無機化學(xué)實驗教學(xué)多媒體技術(shù)論文范文

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1危險性大、污染性大

許多無機化學(xué)實驗使學(xué)生面臨實驗安全問題，同時給環(huán)境帶來不同程度的污染。化學(xué)實驗常常使用強酸、強堿、重金屬鹽、刺激性的氣體和液體等化學(xué)實驗藥品。這些藥品大都具有腐蝕性、揮發(fā)性、劇毒性等特征，對人體的傷害和環(huán)境的污染都有較大。每次實驗所用的化學(xué)試劑種類繁多，造成的危險與污染情況就更加復(fù)雜。例如“氯氣、氯酸鉀的制備”實驗中，氯氣具有強烈的刺激性氣味且具有劇毒性，在空氣中混有氯氣的含量超過0.001mg/L，就會引起人體中毒，產(chǎn)生的尾氣和廢液影響周圍的環(huán)境。在化學(xué)實驗過程對于這些含有砷化物、氰化物、汞及其化合物、高氯酸鹽、過硫酸鹽、白磷、一氧化碳、氯氣、液溴等危險實驗藥品的實驗，必須在保證學(xué)生安全的前提下開設(shè)，并合理處置產(chǎn)生的廢液，減少污染環(huán)境的影響，這對實驗室的建設(shè)提出更高的要求。

2多媒體技術(shù)對無機化學(xué)實驗教學(xué)的促進作用

多媒體輔助教學(xué)能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足。多媒體技術(shù)，集文字、聲音、圖像、動畫于一體，使難以想象、理解的化學(xué)知識和化學(xué)實驗過程用圖像或動畫直接顯示出來，在課堂上接觸到接近真實的化學(xué)實驗過程。

2.1輔助實驗預(yù)習(xí)在傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗教學(xué)中，一些化學(xué)反應(yīng)機理較復(fù)雜或者操作步驟較為繁雜的實驗項目，學(xué)生僅僅通過實驗教材上的文字描述進行實驗預(yù)習(xí)，了解復(fù)雜實驗操作過程。這種實驗預(yù)習(xí)方式往往使學(xué)生對所涉及的實驗操作步驟和實驗現(xiàn)象印象模糊，影響對實驗過程的預(yù)測和判斷，容易造成在課堂操作過程估計不足，導(dǎo)致手忙腳亂，不利于提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和速度。但是，利用多媒體技術(shù)，可以綜合文字、聲音、圖像以及動畫等多媒體元素來把抽象的、復(fù)雜的實驗教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體仿真實驗軟件，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將仿真實驗軟件上傳到網(wǎng)上進行網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，將實驗教學(xué)內(nèi)容形象地展示給學(xué)生。學(xué)生通過重復(fù)觀看多媒體軟件加深對化學(xué)實驗的理解和掌握，減少課堂實驗出錯導(dǎo)致重復(fù)實驗的次數(shù)，同時提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.2減少實驗時間，信息量豐富無機化學(xué)實驗往往涉及到結(jié)晶、重結(jié)晶、過濾、加熱、干燥、焙燒、水熱處理等實驗過程需要耗費較長的時間。在傳統(tǒng)無機化學(xué)實驗教學(xué)過程中往往占用較多的實驗學(xué)時數(shù)，不利于其他實驗基本操作技能的學(xué)習(xí)。然而，多媒體技術(shù)被用來輔助無機化學(xué)實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)的模式，通過多媒體軟件將實驗反應(yīng)過程真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時在有限的時間內(nèi)傳授更加豐富的實驗教學(xué)內(nèi)容。對于一些耗時長的實驗過程，通過加快演示速度，將原來需要幾小時以上的時間壓縮在短短的幾分鐘，同時借助于視頻動畫形象逼真地展現(xiàn)實驗過程，加深學(xué)生對實驗過程的認識與理解。還可以將類似的實驗過程快速地展示給學(xué)生，使得學(xué)生更進一步地認識和比較這些化學(xué)實驗過程，更加深刻的掌握這些實驗操作技巧。因此，多媒體輔助實驗教學(xué)能加快實驗教學(xué)進度，逼真地展示實驗過程的每一個步驟，促進學(xué)生理解和掌握更多的化學(xué)實驗過程。

2.3綠色無污染，安全性高多媒體輔助實驗教學(xué)可以通過計算機技術(shù)隨時演示實驗反應(yīng)過程和操作過程，可以重復(fù)多次再現(xiàn)實驗過程的重難點，減少實驗次數(shù)，提高實驗的成功率，避免多次操作帶來時間、經(jīng)費上的浪費以及實驗后產(chǎn)生的廢液對環(huán)境造成污染。特別是對于那些具有嚴重污染和不安全因素的化學(xué)實驗，可以采用計算機多媒體技術(shù)進行仿真實驗操作，這些實驗軟件通過文字、聲音、圖像、動畫在不同的界面上展示實驗的基礎(chǔ)原理、基本裝置、實驗操作過程以及實驗注意事項，在計算機上進行實驗演練，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)在計算機屏幕上進行實驗操作，能使學(xué)生有一種身臨其境的教學(xué)效果，然而，自始至終沒有實驗藥品對環(huán)境的污染，也沒有實驗安全問題。因此，利用計算機輔助設(shè)計實驗教學(xué)保證了實驗的安全性、可靠性和可重復(fù)性，同時使得實驗廢物排放少，對環(huán)境污染小。

3輔助實驗存在的問題

無機化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，無機化學(xué)實驗是訓(xùn)練學(xué)生動手能力的重要平臺。而多媒體技術(shù)在實驗教學(xué)中只處于從屬地位，對實驗教學(xué)效果的起輔助作用，不能代替教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，所以不可盲目地、不加分析地用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)完全代替其它教學(xué)方式。多媒體模擬實驗畢竟不是真正意義上的化學(xué)實驗，一些感覺，特別是嗅覺、味覺、觸覺等，學(xué)生是無法憑空體驗的，也不能形成對整個化學(xué)實驗正確的知覺印象，長期以這種模擬實驗取代在實驗室內(nèi)的基本操作訓(xùn)練，勢必造成學(xué)生缺少對化學(xué)實驗的感知。另外，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰κ腔瘜W(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要目的之一，藥品的取用配制、儀器的洗滌干燥、裝置的組裝、反應(yīng)過程的操作等都有很具體的、很嚴格的規(guī)范，必須通過實際實驗操作訓(xùn)練才能掌握。因此，多媒體技術(shù)不能替代常規(guī)的化學(xué)實驗操作訓(xùn)練，過度的使用多媒體技術(shù)不利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗形成準確的知覺印象，也不利于培養(yǎng)學(xué)生正確處理突發(fā)事件的良好心理素質(zhì)。

4結(jié)論

多媒體技術(shù)應(yīng)用于無機化學(xué)實驗教學(xué)中，大大豐富無機化學(xué)實驗教學(xué)手段和方法，增強化學(xué)實驗教學(xué)的生動性和形象性，提高實驗教學(xué)效率與實驗安全性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。然而，化學(xué)實驗教學(xué)是以實踐為主的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中起輔助教學(xué)的作用，不能替代化學(xué)實驗過程中基本的實際操作訓(xùn)練。因此，通過多媒體輔助無機化學(xué)實驗教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)無機化學(xué)實驗過程，幫助學(xué)生掌握實驗基礎(chǔ)知識和基本操作技能，把培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析解決問題的能力放在首位，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者：饒日川單位：合肥師范學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院