巧用信息技術提高語文教學實效巧思考范文

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【摘 要】隨著新課程改革工作的開展，多種先進的教學技術和教學手段被應用到了高中語文教學之中。 信息技術的運用能達到豐富語文教學內容、提升教學模式靈活性與生動性的目的，因此受到了越來越多人的關注。 本文針對現代化信息技術的特點，以及高中語文教學的本質需求，提出了運用現代信息技術提升高中語文教學實效性的有效方法和，希望能對高中語文教學工作者起到應有的啟發作用。

【關鍵詞】現代信息技術；高中語文教學；實效

隨著新課程改革工作的開展，多種先進的教學技術和教學手段被應用到了高中語文教學中，受到了師生的熱愛，在現代信息技術的輔助下，教師的教學效率大幅提升，學生學得興趣盎然，既開闊了知識視野，又提高了學習能力。

一、通過信息技術手段營造活躍的課堂氣氛

現代信息技術有視頻、有聲音，能突破時空的限制，能構筑知識與視頻的結合，能將電子白板與教材結合，豐富的內容、悅耳的聲音，能夠營造出愉悅的課堂氛圍。教師在語文教學過程中需要利用現代化的教學形式，拓寬教學的覆蓋面，從而營造良好的課堂學習氛圍。在知識點教學中教師需要積極地激起學生的共鳴。 高中學生對陌生、未知的事物具有好奇心，通過信息技術手段能夠調動學生的好奇心，這樣是營造課堂氛圍的有效手段。教師可以從學生的學習基礎及個性特征出發，充分落實因材施教的教學理念，在多個角度指導學生積極參與到學習過程中，拓展學生的學習與創新空間，使學生在愉悅的學習氛圍中充分提出自己的見解，促進學生思維的創新。 教師可以信息技術手段開展課本劇的活動形式，讓學生深入到課堂教學中， 教師在該過程中要發揮現代教育技術的作用，優化教學模式，引導學生學習。

二、通過信息技術手段創設語文教學情境

在高中語文教學活動之中，教師必須能夠創設出良好的學習情境，這樣才能讓學生有興趣地進入到語文學習之中， 確保學生能夠產生更加強大的學習需求，運用豐富的教學資源，能為學生創設更加良好的學習情境，使學生產生身臨其境的教學體驗，推動高中語文教學水平的不斷提升。

三、通過現代化信息技術豐富教學內容

在傳統的高中語文教學中，以黑板與粉筆為知識傳授的載體，以教師為課堂主體的教學方式，這與學生的身心特點及發展要求之間有著較大的沖突，與新課程改革背景下的教學要求相悖。高中學生的身心處于發育時期，他們的學習主動性及學習能力亟待進一步加強，教師在教學中應將重點放在對學生綜合素養的培養上，使學生形成良好的語文素養。在高中語文教學中，教師可以引入現代化信息技術，讓多種知識以更加生動、直觀的形式呈現在學生面前，進而達到吸引學生注意力、激發學生好奇心的目的，使多種教學信息能夠得到更好的傳遞，讓學生能夠更加主動地參與到教學活動中。 同時，現代化信息技術的功能多、操作便捷，能夠為學生提供更多教材之外的知識，學生能夠在掌握基礎知識的同時拓展自身的視野， 使自身的語文思維得到引導和點撥，這樣能使學生的智能和潛力得到充分發掘，有助于學生核心素養的形成與發展。例如，教學《雷雨》這一課時，教師可通過現代化信息技術為學生導入《雷雨》的電影，讓學生更直觀地感受教材中的主要內容，同時，教師要充分運用互聯網技術搜索《雷雨》作者的生平經歷及《雷雨》的創作背景，讓學生能夠更加深入地了解到作者在文章中融入的情感。 此外，教師要通過互聯網找到《雷雨》作者曹禺的其他作品，如《日出》《原野》等，并將其中具有代表性的段落以多媒體的形式展現在學生面前，從而使學生對經典的文學作品產生一定的親近意識，使學生更有興趣進入對經典文學作品的學習之中，使學生的心靈受到文學美的熏陶，從而推動高中語文教學質量的不斷提升。 此外，教師應該注意培養學生運用現代化技術自主獲取知識和信息的能力，讓學生能提煉不同領域的信息， 選擇自己需要的信息進行組合，從而不斷提升學生的綜合能力，為后續教學活動的順利開展奠定更加堅實的基礎。

四、通過現代化信息技術調動學生學習的積極性

高中學生往往存在自控能力不足， 自律意識較差，心浮氣躁難以靜心學習的特點，很多學生在課堂上無法保持安靜，甚至存在講話、睡覺及玩手機等不良行為習慣，這也導致高中語文教學目標難以得到有效實現。 而運用現代化信息技術，能使教材中的文字資源、圖像資源及聲頻視頻資源起到豐富學生感官的作用，讓語文教學活動更具趣味性和生動性，使學生愉悅地進入語文學習活動之中。例如，學習《項鏈》這一課時，教師可以先通過多媒體技術播放《項鏈》的相關片段，然后引導學生閱讀文章內容。然后教師可以從互聯網上找到《項鏈》作者相關的經歷，主要寫作風格，并在本篇文章中找到與互聯網描述契合度相對較高的段落。之后教師可要求學生根據文章內容，以小組為單位，選擇自己喜歡的角色演繹文章內容，并在學生排練結束之后為學生播放對應的背景音樂，使學生能夠帶著感情演繹課文內容，讓學生獲得更加良好的學習體驗。 通過這種教學模式，不斷激發學生的學習積極性，學生的視覺、聽覺也將得到全面調動，進而使不斷提升學生的課堂參與度，提升語文教學質量和教學效率。

