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摘要:社區(qū)學校是社區(qū)文化的重要基地,社區(qū)文化是社區(qū)人文景觀的重要體現(xiàn)｡隨著城市現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展,“社區(qū)”日益顯示出了它的重要地位和作用｡社區(qū)文化的形態(tài)和層次如何,必然體現(xiàn)在社區(qū)的人文精神上,人文精神是在人生價值､人生觀､目標追求､理想信念､道德倫理等方面所體現(xiàn)出來的精神狀態(tài),它包含文明高尚､崇尚善良､健康向上的精神,正是我們要發(fā)揚的人文精神,社區(qū)的人文精神是社區(qū)文化的內核｡社區(qū)文化為社區(qū)成員共同創(chuàng)造,共同承載､共同享有,對社區(qū)成員具有強大的凝聚力和感召作用｡在這個基礎上,社區(qū)學校應運而生,它以“三個代表“為指導,依托社區(qū)特有的資源,充分發(fā)揮社區(qū)的人才優(yōu)勢,培養(yǎng)終身教育理念,形成終身教育氛圍,全面提高社區(qū)居民的文化和素養(yǎng),社區(qū)文化建設是精神文明的一個重要組成部分｡探討社區(qū)文化建設是市場經濟發(fā)展過程中文化建設對理論的呼喚,也是把精神文明建設落實到基層的客觀需要｡

關鍵詞:社區(qū);社區(qū)學校;社區(qū)文化

一､社區(qū)學校與社區(qū)文化建設的功能

(一)社區(qū)學校與社區(qū)文化的涵義

社區(qū)就是一個地域內具有某些共同特征的人群在社會生活中所形成的共同體｡社區(qū)學校是在當?shù)卣念I導下,由社會各企事業(yè)單位共同參與的一所承擔社區(qū)居民知識傳播､素質教育和黨員政治培訓的學校,是一所能發(fā)揮個人特長,學習知識和創(chuàng)造財富的學校,是一所能讓少年代學有所學,中年代學有所用,老年代學有所樂的融教育文化為一體的學校｡社會文化指的是特定社會區(qū)域當中人們的各方面行為所構成的文化系統(tǒng),它既包括這一區(qū)域內人們的生活方式,也包括該區(qū)域內社會成員的理想追求､價值觀念､道德情操､文藝修養(yǎng)､生活習俗等｡現(xiàn)階段的社區(qū)文化,一方面秉承著中華民族的傳統(tǒng)特色,另一方面隨著改革開放的深入和市場經濟的轉軌而體現(xiàn)出現(xiàn)代的人文精神｡因此,當今的社區(qū)文化既有著濃厚的地域性和群眾性,也有著強烈的開放性､多元性,并且有相對的獨立性和彌散性｡

(二)社區(qū)學校與社區(qū)文化的功能

1､社會溝通功能:隨著國民經濟的發(fā)展,勞動分工越來越細,社會競爭的壓力也越來越重,人際關系趨于淡化,普遍存在著同一屋檐下,一幢樓卻互不相識的現(xiàn)象,更談不上交往,而社區(qū)文化的建設和社區(qū)學校則具有增強社區(qū)內的人際溝通功能｡如利用社區(qū)學校開設老年舞蹈班､書法班､繪畫班､少年英語班､下崗工人再就業(yè)培訓班等各種方式把社區(qū)居民吸引到一起,促進人們之間的情感交流､知識交流,共同創(chuàng)造一種親善､和諧的氛圍,密切人與人之間､人與社區(qū)之間､社區(qū)與社區(qū)之間的聯(lián)系｡

2､提高社區(qū)居民生活質量的功能:社區(qū)學校以社會為基地,以社區(qū)居民為對象,以促進居民的身心健康為目的,充分有效地利用本地區(qū)的衛(wèi)生保健資源,有計劃､有組織､有評價地開展心理咨詢,預防保健等健康教育,使社區(qū)內各種不同的人群樹立健康意識,關心自己､家庭及社區(qū)的健康問題,提倡科學的生活方式,自覺改變各種不良的生活行為和方式,從而降低社區(qū)內的發(fā)病率､殘障率和死亡率,使居民的生活質量有明顯提高｡

