光纖通信系列課程教學團隊建設的探討范文

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摘要：教學團隊的建設是高校專業建設的重要環節，是提高教學質量的根本保證。本文根據南京郵電大學光電信息科學與工程專業的特色，對光纖通信系列課程教學團隊的基礎條件、團隊建設的必要性及團隊建設的基本思路進行了探討，明確了教學團隊的建設目標，提出了具體方案。

關鍵詞：系列課程；教學團隊；光纖通信

課程建設是專業建設的基礎，教學團隊建設是課程建設的保障和提高高等教育的重要舉措[1]。教育部為了提高高等學校本科教育質量，提出了建立有效教學團隊的要求，并要求建立團隊的合作機制，進行相應的教學研討及教學經驗交流。近年來，隨著通信技術的發展，通信類課程設置及其團隊建設引起人們的思考[2]。光纖通信系列課程作為國內外高校電子信息、通信工程、光電子等專業的重要課程具有較強的前沿性、探索性和實用性，在整個學科建設中占有重要地位[3]。南京郵電大學光電信息科學與工程專業，在長期的教學實踐中，探索出了具有以光通信和光電子器件為特色方向的專業培養模式，已形成了相對穩定的辦學理念，擁有一支相對穩定和成熟的教師隊伍。目前，光纖通信系列課程教學團隊承擔光電信息科學與工程專業的專業課程的理論和實踐教學任務，在專業建設中發揮了重要作用。本文對光纖通信系列課程教學團隊現狀和發展思路進行探討，努力進一步提升系列課程的教學水平。

一團隊建設的基礎條件

光纖通信系列課程教學團隊承擔“光纖通信系統”、“光纖通信器件(雙語)”、“光纖傳輸與網絡技術”、“光電傳感與檢測技術”、“光纖技術與應用”等系列課程的理論教學及相應實驗教學。光纖通信系列課程教學團隊，在教師隊伍建設中，經過多年積極探索，形成了一支知識結構、專業結構、職稱結構合理的教學團隊，其中包括南京郵電大學第四層次引進人才。該團隊通過改進教學方法，深入開展教學研討，注重教學經驗的交流，將教學理論與實踐緊密結合，并在推進教學改革的過程中，注重中青相結合，充分發揚了團隊傳、幫、帶的作用，為切實提高團隊整體的教學水平付出了辛勤勞動，取得了顯著的成果。教學團隊的成員教學改革和教學研究思想活躍，教學改革有創意，積極參加改進教學方法和教學課程的研究，參與了多項科研和教研課題的研究工作，取得了較好的教學成果。本團隊長期從事光信息科學與技術專業和光電信息工程專業的專業課程和部分基礎課的教學，在教學實踐中，本教學團隊將專業建設與學科建設相結合，積極發揮作用。團隊在人才培養、教育教學、科學研究、服務社會等方面不斷探索改革，勇于求實創新，取得了可喜的成果。極大地促進了南京郵電大學光電信息科學與工程專業的建設。2008年光信息科學與技術專業成為江蘇省特色專業建設點，2010年已順利驗收。2009年光電信息工程專業成為南京郵電大學品牌專業建設點，2011年該專業被遴選為國家卓越工程師教育培養計劃。2012年光電信息科學與工程專業被江蘇省教育廳立項為省重點專業建設點，2016年已順利驗收。2015年光纖通信系統課程被確定為校級慕課建設課程。

二團隊建設的必要性

目前我校光纖通信系列課程教學團隊雖然團隊取得了一定的成績,但也存在一定的問題,主要表現在:（1）教學團隊中缺少校級以上教學名師，在教學過程中，部分教師沒有建立一個教學團隊整體概念，只顧個體教學，相互間缺少溝通協作。教學改革意識缺乏，申請教學改革項目的積極性不高，導致整個教學團隊的效率大大降低。（2）“雙師型”教師比例較低。“雙師型”是卓越工程師培養計劃對教師隊伍的基本要求，由于團隊中的教師大多是從高校畢業后直接進入學校任教，理論知識方面是過硬的，但卻不熟悉崗位實踐，因此出現了“一條腿走路”現象，理論教學水平高卻不能開展實踐教學，這對光電信息科學與工程專業卓越工程師的培養是不利的。（3）教學環節的互動與滲透不夠。理論教學、實驗教學、工程實踐教學三者之間的互動與滲透不夠，學生使用所學的知識解決實際工程問題的能力不夠，在提高學生創新能力的培養方面還缺乏有效機制、方法和有力措施。鑒于以上不足，光纖通信系列課程教學團隊建設很有必要。（1）有利于專業建設與提升專業發展水平專業建設與教師專業發展對學院進行教學科研和凝聚人才具有重要意義，其水平是衡量教學和學術的重要指標。專業建設與教師專業發展的關鍵是要擁有一支教學經驗豐富、學術造詣深厚、能團結帶動一班人進行教學和科研的學科帶頭人的隊伍，以及一系列結構合理、愛崗敬業、團結協同、具有創新思維和創新能力的專業教學團隊。團隊教師為了完成共同的教學任務，而進行溝通交流，從不同的方面看對相同的教學問題，進而激活教學機制，深化教育教學內容和方法的改革，提升團隊的教學水平。（2）有利于突出專業特色與提升核心競爭力我校光電信息科學與工程專業的特色方向為光通信和光電子器件，本團隊承擔兩個方向的專業課程。構建創新型教學團隊，使成員結構合理、素質技能互補、協同奮斗，有利于突出專業特色與提升核心競爭力。有特色的團隊才能有水平，在培養團隊的特色中形成和強化優勢，提升教學團隊核心競爭力。

