網(wǎng)絡(luò)信息在園林技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用范文

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1前言

隨著我國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，園林技術(shù)的質(zhì)量受到了人們的廣泛關(guān)注。現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)化、信息化的新時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在園林技術(shù)的實踐教學(xué)的發(fā)展中起到了極為重要的作用，其包含了一些單一的多媒體、電子媒體、多媒體網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)等許多方面。在園林技術(shù)的實踐教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以提高教學(xué)質(zhì)量，進而使園林專業(yè)方面學(xué)生的實踐能力不斷增加，為培養(yǎng)園林技術(shù)高級技能型的人才打下基礎(chǔ)。

2園林技術(shù)的實踐教學(xué)存在的問題

為了更好的培養(yǎng)園林激素和高級技能型的人才，實踐教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分，但是就當前的園林專業(yè)的現(xiàn)狀看來，實踐教學(xué)并沒有得到更多的重視，導(dǎo)致這個原因包括以下幾點。

第一，園林技術(shù)專業(yè)出現(xiàn)了課程開設(shè)不平衡的情況。在大部分的園林專業(yè)課程中，一些主修的課程理論教學(xué)偏多，而實踐、實驗型教學(xué)內(nèi)容偏少，這就使園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生理論知識基礎(chǔ)較好，但是專業(yè)技術(shù)實踐能力就沒有得到提高，然而園林技術(shù)的實踐性很強，這就導(dǎo)致了很多園林專業(yè)的學(xué)生理論知識基礎(chǔ)牢固，但缺乏獨立的實踐操作能力，不僅讓園林技術(shù)專業(yè)的技術(shù)得不到進一步創(chuàng)新，畢業(yè)后有還會面臨就業(yè)的困難。

第二，園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)約束，實踐教學(xué)的內(nèi)容容易老化，技術(shù)這個板塊的教學(xué)內(nèi)容得不到足夠的重視，而且實踐教學(xué)的資源也不足。當前，很多園林技術(shù)的專業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地不多，而且給學(xué)生提供的技術(shù)性研究的實驗室也很少，這就間接導(dǎo)致了園林技術(shù)得不到運用，不能確保園林技術(shù)的實踐教學(xué)得到更好的開展。例如園林專業(yè)的一些專業(yè)的實踐課，園林規(guī)劃與設(shè)計、園林制圖等這些專業(yè)課程就很少建立獨立的實訓(xùn)基地等，這樣就無法從實質(zhì)上來提高園林專業(yè)類學(xué)生的實際操作技術(shù)。

第三，對于園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，用人單位更重視其實際應(yīng)用的技術(shù)和能力，這就與園林技術(shù)教學(xué)課程分布不均衡的現(xiàn)狀相矛盾了。而用人單位主要重視的是園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是否能夠擁有獨立的育苗指導(dǎo)的生產(chǎn)能力，能夠在盆栽的養(yǎng)護管理中實施實質(zhì)性的技術(shù)措施，或者是能夠獨立的開展計算機園林制圖及規(guī)劃和設(shè)計等工作，甚至是對預(yù)算、施工等能夠有現(xiàn)場指導(dǎo)的能力等。但是，由于園林植物生產(chǎn)的季節(jié)性、園林綠地設(shè)計的連續(xù)性以及園林工程施工的實地性與學(xué)校按部就班的教學(xué)的沖突，使得園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身技術(shù)實踐教學(xué)的機會就不多，實踐能力極其缺乏，就不能滿足用人單位的用人要求，社會上就出現(xiàn)了園林行業(yè)用人單位聘請不了適合于自身單位的人才，而很多相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生又無法找到工作的情況。

第四，園林專業(yè)教學(xué)的老師授課要求和學(xué)生的接受、理解的能力有極大偏差。園林技術(shù)專業(yè)不僅實踐性強，而且也是一門藝術(shù)性較強的學(xué)科，在授課過程中，老師對學(xué)生的藝術(shù)性方面的教學(xué)遠遠不夠，使其的實際操作能力及審美能力都無法得到進一步的提升。所以，對于剛開始接觸園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，一定要深入理解專業(yè)知識，多培養(yǎng)自身的藝術(shù)審美觀。

第五，在園林技術(shù)專業(yè)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力較低，在學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)生都是借助查閱資料或者借鑒名師作品等來開展實驗的設(shè)計、操作及實踐等，根本沒有能力獨立完成設(shè)計，更不用是創(chuàng)新了。但是在園林技術(shù)的實踐教學(xué)中，獨立的創(chuàng)新能力又是相當重要的一個部分，所以學(xué)生無法在日常教學(xué)中體驗這方面的實訓(xùn)，自然就無法提高自身的創(chuàng)新能力了。

3網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在園林技術(shù)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

