，人人都帶有社會的痕跡，每個人的言談舉止都是社會黑暗、動蕩的反映，一個小茶館不就是一個大社會？這樣的評論可謂針針見血，條理清晰，層層深入。之所以能如此深刻，關鍵在找準了切入點。

三、評論觀點力求“新穎正確”

越是優秀的文學作品，越可以從不同的角度進行評論。魯迅先生談到《紅樓夢》時曾說，“單是命義，就因讀者的眼光而有種種：經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事”。站在不同的思維角度會得出不同的評論結果，一方面，我們的文學評論不能只是滿足于大多數人共同的常規認識，不能人云亦云，鸚鵡學舌，更不是按圖索驥，依葫蘆畫瓢。要學會打破常規，力求有自己的獨到見解。在完成讀者與“文本——作者”對話的過程中，要不迷信古人，不迷信書本，不屈服于權威，不茍同于別人的看法，要敢于大膽地評論文本，另一方面，評論的觀點要正確，要與文本相符合，不能牽強附會，更不能曲解歪解文本。比如《杜十娘怒沉百寶箱》一課中，很多人或者從“百寶箱”的多重意象解讀，或者從杜十娘悲劇的必然性去評論，在太多解讀方式中，都沒有回避“這是一個愛情的悲劇”的觀點。有一同學卻寫了《與愛無關——評〈杜十娘怒沉百寶箱〉》，文中闡述：李甲，并不愛杜十娘，他愛的是杜十娘一樣的如花美人，換言之，如果他沒有遇上杜十娘，站在面前的是蘇小小、李師師，他一樣也會留戀忘返，一樣也會山盟海誓，美人會遲暮，他不會去為了轉瞬即逝的美麗而觸怒老父；而杜十娘，也未必愛李甲，她所有的寄托，是從良的愿望和安定的生活，這種小小的幸福，可以自己經營，可以自己掌握，不用奉酒承歡，不用寄人籬下，她太累了，就像舊作旅行的人會厭倦奔波，那時候黃昏下隱約的燈光是最好的歸宿，李甲的忠厚就是她的希望，當隱約的燈光都不能把握，幸福也就不再了，選擇張甲、王甲又何以能承載“蘿絲托喬木”的夢，所以十娘要抱箱沉江，這是一出人性的悲劇，是社會的悲劇，這些都與愛情無關。應該說，這篇評論從反面去進行思考，以反思與批判的眼光看待“杜十娘的悲劇是愛情的悲劇”的成見，提出了自己獨到的見解，觀點鮮明，立論充沛，是一篇不錯的評論文章。

四、要熟悉評論的方法

評論的方法有多種，比如歸納法、演繹法、反證法、比較法等等。中學生對比較法比較感興趣，“比較”是人類認識事物的一種重要方法。對很多復雜事物只有通過比較和鑒別，我們才能形成正確的認識和評價。比較賞析是進行文學評論的重要手段，同中求異，異中求同，它可以幫助學生打通思路，開闊視野。可以在同一作品的內部進行，比如紅樓夢中比較林黛玉與薛寶釵；也可以在同題材作品中進行，比如外國文學史上四大吝嗇鬼比較；還可以比較文學作品的內容、主題以及藝術手法，比如《孔雀東南飛》和《羅密歐與朱麗葉》悲劇原因探究，再如從《陳奐生上城》與《項鏈》中，看中外小說在心理描寫上的區別等。演繹法的運用，主要是在探究作品主題、內容、人物行為的成因方面，比如《羅密歐與朱麗葉》中，有同學寫了一篇《朱麗葉，你只能選擇死亡》，從朱麗葉角度分析，她愛情至上，她僅為愛情而生，愛人死了，愛情也死了，朱麗葉也只有死了；從社會情況分析，羅密歐與帕里斯都為之殉情，社會輿論也不能讓她活得坦蕩，生不如死；從作者創作意圖來看，朱麗葉崇尚愛情，她的自由精神換來封建家族世仇的和解，宣告了人文主義的勝利，是作者理想的勝利的需要；從讀者角度來看，殉情的悲劇更能喚起人們的感慨，符合人們的審美趣味。總之，評論方法因人而異，因評論角度而異，需靈活運用。

五、要協作交流，激發思維

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，文學作品闡釋的多樣性決定了文學評論的見仁見智。也為學生的協作交流提供了前提，學生通過相互交流、討論、協商，甚至辯論，既能學習借鑒他人評論的精妙之處，又會去質疑他人評論中需要商榷的地方。當交流的雙方觀點相左時，往往可以激發交流者對已有的評論作品進行再評論的欲望。比如上面那篇《與愛無關——評〈杜十娘怒沉百寶箱〉》，另一學生看過之后，提出了反對意見，并寫了《與愛有關——再評〈杜十娘怒沉百寶箱〉》一文進行駁斥。交流讓各自思想精華在溝通中碰撞，從而可以促使學生在理性思考的精神下獲得作品評論合理性的解釋，可以糾正錯誤觀念，又可以共享群體成果。更主要的是由于參與了協作與交流，喚醒了他們的主體意識，在審視他人的評論中加深了對作品的理解，對作品的探究視野就更廣了，力度就更大了。激發了寫作興趣，有了成功喜悅的內動力，個人的思維能力也得到了進一步發展，為以后文學評論的寫作打下了堅實的基礎。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，細心鉆研文學評論寫作，我們的學子一定能捕捉到那飄忽不定的靈感，體驗出文學作品那蕩人心魄的綿綿情愫，從而在寫作文時達到茅塞頓開、文思泉涌的境界。文學評論寫作，開放而有活力，相信也一定能引導我們教師在這方領域上打造出一片神奇的天地。