農村教育改革的全面發展趨勢范文

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摘要：為了發展教育事業，提高教育質量，促進社會和諧發展，使教師在教學中更好的發揮作用，轉變教育理念，更新教學方法，掌握教育法規政策，特編寫此文供各位教師閱讀參考。

關鍵詞：農村教育改革；教育政策；全球化；信息化；素質教育；教育角色；評價制度

隨著全球經濟與科學技術的高速發展，面對教育全球化，信息化的進程。中國教育，特別是基礎教育的弊端逐漸地顯露出來———課程設置不夠全面，教育理念相對落后，教育內容陳舊，方法落后，教育的現狀與國家的發展不相適應等等，隨之而來的是對教育的尖銳批評和教育改革的呼聲。特別是農村教育的弊端非常明顯，教學設施利用率不高，個別教師教學方法死板，落后，時時刻刻處于落后狀態，教學理念不請，目標不明，對課本的編排思想不了解，內容不熟練，以至于在教學中沒有目的和方向的教。這樣的教育，談何提高教育質量，培養高素質的人才啊？如同航海家在茫茫海灘上航行，沒有行標，何時才能到達目的地呀！

中國農村教育就是這種夜航教育，模式教育，機械化的教育。因此，國務院高度重視我國教育事業的發展，為了培育高素質的建設者和接班人，總理在2012年7月13日至14日全國教育工作會議中作了重要部署：（簡稱教育綱要）。教育綱要中指出：堅持以人為本，全面實施義務教育，大力推進素質教育。綱要中明確要求教育工作者，要解決好培育怎么樣的人，怎樣培育人的問題，是當今教育改革的戰略主題。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010年－2020年》文件精神，明確指出了現代教育的目標是培養德，智，體，美全面發展的社會主義建設者和接班人。在教學中教師必須高度重視培養學生的社會責任感，樹立強烈的憂患意識，加強學生的創新精神和實踐能力的訓練；必須突出以“德育為先，能力為重，全面發展”的教育教學觀。于是，歷史的使命在召喚著我們必須更新教育理念，掌握教育法規政策，將新課標教學理念，運用到教育教學實踐中，這樣才能使我市的教育有一個良好的轉折，逐漸走向輝煌。為了促進農村教育事業的發展，不斷提高國民素質，作為戰斗在第一線的教育工作者，嚴格要求自己，認清形勢，努力研究和學習教育法規政策，教育事業，談何沒有發展呀！因此，為了發展教育，提高教育質量，應從如下幾個方面著手。

1高度重視和加強農村學校領導體制的轉變，是促進學校發展的戰略主題，是保障教育工作正常運行的先決條件

教育事業的發展，來自于學校，特別是校領導的自身素養，以及教育管理部門的相互配合，作為學校的領導，要有一套嶄新的管理辦法，結合本校實際，在經費的管理，師資投入等方面，進行合理化，人性化的支配。所謂領導是學校的靈魂，是教育的主心骨，所以要學會管理，懂得管理，特別是在如下幾個方面有待加強改變：（1）教育經費的管理，重視經費的投資必須優先安排教學設施的投入，保障教育工作的正常運行，滿足教育和人力資源開發的需要。（2）把教師的發展放在首位，大力加強教師隊伍的學習和培訓，特別在新課改條件下，重視教師教育理念，方法的更新，使教師由教書匠轉變為學習型，反思型，探究型的促進者。（3）構建和諧的校園文化氛圍，重視學生全方位的發展，加強學生思想道德教育。當今社會有很多學生思想道德底下，學生素養需要教育工作者重視培育，一所好的學校來自整個學校的整體風貌，特別是學生的行為，習慣，只要在此方面多下功夫，進行科學，合理的管理，使學校的學習風氣得到有力的保障，給學生創造一個舒適良好的學習環境。

2教育事業的發展，來自于教師，大力推進教師隊伍建設，不斷提高教師自身的修養，是教育優先發展的戰略目標

教學是一門藝術，而教師則是藝術家，要想充當好藝術家的角色，就必須具備藝術家的素養。新課程體系在課程功能，結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大的創新與突破，這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，對教師的理念，教育方式，教育行為，甚至已習慣了的工作方式都將要求改變，于是對教師角色定位有了新的認識，在新課程環境下，教師將由知識的傳授者轉化為學生發展的促進者，由學生的管理者轉化為學生發展的引導者，由經驗型轉向研究型的學習者。以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主動性，促進學生健康成長，關心每個學生，讓每個學生主動的，生動活波的發展。于是，必須要求教師要樹立有作為，才能有地位；要樹立強烈的憂患意識；樹立提高自己，搶抓質量的進取精神。同時，教師在教學過程中，必須實現三個統一，使他們有機結合。（1）重視文化知識學習和思想品德修養相統一，這是學生學習的前提條件，他們兩者之間相互促進，相互誘導，只要有良好的品德，才能樹立好的學習習慣。（2）理論學習與社會實踐相統一，這是當今教育的時代要求，也是新課改教學的目標，提倡教師在教學中，要求學生理論聯系實際，培養孩子的創新意識，及動手操作的實踐能力。（3）全面發展與個性發展相統一，加強和重視學生的全面發展，著重培養學生的個性發展，特別是學生潛能的開發，是素質教育的重點。

3教育事業的發展，要與社會，學校，家庭緊密的聯系，相互制約和牽制，使教育成果更加顯著就

目前來說教師的知識結構沒有變，家庭，社會的教養方式對孩子已形成的學習，生活習慣，及社會對教育的所謂成績認同評價等沒有變，教師要進入“促進者”“引導者”“研究者”的角色將有很大的壓力和很多的困惑。因此，就需要社會，家庭的大力支持，轉變思想，了解新課改學生發展的去向，及課程改革的思路和方法。使他們能接受當今教育改革的內容、理念及方法。

4轉變學校評價制度，打破單一僵化的評價體系，給學生多個發展的窗口

當今教育，要想體現素質教育的理念與思想，培養高科技的尖端人才，就必須轉變評價制度，突破家長、社會與領導的成績認同感，給學生自由發展的空間，提供更多的創造窗口。因為學生就像是固定在一個圓圈中的老鼠，教育之目的是引導他沖出這個圓圈，獲得創造與發展的機會。如果教師只顧成績這一出口，不考慮其他潛能的開發，或許有很多有才能的學生，沖不出這一通道，就會困死在這個圓圈內，豈不是一名有用的國家棟梁被謀殺掉了嗎？所以教師在教學中要引導學生全面發展，在圓上的任何地方都能走出去，不一定成績就是唯一的發展方向，教師要善于發現學生的潛能、特長及愛好。因此要根據學生的需要，他想要什么，我們就給他什么，只要是有利于學生的發展就好。綜上所述，新時代背景下的農村學校教育的發展，必須重視創新人才的培養，重視創新辦學的理念和思路，重視開發地方特色的校本文化課程，特別是藝術才能的培養，多開設美術，音樂、體育課的教學，使學校變得更有生機和活力，從而使學生的藝術潛能得到發展，增強學生的審美能力和創造美的意識。同時教師在教學中多注重教學的藝術性，不斷促進學校的全面發展。使我國的教育事業，體現全面發展的質量觀，適應社會需要的人才觀，促進社會和諧的教育觀。

作者：尹克年 單位：隴南市武都區馬街鎮馬街中心小學