傳播學范式批判與重塑探討范文

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摘要：庫恩的“范式理論”認為范式可以作用于科學共同體與常規科學，當現有的范式出現反常以后，就會引發危機。為此，需要進行科學革命得到新的范式，即新的科學共同體。范式概念是一個動態的科學發展模式，即新的范式會不斷代替舊的范式發揮作用。新時期，傳播學領域的范式概念、界定和應用眾說紛紜，難以達成統一，進而影響了范式概念本身對學科建設的意向性功能，使得傳播學在發展中缺乏新鮮的血液。因此，本文對新時期傳播學范式批評與重塑的探討具有重要的現實意義。

關鍵詞：傳播學；范式批評；學科核心范式

一、前言

從新時期的學科發展要求來看，只有徹底批判傳播學領域內的范式認識體系，明確傳播學學科建設中的“范式”概念，才能夠實現傳播學的良性發展，使其從舊課題的探究中走向新的課題。因此，本文主要通過分析新時期傳播學范式概念的批判和傳播學領域范式重塑的關鍵，說明適應傳播學學科的范式共識要點。［1］

二、新時期傳播學范式概念的批判

范式概念的不確定性和界定的多樣性是制約傳播學范式認識體系穩定性和統一性的重要原因。因此，加強新時期對傳播學范式概念的批判是十分必要的。傳播學領域的范式概念中主要存在以下解釋性障礙：

（一）范式與其構成理論間的關系模糊

范式與其構成理論間的關系是導致范式概念模糊的關鍵，即范式與其構成理論是內含的關系，還是互相激發的關系，是范式概念證明了理論，還是理論證明了范式，這些問題值得探索。世界著名哲學家詹姆斯•瑞凱認為，范式作用機制與傳播模式具有相似的性質，一方面被認知，另一方面反過來發揮引導價值。但是范式是先被認知還是先發揮引導功能，是值得深入考量的。當理論優先于范式時，則可說明范式概念的得出是對一定理論體系的認識，同時，范式概念又會反過來作用于理論體系，使其不斷向前發展。當科學理論發展到一定階段時，又會賦予范式新的概念，新范式繼續引導理論的演變。這樣的應用突顯了范式作為歸納性共識單元的范式劃分取向，反之則是演繹性共識單元的范式劃分取向。基于傳播學的范式概念，在應用中更突顯其歸納性共識單元的范式劃分取向，即理論優先于范式。在界定這種范式概念下，的確可以實現傳播學學科架構的形成，使學科迅速形成規范體系。但是，正是由于這種固定的、封閉的理論體系，制約了傳播學理論的演繹創新，使得傳播學學習止步不前，不能得出基于全新課題的學術成果。因此，創新歸納型和演繹型兩種范式認識，綜合其應用優勢，進行創造性的再應用是十分必要的。［2］

（二）協變謬誤導致的僵化

協變謬誤是指從同一理論體系出發，接受不同的范式時會形成不同的認識，這種現象的出現便是協變謬誤的一種典型表現。庫恩的范式理論將本體論、價值論和方法論融合在一起，認為三者是不可分割的整體，但卻忽略了認知價值的形成并不能安全取決于方法論規則。同樣，規則也不能完全決定其所構成的理論。因此，基于傳播學的范式概念，缺少對范式表層概念和深層結構的區分，即理論方法與價值觀是兩個不同層次的結構。因此，在認識過程中一方面要創新理論與方法，在不同的范式劃分取向下，使理論與方法的差距變小。另一方面，也要從深層結構區分開不同的范式劃分，即既要克服僵化的范式理論，也要保證范式理論的意向性引導功能。［3］

（三）不可通約導致的非理性主義

庫恩的范式概念中，各種不同范式理論間是“不可通約”的關系，而作為一個基于整體系統的范式概念，如果不能實現不同范式理論間的完全交流，就會降低范式概念的理性認識，這也是導致傳播學范式概念界定模糊的重要因素。傳播學本身就具有多種學科的屬性，在學習與發展時要從不同角度理性對待，確保傳播學科目的整體性。而范式概念形成的非理性主義定論，不僅難以發揮其意向引導的教育功能，還會加劇傳播學的復雜性。因此，通約各種范式理論，明確范式概念的理性傾向是十分必要的。

三、新時期傳播學領域范式重塑及價值目標

傳播學領域之所以很難達成一致的“范式”共識，主要是由于傳播學本身就是多學科的集合體，學科自身屬性決定了外界認識的多樣性。因此，眾多學者關于范式概念是否應該應用于傳播學領域的討論十分激烈。然而，筆者認為，范式是學科建設的重要工具，在建構學科體系中具有積極的價值。因此，加強傳播學領域范式重塑，解決傳播學發展困境，將是一個有意義、有價值的探索。重塑傳播學領域范式，首先要回歸范式的共識本質，克服“三論”的范式界定概念給傳播學領域帶來的功能障礙，科學認識學科的演進過程。因此，應拋開范式概念的界定條件，強化范式概念的目的。其次，正確對待范式共識的開放性，對重塑基于傳播學領域的范式概念具有重要意義。范式共識的自由開放性主要取決于共識要素的數量與組合方式，共識層次的多元區分與界定兩個方面。其中，內含的共識要素越多，其自由的空間就會越小。概念適用的層次范圍越廣，范式的包容性就會越大。最后，范式共識應與學科演進功能相適應，具備較強的理論演繹能力和演進發展的空間。［4］

四、結語

基于傳播學領域的范式概念，由于庫恩范式理論本身的局限性和學科的綜合性很難達到統一，因此，加強傳播學領域范式概念的重塑是發揮范式意向性功能、構筑傳播學學科發展理論體系的基礎。相關學者應進一步探究基于傳播學領域的范式概念和學科建設功能。

參考文獻：

［1］胡百精，楊奕.公共傳播研究的基本問題與傳播學范式創新［J］.國際新聞界，2016，38（03）：61-80.

［2］梅瓊林.透視傳播學“范式之惑”——基于對“范式”概念的反思［J］.現代傳播（中國傳媒大學學報），2010（09）：42-47.

［3］吳海進.新世紀文學批評的傳播學范式研究［J］.貴州民族大學學報（哲學社會科學版），2014（05）：110-114.

［4］劉鳳園，馮振凱.發展傳播學之范式轉換［J］.東南傳播，2012（07）：12-14.

作者：姚舜 單位：江西財經大學