初中信息技術(shù)教學淺探范文

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摘要：

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)不斷發(fā)展，在初中教學過程中信息技術(shù)課程也占據(jù)越來越重要的地位，并且被廣大學生及教師越來越重視。在當前初中信息技術(shù)課程教學過程中，教師應當通過有效策略及方式積極提升課堂教學有效性，從而使信息技術(shù)課堂教學能夠得到更加理想的效果，使學生信息技術(shù)水平得到更好提高。本文就初中信息技術(shù)課堂有效教學進行分析。

關鍵詞：

初中；信息技術(shù)；有效策略

在現(xiàn)代初中教學階段信息技術(shù)已經(jīng)成為越來越重要的一門課程，并且也是培養(yǎng)學生信息技術(shù)能力的重要內(nèi)容，對學生今后發(fā)展具有十分重要的作用。作為初中信息技術(shù)課程教師，應當對信息技術(shù)課程教學重要作用充分認識，并且在此基礎上選擇有效途徑及方法提高信息技術(shù)課堂教學水平及質(zhì)量，從而對學生信息技術(shù)能力進行更好培養(yǎng)，促進信息技術(shù)課程教學進一步發(fā)展。

1初中信息技術(shù)教學重要作用及意義分析

當前社會已經(jīng)進入信息化時代，在這種大形勢下信息收集、加工以及處理均與信息技術(shù)之間具有密切關系，信息技術(shù)在社會上很多方面均有著十分廣泛的應用。所以，在當前各個教學階段信息技術(shù)教學均逐漸占據(jù)越來越重要的作用，在學生今后發(fā)展過程中信息技術(shù)教學具有十分積極的作用，通過對信息技術(shù)進行學習，可使學生更好適應于今后學習及工作，對學生今后發(fā)展十分有利。因此，對于初中學生而言，信息技術(shù)教學具有十分重要的作用，并且當前教學大綱對信息技術(shù)課程教學也具有十分明確的要求。對于初中學生而言，其學習壓力并不是非常大，并且其理解能力以及實際動手能力均處于快速發(fā)展階段，在該時期對學生實施信息技術(shù)基礎教學十分適合，同時也是十分關鍵的階段，可使學生在原本基礎上對信息技術(shù)知識進行更深入學習及掌握。所以，在當前初中教學階段實施信息技術(shù)課程教學具有十分重要的作用及意義［1］。

2初中信息技術(shù)課堂教學有效策略分析

2．1積極提升學生學習興趣：在初中信息技術(shù)課堂教學過程中，應當將學生作為主體，將實踐操作作為核心內(nèi)容，將學生興趣的培養(yǎng)作為出發(fā)點，對教學結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)造性設計，對于學生內(nèi)在潛力應當進行充分挖掘，使學生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進行自主學習。在實際教學過程中，教師應當將計算機發(fā)展歷史、發(fā)展最新動態(tài)以及相關計算機網(wǎng)絡知識向?qū)W生進行介紹，從而使學生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的重要作用得到最大程度了解，使學生能夠具備較強求知欲。另外，在實際教學過程中，為能夠使學生學習興趣得到真正提高，可適當開展興趣小組活動，從而有效激發(fā)學生興趣。另外，有些學生可能對于課本中部分內(nèi)容在小學階段學習過，相對而言比較熟悉，因此在學習過程中可能會感覺比較乏味，所以除課本中知識之外，教師可適當向?qū)W生講解一些課外知識，從而使學生學習積極性得以有效提升。

2．2合理創(chuàng)設課堂教學情境：在當前各個科目教學過程中，創(chuàng)設教學情境教學方法均有著十分廣泛的應用。在初中信息技術(shù)課程教學過程中，課堂教學情境的創(chuàng)設目的為使學生在合理情境中受到信息技術(shù)強烈感染，使學生在信息技術(shù)學習過程中能夠自主投入。在實際課堂教學過程中，教師可對具有信息技術(shù)特點的相關情境進行模擬，從而有效吸引學生興趣，通過這種方式不但能夠使學生對信息技術(shù)學習更加容易接受，并且能夠使學生對所學知識具有更加深刻印象，從而使學生能夠加強記憶。另外，通過合理創(chuàng)設課堂教學情境，學生可對信息技術(shù)應用范圍產(chǎn)生切身體會，并且能夠使學生掌握相關技能，使所學習的信息技術(shù)知識得到充分發(fā)揮，從而使信息技術(shù)教學可得到理想效果。

2．3積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學形式：對于初中信息技術(shù)課堂教學而言，傳統(tǒng)的教學模式通常都是教師進行講解，學生在計算機上進行觀看及聽講。對于這種傳統(tǒng)教學方法而言，很容易使學生感覺課堂教學比較枯燥，這對學生學習積極性會造成嚴重影響，最終會影響信息技術(shù)課堂教學效果。所以，在信息技術(shù)課堂教學過程中，教師應當為學生提供充足時間，使其能夠動手進行操作，并且進行小組討論，將學生聽課及觀看時間減少，以保證學生能夠看懂為前提，對于每個學生盡可能手把手進行指導，從而使學生能夠?qū)τ嬎銠C進行熟練操作。比如，在對制作PPT動畫效果進行講解過程中，教師沒必要展示所有動畫效果，可先在課堂上展示三到四種動畫效果，對于其它效果可安排學生分組在課堂生進行操作，從而使學生能夠帶著問題設置以及操作PPT動畫效果，并且在小組之間展開討論，對自身或者小組比較喜愛的動畫效果進行總結(jié)，使學生能夠由以往被動聽課轉(zhuǎn)變成為主動操作，從而使學生實際動手能力得以增強，使信息技術(shù)課堂教學能夠得到比較理想的效果。

2．4有效培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)：在當前社會信息技術(shù)快速發(fā)展大形勢下，學生整體科學素養(yǎng)中的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的組成部分。就當前社會上對人才要求實際情況而言，快速選擇及獲取信息，對信息進行準確鑒別，對信息進行創(chuàng)造性加工以及處理，這在當前已經(jīng)成為一種必然要求，對學生終身發(fā)展均具有十分重要的作用。所以，在當前初中信息技術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)十分必要。因此，在實際教學過程中，教師應當對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)加強重視，對其各種信息處理能力及分析能力進行培養(yǎng)，使其能夠?qū)π畔⒏玫倪M行加工與利用，從而使學生整體信息技術(shù)水平能夠得到有效提升，保證信息技術(shù)教學能夠得到更加理想的效果［2－3］。

3結(jié)語

在當前初中教學階段，信息技術(shù)課程占據(jù)越來越重要的作用，對學生今后發(fā)展具有很大幫助作用。在當前初中信息技術(shù)課堂教學過程中，教師應當在充分認識信息技術(shù)教學重要性的基礎上，通過積極提升學生學習興趣，合理創(chuàng)設課堂教學情境，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學形式，有效培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)等方式加強信息技術(shù)課堂教學，從而使信息技術(shù)課堂教學能夠得到更加理想的效果。

參考文獻：

［1］劉凱．新時代下的初中信息技術(shù)課堂有效教學探討［J］．讀與寫（教育教學刊），2016（1）．

［2］喬春濤．對初中信息技術(shù)課堂有效教學的幾點思考［J］．學周刊，2016（11）．

［3］姜曉峰．初中信息技術(shù)課堂有效教學的思考［J］．中國校外教育，2014（3）．

作者:邢艷娟 單位:邢臺市第十七中學