初中數學與多媒體技術的整合教學范文
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摘要:伴隨著科學技術水平的迅速提升以及教育體制改革進程的持續推進，多媒體信息技術正在不斷融入到初中數學教學中，并已經成為教育發展的必然趨勢。將多媒體信息技術運用于初中數學教學中是有著諸多益處的，其不僅能夠在很大程度上激起學生學習數學的熱情，而且可以促使數學課堂的教學效率不斷提升。故教師則非常有必要轉變自身的教學觀念，選用最適宜的教學模式，并努力把初中數學教學與多媒體技術整合起來，從而確保學生具備更高的數學學習能力。本文將結合實際教學情況來探析課堂教學與多媒體之間的有效整合。
關鍵詞:初中數學教學;多媒體技術;整合
當今時代，信息化的高速發展已經對人們的工作和生活產生了重大的影響，多媒體技術也被推廣運用于教育領域。在初中數學教學過程中，很多學校均已經引進各種新型教學設備和技術，即運用多媒體技術來展開課堂教學。多媒體的運用不僅與社會發展的趨勢相符，而且與教育事業的要求保持一致。同時，多媒體技術還能將繁雜的數學知識點更加直觀地展現出來，學生的學習思維將得到進一步拓展，他們的學習成績自然而然會提升許多，課堂教學效果也變得更加良好。與此同時，初中數學教師要注重學生在課堂上的主體地位，引導學生們展開數學學習，讓他們將這些知識運用于實際生活中來，最大程度展現出學生的主觀能動性。
一、轉變教學觀念，展現出多媒體在數學教學中的作用
要想將初中數學教學和多媒體信息技術完全結合起來，那么教師則應該根據自身的實際情況，改變以往的教學理念，并不斷改進和完善初中數學課堂教學。眾所周知，以往的教學里面明顯不符合現代社會發展的需求，其存在著諸多不足之處，故需要改進。現如今，多媒體技術在初中數學課堂中的效用越來越凸顯，教師可以在結合自身教學經驗的基礎上，合理選用多媒體教學模式來進行知識的傳授，這樣才能取得更優的教學成果。在新課程改革背景下，數學課堂的設計和施行變得愈加關鍵，在此過程中，教師要將現代信息技術的作用完全體現出來，將信息技術完美運用于課堂教學中，創新學生的學習方式，引導他們投入更多的時間和精力到教學實踐活動中去，調動他們探究、分析數學知識的熱情。故初中數學教師要依照新課程標準的相關要求，轉變自身陳舊、落后的教學觀念，并通過學習來提升計算機技術水平，促使自己能夠更好地完成課堂教學。
二、借助多媒體的多樣性，激起學生的學習熱情
與其他教學技術與方法相比，多媒體技術所表現出來的多樣性是十分突出的。以前的數學課堂教學往往是通過粉筆、三角尺等工具來進行的，其表現形式較為單一，多媒體則與之不同，其能夠運用聲、像、圖、動畫、視頻這些表現形式來模擬出更加逼真的教學場景。要想完全調動學生學習的熱情，那么就應該運用多媒體技術來進一步展現學生主體作用，指引學生們參與到其中，激起他們學習的興致。在以往的數學教學中，課堂完全掌握在老師的手中，學生只能被動地進行學習，教學內容、教學流程安排以及課后作業的布置全部由數學教師統一制定。而在多媒體運用之后，由于其具備多樣性的特征，使得教師可以靈活制定教學課件內容，并模擬出交互式的學習情境。在多媒體教學環境下，學生的自主性明顯提升許多，學生可以運用多媒體來挑選自己關注的學習內容以及課后作業。
在新的課堂教學模式下，人們不能僅僅只注重于學生的學業成績，更應該關注他們的數學學習綜合能力。在運用信息技術多媒體后，數學教學的內容明顯更加豐富、全面。目前，由于社會信息容量的爆發式擴增以及信息的快速更替，數學教學的內容也應該隨之更新，故教師在運用多媒體進行初中數學課堂教學的時候，要引導學生們去了解那些課程之外的數學知識，以此來促使學生們的視野煥然一新，解放學生們的思維。同時，教師還可以從網絡上找尋出質量較好的數學教學課件、視頻及微課，讓學生通過觀看視頻來進行學習，鼓勵學生發表自身的想法，增強師生之間的互動，提升學生的自身能力。
綜上所述，在初中數學教學過程中，教師要靈活運用多媒體，根據不同的教學內容，從各個角度來改進以往的教學模式，增強課堂的生動性和趣味性。同時初中數學知識一般比較抽象，且其講究邏輯性，導致那些以形象思維為主導的學生理解知識比較困難，而運用多媒體進行輔助教學，正好能夠改善這種不利情況，把抽象的思維轉變為形象的內容，增強學生學習數學知識的能力。
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作者：張健 單位：東遼縣教師進修學校