在當今社會的發(fā)展中，少不了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，大部分的行業(yè)都在借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢來發(fā)展。這是一個網(wǎng)絡(luò)信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的產(chǎn)生給人們提供了更大的學(xué)習(xí)、借鑒的平臺，所以，在園林技術(shù)的實踐教學(xué)中，也應(yīng)該引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生能夠得以更全面的發(fā)展。

3.1實現(xiàn)園林技術(shù)實踐教學(xué)的生動、有趣在園林技術(shù)的實踐教學(xué)中，合理的引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠使實踐教學(xué)更加生動和有趣，更容易讓學(xué)生接受。因為網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)在園林技術(shù)的實踐教學(xué)過程中能夠使與專業(yè)相關(guān)的文字、圖像、動作及聲音全面結(jié)合，讓園林技術(shù)實踐教學(xué)的場景更加形象。這種實踐教學(xué)技術(shù)能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性和體驗實踐過程中的樂趣。在高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生在實踐教學(xué)的時候會更加自主，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了自主學(xué)習(xí)。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)提高學(xué)生的實際操作能力園林技術(shù)專業(yè)中，規(guī)劃、設(shè)計、計算機制圖等都屬于實踐教學(xué)的重要目標。老師可以給學(xué)生提共一些名家關(guān)于創(chuàng)作的文章或者視頻，讓其觀看、了解園林技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)更多在理論課堂教學(xué)中所學(xué)不到的知識，甚至是各大設(shè)計名家的經(jīng)驗等。讓學(xué)生在進行園林技術(shù)的實踐教學(xué)時，能夠有更多的關(guān)于技術(shù)性的認知，全方面的做到自我提升。在此過程中，學(xué)生還可以借鑒名師之作大膽的去設(shè)想、創(chuàng)新規(guī)劃、設(shè)計等，這就從實質(zhì)上提高了園林技術(shù)的實踐教學(xué)目的。

3.3爭取更多企合作的機會現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛，各個行業(yè)發(fā)展也已經(jīng)逐步進入信息化，園林技術(shù)專業(yè)也可以借助這個平臺爭取更多的實踐性強的機會。學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)信息的平臺，向與園林專業(yè)相關(guān)的公司、企業(yè)或者單位一些求職的信息，爭取讓高年級的學(xué)生能夠與其達成更多的合作關(guān)系。如果學(xué)生在企業(yè)或是公司等實訓(xùn)的成績和表現(xiàn)優(yōu)秀，企業(yè)可以考慮聘用實訓(xùn)的學(xué)生為正式員工，這樣不僅降低了學(xué)生的就業(yè)壓力，提高學(xué)校的就業(yè)率，而且也讓園林技術(shù)實踐得到實際的提高。

3.4建立專業(yè)知識平臺在園林技術(shù)教學(xué)中，老師可以建立一個網(wǎng)絡(luò)平臺，可以把在實踐過程中遇到的問題到這個平臺上，讓其他同學(xué)也參與進來互相討論、研究找到問題的答案。同時師生之間互相有關(guān)于園林技術(shù)的最新信息也可以通過平臺讓大家在第一時間知道，這樣的平臺也不僅僅只是用于師生之間的交流、溝通和互相學(xué)習(xí)，也成為了建立師生情感的平臺，通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，使師生能夠更好互動增加彼此的情感，最重要的是達到了資源共享的目的。

3.5合理利用信息技術(shù)整合實踐教學(xué)的資源，建立專業(yè)資源庫在園林技術(shù)的實踐教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以實現(xiàn)和園林技術(shù)相專業(yè)的資源鏈接，建立專業(yè)資源庫，使園林技術(shù)專業(yè)形成一個有機整體。讓新的教學(xué)模式突破往常傳統(tǒng)的教學(xué)，創(chuàng)建新型的信息化實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生充分體會自身的主體性特征，使老師的實踐教學(xué)能力得以體現(xiàn)，這樣學(xué)生在實踐園林技術(shù)的時候就感覺輕松多了，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其在園林設(shè)計實踐教學(xué)中的創(chuàng)造性及主動性。利用網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中所發(fā)生的一系列問題，從根本意義上提高了園林技術(shù)實踐教學(xué)的效率和教學(xué)效果的體現(xiàn)。

4結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在現(xiàn)代園林技術(shù)的實踐教學(xué)中能夠得到有效的應(yīng)用，且取得良好的效果。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要求老師創(chuàng)建新的實踐教學(xué)觀念，并采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，從根本上對園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實施創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使教學(xué)水平得到提高，促進學(xué)生對園林技更深一步的理解和掌控。最后培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的能夠適應(yīng)社會所需要的園林技術(shù)專業(yè)的高級技能型、應(yīng)用型人才，為國家、社會做貢獻。

作者：胡文勝 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院