讀《如何做一名合格的班主任》有感：班主任的精神成長范文
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班主任的精神成長是科學(xué)、合理的開展好班級(jí)工作的前提，班主任是否具有精、氣、神，將直接影響到班級(jí)每位學(xué)生的健康成長和成人成才，這種影響是潛移默化的，“班主任的精神是班主任管好班級(jí)的力量源泉和靈魂所在！”這是在張玲教授《如何做一名合格的班主任》一書中讓我記憶最深刻的一句話，該書分析了在班級(jí)管理過程中，班主任所具有的獨(dú)特作用和意義，關(guān)鍵在于班主任的精神成長，有了精神，班級(jí)工作的開展才能有序、高效和創(chuàng)新，反之呆板，守舊，甚至是停滯不前，這種將班主任個(gè)人成長和班級(jí)管理間有機(jī)結(jié)合的歸納是我比較認(rèn)同的觀點(diǎn)，下面就我對于班主任的精神成長具體淺談一下自己的讀書感悟和實(shí)踐體會(huì)。
在教育行業(yè)，我從事班主任工作已近有五、六年的光陰了，在這五、六年里，班主任工作的心酸和快樂，讓我體會(huì)頗深，實(shí)際的工作中，我深深的體會(huì)到做好班主任的工作，需要的是一種精神，有了種精神才能與班級(jí)共成長，共發(fā)展，才能培育出更多的優(yōu)秀學(xué)生，這就是班主任的精神成長。
一、關(guān)于班主任的精神成長
班主任擔(dān)負(fù)著教書育人和班級(jí)建設(shè)的重任，要因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獲取各類知識(shí)，更要在品質(zhì)、道德等方面指導(dǎo)教育學(xué)生。在廣義上，我們認(rèn)為班主任的精神成長，是一種能力的成長，是隨著外界教育環(huán)境或?qū)W生素質(zhì)的變化而調(diào)整自己的行為心態(tài)、教育方法、教育手段和教育目的的過程，是道德素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力逐步成長的過程，其本質(zhì)上是班主任自己育人思想的逐步完善，育人技藝的不斷進(jìn)步，是集育人思想與育人品質(zhì)不斷成長的過程。
二、班主任精神成長的過程
班主任的精神成長是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要不斷的完善，一般而言班主任的成長需要經(jīng)歷以下三個(gè)階段
1摸索的過程
班主任的工作是一個(gè)摸索的過程，雖然有一定的模式和理論可以借鑒，但是由于教育和管理對象學(xué)生的不同，因此班主任工作不是千篇一律的，需要不斷的探索，一方面，要積極學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理論知識(shí)，另一方面，要不斷總結(jié)自己工作中得失，要在摸索中學(xué)會(huì)與學(xué)生相處，獲得教書育人的快樂。
2知識(shí)傳授的過程
由于我國的教育體制，依然是以應(yīng)試教育為主，升學(xué)壓力依然很大，因此，對于班主任而言，知識(shí)教育仍然是素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作之一，所以班主任必須注重知識(shí)傳授的過程。目前，筆者所擔(dān)任的美術(shù)專業(yè)的班主任工作，在實(shí)踐過程中，很多學(xué)生往往文化課基礎(chǔ)薄弱，因此，簡單而言，要想實(shí)現(xiàn)自己的美術(shù)夢，文化課必須要提高，在班級(jí)管理過程中，班主任和其他科目教師一起，共同加強(qiáng)對學(xué)生文化課的教育。
3德智并重過程
注重知識(shí)傳授，并不等于說不注重德育教育，相反德育教育和知識(shí)教育應(yīng)該是齊頭并重，班主任必須要用用思想品德教育為知識(shí)教育鋪路，以期達(dá)到培養(yǎng)教育學(xué)生成才的目的，所以，在日常的教育教學(xué)中，滲透思想教育，注重各種良好的習(xí)慣培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的特長，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。
三、淺談班主任精神成長的途徑
1班主任的精神成長需要終生學(xué)習(xí)積累
學(xué)習(xí)積累是班主任精神成長的重要途徑，班主任擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是一個(gè)知識(shí)再傳授的傳播者，在當(dāng)前科技和信息高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新速度一日千里，因此，班主任只有夯實(shí)了理論功底，才能使自己具備更多的潛力，隨著新課程改革的推進(jìn)，教育對班主任素質(zhì)的要求會(huì)更高，所以班主任必須要勤奮學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和作風(fēng)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，才能更好的促進(jìn)班主任精神和素質(zhì)的提高。