3､心理凝聚功能:社會文化是一種粘合劑,社區(qū)學校是社區(qū)居民學習交流的場所,它以種種微妙的方式,來溝通人們的思想感情,融合人們的生活方式､道德情操､培養(yǎng)和激發(fā)人們的群體意識和責任感,有助于人們正確地認識自己對國家､對家庭應負的責任和應盡的義務｡

4､文化感染的功能:社區(qū)文化建設中的文化活動具有強力的感染力和親和力,經常推出一些老百姓喜聞樂見的文化娛樂節(jié)目,如小型演唱會､小品小戲演出､各種智力競賽游戲以及各類健身體育活動,以營造社區(qū)的文化氛圍｡

5､價值導向的功能:經濟是城市的實力所在,文化是城市的魅力之花,判斷一下城市是否現(xiàn)代化,不能只看經濟增長,經濟增長的同時還必須要人民群眾的文化生活豐富多彩,文化的發(fā)展是現(xiàn)代化城市不可缺少的內容,二者并進才能真正體現(xiàn)城市的現(xiàn)代化和多元化｡

二､社區(qū)學校與社區(qū)文化建設的發(fā)展

(一)注重社區(qū)需求,加強精神文明建設

社區(qū)建設對教育服務的要求越來越高,區(qū)域經濟和社會事業(yè)的發(fā)展迫切需要有一個教育基地,發(fā)揮多種功能培養(yǎng)各類人才,作為龍頭帶動社區(qū)文化的全面發(fā)展,這就是社區(qū)學校｡社區(qū)學校要面向機關干部､離退休人員､已建立的各類亞組織團體及青少年等四大群體,使之集社區(qū)黨校､再就業(yè)培訓基地､老年學校､青少年第二課堂等為一體,注重群眾多層次的精神文化需求,開設明理､益智､強體､冶情的各類科目,構建“終身教育”在社區(qū)的網絡機制,構建以社區(qū)為載體,群眾為主體,文化為媒體的三位一體的社區(qū)大文化格局｡

(二)建立一支高素質的社區(qū)文化服務隊伍

學校不設專職教師,將根據設置的課程,充分利用社區(qū)智力資源,發(fā)揮與派結對共建優(yōu)勢,建立一支推薦與自薦相結合的社區(qū)學校兼職教師志愿者隊伍,其對象可為:在職教師､教授､科研人員和專業(yè)技師｡黨和政府及學校企事業(yè)單位有關領導｡離退休專業(yè)技術人員｡在校的大學生等｡對從事社區(qū)文化服務的人員一定要進行嚴格挑選和培訓,把那些思想健康､品質優(yōu)秀､多才多藝的人才利用起來,充分發(fā)揮他們的聰明才智｡

(三)發(fā)揮地域優(yōu)勢,尋求社區(qū)文化建設的特色充分利用社區(qū)中人才濟濟的有利條件,利用社區(qū)學校開設各種培訓班,吸納社會閑散人員為就業(yè)學習各種技能,鼓勵他們走創(chuàng)業(yè)道路｡此外,可依托社區(qū)地理優(yōu)勢,拓展商機,著力構建以經營“文房四寶”琴､棋､書､畫等為主體的文化一條街,或經營一些花､鳥､魚､蟲等,并定期舉辦交流與展出｡社區(qū)學校內還可設立閱覽室､宣傳欄等以豐富社區(qū)居民的生活,陶冶社區(qū)文化情操,同時利用社區(qū)學校的多媒體系統(tǒng)､健身場地､電腦房等將教育､文化融于一體,進行改革創(chuàng)新｡三､社區(qū)學校與社區(qū)文化在建設過程中應當注意的問題

