剖析高中信息素養(yǎng)的培育范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了剖析高中信息素養(yǎng)的培育參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
1學(xué)生對信息技術(shù)課的觀念定位偏差,課堂紀(jì)律不理想
信息技術(shù)課就是微機(jī)課,和音體美一樣,就是副課、玩的課,學(xué)生們大多就是這樣認(rèn)為的。上課就是去機(jī)房玩電腦,上網(wǎng)、聽歌、打游戲,把進(jìn)入機(jī)房上信息課當(dāng)成是放松、娛樂的好去處,信息技術(shù)課的前一節(jié)課一下課,就好像黃河缺口了似的瞬間涌到了機(jī)房。然而第一章的兩節(jié)理論課一上下來,學(xué)生們就感覺到乏味了,和自己想的怎么一點(diǎn)都一樣啊。于是就碰到了以下的一些情況:上課之前就有學(xué)生跑到我面前說“老師,這節(jié)課別講課了,讓我們玩一會吧”,還有“老師,等會講完課,把網(wǎng)給我們開一下吧”,類似的情況每年每屆甚至每位信息技術(shù)教師都就應(yīng)該是屢見不鮮的。
2教師教學(xué)重技術(shù)輕方法
信息技術(shù)課程的技術(shù)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)要求其教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的興趣愛好各不相同,信息技術(shù)水平也參差不齊,同時(shí)由于信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?而課本上的內(nèi)容更新的較慢,這都給教學(xué)帶來了很大的困難。因而有部分信息技術(shù)教師為“教學(xué)”而教學(xué),甚至把社會上的一些培訓(xùn)課直接搬到高中課堂來,忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神,合作能力,探究能力的培養(yǎng)。對學(xué)生的以后發(fā)展來說,學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)比學(xué)會操作技能更為有效。
如何在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)信息素養(yǎng)
雖然我們的信息技術(shù)課堂存在這樣或那樣的問題,但只要我們一線教師積極探索,勇于創(chuàng)新,那么,信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就不是一句空話。我認(rèn)為可以在課堂教學(xué)中通過以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1提高教師自身信息素養(yǎng)
教師的信息素養(yǎng)是影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念,讓信息技術(shù)課堂充滿活力。如何提高自身信息素養(yǎng)呢？
(1)注重集體教研。不僅跟本校的其他信息技術(shù)教師不斷交流,還應(yīng)充分的利用網(wǎng)絡(luò)和其他學(xué)校的老師多多溝通,分享經(jīng)驗(yàn),總結(jié)問題,從而使信息技術(shù)課堂更加完善。
(2)結(jié)合信息技術(shù)課的優(yōu)勢,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最先的信息技術(shù)知識,或參加學(xué)科培訓(xùn)等不斷給自己充電。
(3)精心設(shè)計(jì)每一堂課,在教學(xué)的實(shí)施過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。
2采用合理的考核評價(jià)形式
目前的評價(jià)機(jī)制多重視課本知識的接受和操作方法的掌握,壓抑了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。有的學(xué)生課本知識接受的一般,但是實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng),能運(yùn)用所學(xué)的知識,創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題,能制作出很有創(chuàng)意的電子作品,應(yīng)該是很優(yōu)秀的學(xué)生,但往往他們的考試成績一般,這樣就嚴(yán)重地挫傷了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性。我們的教育在技能傳授的同時(shí),更要注重的是信息素質(zhì)的培養(yǎng),而我們的考核體系如果不注重這方面的因素,那么所謂的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也會成為一句空話。
3信息技術(shù)課堂也需要“整合”
信息素養(yǎng)的形成,需要通過信息技術(shù)操作技能與應(yīng)用實(shí)踐來培養(yǎng),因此，我們必須更新觀念,打破信息技術(shù)課僅僅是傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、掌握幾種計(jì)算機(jī)的實(shí)用軟件操作的老思想,而是結(jié)合課程目標(biāo),注重與其他課程的整合,逐步改變信息技術(shù)教與學(xué)的方式。例如，我在上《信息的編程加工》這節(jié)課時(shí),結(jié)合了學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識,學(xué)生興趣就很高,理解起來也較為容易。
4教學(xué)過程的“動”、“靜”結(jié)合
上信息技術(shù)課的學(xué)生安靜不下來,怎么辦？我想這是很多信息技術(shù)課堂的普遍現(xiàn)象,但是如果信息技術(shù)課上學(xué)生安安靜靜的,這肯定也是一節(jié)特別失敗的課。我主張信息技術(shù)課堂應(yīng)該動靜結(jié)合。
“動”是指學(xué)生因?yàn)閰⑴c你設(shè)計(jì)的活動,圍繞課堂教學(xué)目的探討乃至爭論,甚至交流操作過程時(shí)的相互走動。“靜”是指思想的專注,完成自己的作業(yè)時(shí),聽老師的講解時(shí),自己思考問題時(shí),都應(yīng)該保持一份“靜”的心情。上課過程中我們要允許學(xué)生的“動”,調(diào)動學(xué)生的“動”,這樣才有學(xué)生學(xué)習(xí)上的“靜”,假如我們一味的抑制學(xué)生的“動”,學(xué)生又如何能喜歡你的課,又如何讓他“靜”得下來。所以信息技術(shù)課應(yīng)該動靜結(jié)合。
總之,信息素養(yǎng)絕不是一句空話,它就在課程內(nèi)容里,需要我們對標(biāo)準(zhǔn)、綱要細(xì)細(xì)體會,認(rèn)真研讀;在每一次課堂教學(xué)中,需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì),細(xì)心觀察;它也在學(xué)生的日常生活中,每一個(gè)被涉及到的人、方面都應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展盡力。讓我們一起努力,把培養(yǎng)信息素養(yǎng)的這場及時(shí)雨下得更酣暢淋漓吧！
作者：郭妙妙單位：濟(jì)南市歷城第一中學(xué)