2班主任的精神成長需要不斷思考
班主任的精神是在終生學(xué)習(xí)的過程中不斷形成和完善的，學(xué)習(xí)的過程需要不斷思考，不僅要重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討交流，在思考中探索完善，在實(shí)踐的班級(jí)管理工作中更好的提高。
3班主任的精神成長是不斷探討過程
班主任不斷擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，更是班級(jí)建設(shè)的核心領(lǐng)路人，可以說，除去家長父母外，學(xué)生們最親密最信任的人就是班主任，班主任工作的對象就是學(xué)生，學(xué)生管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教育環(huán)境和教育對象是不斷變化的過程，因此班主任更需要有一種勇于探索的作風(fēng)，要擺脫單純的說教的枯燥，嘗試創(chuàng)新，為班主任隊(duì)伍的成長營造更有利更廣闊的空間。在我所管理的美術(shù)班級(jí)專業(yè)中，學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)的是美術(shù)，文化課基礎(chǔ)一般比較薄弱，學(xué)生對于文化學(xué)習(xí)的興趣不濃，如：***同學(xué)美術(shù)專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)，但是文化課考試每次只能考到總分的三分之一，針對這種情況，通過召開“夢想的起飛”這一主題班會(huì)，向同學(xué)們耐心細(xì)致的講解那些考上中央美院等著名學(xué)府和畫家的學(xué)習(xí)歷史，同時(shí)，具體通過實(shí)例，向同學(xué)們闡明文化課在美術(shù)繪畫中的作用，美術(shù)和文化課之間的關(guān)系等，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)文化課的興趣，盡力減少實(shí)際中的枯燥說教，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和激情，助推自己全面的發(fā)展。
4班主任的精神成長需要專業(yè)化的職業(yè)生涯培訓(xùn)
班主任是班級(jí)建設(shè)的核心力量和領(lǐng)路人，也是我國教育政策制度貫徹的最基層力量，事實(shí)上，班主任對于班級(jí)管理需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，才能真正達(dá)到傳道授業(yè)的功效，但目前，在我國很多中學(xué)，尤其是處于高中階段，高考?jí)毫Υ螅瑢τ诿佬g(shù)、體育專業(yè)的考生和高三班級(jí)壓力更大，一味的強(qiáng)調(diào)升學(xué)率給班主任不斷的攤派各類管理指標(biāo)，而忽視了班主任自我內(nèi)心的成長，使得一些班主任身心過于疲憊，工作積極性不高，對學(xué)生只強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，而忽視德育教育，不僅不利于班主任自我的成長，更不利于學(xué)生的健康成長。因此，加強(qiáng)班主任的職業(yè)生涯培訓(xùn)是十分必要，也是十分緊迫，積極加強(qiáng)班主任的道德修養(yǎng)、素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)等方面的培訓(xùn)進(jìn)修，為班主任的職業(yè)生涯創(chuàng)造更多的空間，在福利待遇上給予更多照顧，不僅能夠提高班主任工作的積極性，更有利于班主任自我形成良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德等職業(yè)精神。
四、結(jié)束語
班主任精神的成長和班級(jí)建設(shè)有著密切的聯(lián)系，要注重班主任的精神成長，就要尊重班主任精神成長的客觀規(guī)律，要通過樹立終生學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷探討、職業(yè)生涯培訓(xùn)等有效途徑，積極班主任的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、思想品德等，使班主任真正成為學(xué)生成長的引路人，更好的引領(lǐng)學(xué)生在德智體方面得到全面發(fā)展，更好的建設(shè)和引領(lǐng)班級(jí)建設(shè)。