三團隊建設的基本思路

以省級重點專業和卓越工程師教育計劃專業“光電信息科學與工程”為建設目標，以光纖通信系列課程為教學平臺，本團隊加強隊伍建設、課程建設、教學條件和環境建設等，通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，發揮學科專業帶頭人與骨干教師的作用，推進教學工作的傳、幫、帶和中青相結合，提高中青年教師的教學水平，引領光電學院的各項工作的開展。圍繞現已具有較好教學改革基礎和教學改革項目進行深度和廣度的擴充、提升和整合,確保在較高層面上推進教學改革。力爭把光纖通信系列課程教學團隊建設成一支教學水平高、教學成果多、團結協作的校級優秀教學團隊，為國家培養更多的優秀人才。

1.進一步加強師資隊伍建設。（1）采取引進與培養相結合的方式，培育高水平的學科帶頭人和教學名師。聘請企業專家做兼職教授，提高教師隊伍工程實踐能力。（2）充分發揮團隊中青相結合的優勢，推進教學與科研工作的傳、幫、帶，加強對青年教師的培養和培訓，提高團隊整體水平。（3）鼓勵教師積極參加國際性或全國性學術會議、教學研討會等，加強校際交流，提高教學質量和學術水平。

2.深化教育教學改革，不斷提高教育教學質量。（1）結合我校辦學定位特點，以光電信息科學與工程省重點專業和國家卓越工程師計劃為建設目標，從理論教學、工程實踐等方面對光纖通信系列課程的內容體系進行整合。光纖通信系列課程教學團隊所承擔的課程，涉及到從光信息的獲取、傳輸、檢測到網絡，貫穿通信系統的整個過程。這些課程的內容難免存在重復的現象，在團隊建設期間，對課程大綱內容進一步優化。（2）充分利用現代化教育技術，改革教學手段與方法，建立理論教學、實踐教學、網絡教學、培訓考核等動態教學方法體系。在教學中引入互動教學、模擬訓練等教法，注重觀念引導、知識傳授與技能培養的有機結合，加強對學生創新素質、創造能力的培養。逐步開展教學改革，進一步加強光纖通信系列課程的實踐教學，繼續開展光通信器件的雙語教學。開展第二課堂教學，完善各種教學手段。

3.形成2-3個穩定的科研方向，探索豐富多彩的創新創業實踐活動與學術研究，建立學生自主學習與個性發展獎勵機制，強化第二課堂，加強學生自主學習能力，促進學生個性發展。以團隊成員強大的科研實力為基礎加大對本科生科研能力和科研素養的培養力度，定期邀請團隊中科研名家舉辦針對本科生的專題課外講座，介紹有關科研前沿，使學生具體感受科學研究的魅力。同時積極引導學生申報國家級、省級和校級創新項目和發表科學研究論文，在教學和科研水平上達到同類團隊省內知名。

4.注重對學生工程意識、實踐能力和創業精神的培養，構建光通信工程能力訓練的基礎平臺和開放型工程實踐體系以及與企業、社會有深度聯系的開放式工程教育模式，全方位整合和充分利用校內外多種教育資源。

5.不斷開發網絡教學資源，為學生提供良好的光通信自主學習環境[4]。課程教學充分利用學校的計算機網絡資源，光纖通信系統已被學校立項為慕課建設課程。在團隊建設期內，重點建設光纖通信系統視頻課程，逐步將教學錄像放到網上，建立較完善的網絡課堂，為學生創建自主學習環境。

四總結

教學團隊的建設涉及的內容是多種多樣的，重點是師資隊伍，教學內容和教學方法的建設。多年來，南京郵電大學光纖通信系列課程教學團隊，勇于探索，大膽創新，形成了光電信息科學與工程專業課程教學集體，在專業課程建設及教學改革等方面取得了一定的成績。在光纖通信系列課程團隊建設的過程中，將力爭使團隊開設的課程運用現代教學方法與手段，教學效果優良，成為深受學生歡迎的優質系列課程教學團隊。隨著現代科學技術的發展，要適應社會經濟的需要，就要強調教師的團體發展。只有通過優勢互補,教師的教學與科研水平才會得到提高，才能把握知識領域的最新動態，把最新的知識和科學思想引進教學中，從而提升人才培養質量，提高學生的就業率。

參考文獻

[1]鄭冬梅，劉京國.教學團隊建設帶動教育教學發展的思考[J].高等農業教育,2016,（4）:43-45.

[2]徐艷蕾，劉媛媛，等.通信類課程教學團隊建設的思考[J].產業與科技論壇，2015,（13）:145-146.

[3]汪靜麗.課題討論法在“光纖通信系統與原理”教改中的創新與實踐[J].科教導刊，2016，1：46-47.

[4]呂愛清.本科院校教學團隊建設影響因素與路徑分析[J].教育現代化，2017,(18):72-75.

作者：黃勇林；胡芳仁；汪靜麗；陸云清；孫兵；云靈 單位：南京郵電大學