(一)堅持以人為本,營造具有本地區(qū)特色的社區(qū)文化中華文化,源遠流長,由于歷史､地理､政治､經濟以及民族性格,人文思想內涵等方面的差異,各地區(qū)文化都不盡相同,呈現(xiàn)出色彩斑斕､豐富多彩的特點｡當前我們創(chuàng)導建設的社區(qū)文化就是要營造具有本地區(qū)特點,凝聚中華民族人文精髓的社區(qū)文化,要以人為本｡我們國家社區(qū)的主要功能是傳播黨的政策､法律､宣傳高尚的精神追求,宣傳健康､科學的生命方式以及傳播社會主義精神文明,這是毋用置疑的,但要注意的是不能把社區(qū)變成高臺教育場所,社區(qū)里的人是“自然人”,是“社會人”,社區(qū)文化建設首先要滿足人對生活條件,生活環(huán)境,生活質量的基本需求,任何社區(qū)文化的建設都應該和人的需求相結合,才能吸引大家的參與,只有在鄭重人的個性,滿足人的個性需求的基礎上的“宣傳”,才能達到它預期的目標和作用｡社會人也是社區(qū)文化的根本部分,只有充分發(fā)揮社會人的主觀能動性,才能滿足不同人對社區(qū)文化的不同要求,才能豐富社區(qū)文化的內容以加深文化底蘊,,才能使社區(qū)生活呈現(xiàn)出它的豐富多彩,體現(xiàn)出人與自然,人與社會的和諧統(tǒng)一｡堅持以人為本,尊重個性,平等參與,共同發(fā)展,是社區(qū)文化發(fā)展的趨勢,社會主義社區(qū)文化建設同樣也不例外｡

(二)加強規(guī)劃,保證社區(qū)學校與社區(qū)文化的持續(xù)發(fā)展社區(qū)學校是傳播知識､學習技能提高社區(qū)居民素質和加強社區(qū)文化建設的重要場所｡社區(qū)學校要營造一種充滿生機充滿文化的氛圍,并能推動各類教育的發(fā)展,實現(xiàn)學校､社會､家庭教育一體化,社區(qū)學校必須是一個長期的､細致的工程｡目前,存在著一些誤區(qū),一是認為社區(qū)學校什么課程都能開,盲目求多､求快､求大,一時間各類培訓班鋪天蓋地,沒有針對性和連續(xù)性,表面上熱熱鬧鬧,實際上難以為續(xù),最終適得其反｡二是把社區(qū)文化簡單化､單一化,認為只要居委會開設一些棋牌室,小區(qū)配備些健身器材就大功告成,或者逢年過節(jié)搞一點猜謎､抽獎就行了,實際上也就是走走形式而已｡因此,應該把社區(qū)學校與社區(qū)文化建設當作一個系統(tǒng)的､長期的工作來推進,深入調查､循序漸進逐步建立適應當?shù)厍闆r的社區(qū)學校與社區(qū)文化建設的內容､形式,并根據社區(qū)的人文結構,制定有針對性的､長期的規(guī)劃,保證社區(qū)文化建設健康持續(xù)性發(fā)展｡

(三)社區(qū)學校與社區(qū)文化的發(fā)展動力面對社區(qū)學校多樣化的教育需求,以及不斷進步的社區(qū)文化,社區(qū)學校要發(fā)展是毫無疑問的,我們應進一步探討的問題是,社區(qū)學校的發(fā)展與社區(qū)文化建設的動力何在,怎樣才能保持它的可持續(xù)性發(fā)展,對此,我們既需要進一步作理論上的概括,又需要提出具有啟發(fā)意義的實踐性建設,從國外社區(qū)教育的興起和發(fā)展來看,生產力的高速增長､社會發(fā)展水平的提高和人類自我意識的不斷深化,將是推動社區(qū)學校和社區(qū)文化發(fā)展的三大動力｡社區(qū)學校教育在社區(qū)發(fā)展中具有形成社區(qū)居民積極的人生價值觀,生活態(tài)度和道德規(guī)范,提高社區(qū)居民的素質和文化水平,z設良好的社區(qū)文化,培養(yǎng)社區(qū)角色等主要功能,社區(qū)學校教育也一定能大大豐富原有教育管理體制,形成一個各種教育因素的集合體,實現(xiàn)學校教育與社會文化一體化,到那時,社會將成為生活樂園,社區(qū)學校將成為人們心中的圣地社區(qū)文化也將更加充實､更加豐富多彩｡

參考文獻:

[1]衛(wèi)生部科技教育司編.社區(qū)護士崗位培訓,2001.7.

[2]虹口區(qū)職工中等專業(yè)學校校長.社區(qū)教育-學習化社會的必有之路,2003.8.