五、通過現代化信息技術提高學生的讀寫能力

讀與寫一直都是語文學習的核心，也是重要的學習方法，對學生語文綜合素養的培養離不開讀與寫的鍛煉。閱讀能力的提升能有效培養學生的寫作能力與信息獲取能力， 從而引起學生對閱讀作用的重視，在語文學習中能對知識點內容進行自主分析與思考。高中階段，對學生閱讀能力的培養教師應該充分明確當前學生的學情，因此教師需要充分結合學生的學習能力，制定行之有效的閱讀教學計劃。 例如，在教室創建圖書角，在放置相關讀物的基礎上，可以引導學生去學校圖書館借閱書籍，也可讓學生分享讀物，從而在班級內部形成濃厚的閱讀氛圍，促進學生閱讀興趣的提高，進而提高學生的讀寫能力。在高中語文教學過程中，教師需要充分明確新課程改革的具體要求，以充分鍛煉學生的核心素養能力為目標， 在教學過程中以我國新的教育目標為指南，充分發揮現化教育技術的特長，加強對學生思維的培育。高中語文教師需要明確教學階段性教學目標與長遠教學目標， 從學生的學習特點與學習能力入手，根據教材與學生的實際情況， 運用因材施教的教學原則，使學生的語文學習興趣都調動起來，開展長期的閱讀訓練與寫作模式優化，幫助學生提高核心素養與語文學習能力。 此外，教師還可以開展廣泛的創新化教學模式，通過應用現代教育技術，讓學生體會到語文的廣泛用處，并使班級內部形成良好的語文學習氛圍，從根本上提升語文學習效果。

六、通過現代化技術優化課堂結構

在高中語文教學中，教師可通過優化課堂結構的方式達到吸引學生的目的。 而在傳統教學模式之下，語文教學之中能夠運用的教學資源相對較少，學生也不愿意接受機械灌輸的教學模式，這也使高中語文教學陷入了僵局。而現代化信息技術的應運而生為教師帶來了海量的備課材料，也包含了諸多全新的教學理念和教學設計形式，教師可以通過對這些教學資源的篩選與整合來優化高中語文課堂結構。教師可以運用現代化技術，將教學流程分為配樂朗誦，教學表演，圖片賞析等多個部分，并結合學生的實際要求來調整不同部分的順序及時間，從而達到豐富語文課堂內涵及滿足學生學習需求的目的，從而不斷提升高中語文教學的有效性。如在傳授應用文寫作的知識時，教師可讓學生回憶書信的寫作方法，進入應用文的學習之中。 如以寫自薦信為例，先通過多媒體技術引入一段求職者應聘的故事，讓學生感受到自薦信書寫的重要性，然后通過多媒體技術為學生展示標準化自薦信的格式與要求，并展示幾篇自薦信范文，最后要求學生根據范文和自身的實際情況書寫一篇自薦信。 在這一過程中，筆者會精選幾篇與大部分學生情況相符的作品，以投影的方式展現在所有學生面前，并要求所有學生分析這些自薦信寫的值得稱道的地方以及存在的問題，讓學生提出相應的修改意見。 在這種教學模式之下，課堂結構會更加流暢和優化，學生能在相應的教學流程之中明確自己應該干什么，應該運用哪些知識以及自身仍然存在哪些不足，進而為學生日后的語文學習提供必要的方向。 這里要注意的是，運用現代化技術之下，課堂結構應該能夠根據教學活動開展的實際情況發生改變，教師要針對學生的知識吸收和運用情況調整教學流程，優化課堂體系，進而不斷提升高中語文教學質量。

七、引導學生運用現代信息技術進行探究式學習

現代信息技術的應運而生為高中語文探究式教學活動的順利開展提供了必要的保障。這也就需要教師對學生加以充分的引導，通過任務布置、學習調研等多種形式，使學生能夠充分運用現代信息技術開展探究式學習活動， 使學生掌握自主學習的方法和渠道，全面提升學生的語文學習主動性，為學生語文學科核心素養的培養提供必要的保障。 如教學《生活在大自然的懷抱里》這一課時，教師要以現代教育技術作為教學手段， 引導學生進行相應的探究性學習活動，讓學生以手機或者電腦為載體，運用信息化技術查找與環境污染、自然資源利用相關的資料，并將這些資料整合起來形成實地調研報告，讓學生能夠對文章內容產生更加深刻的理解，同時使教材內容得到全面延伸。 在這種教學模式之下，學生的語文素養將會得到有效的培養，學生的探究精神和探究熱情也將得到充分的激發，從而使學生養成以語文視角分析生活現象的良好習慣， 促進學生語文知識運用能力的提升。

八、結束語

綜上所述，將現代化信息技術應用到高中語文教學之中已成為時代發展的大勢所趨，是高中教學改革和現代化教學體系構建的必然要求，而信息技術運用的關鍵在于教師熟練掌握現代信息技術的功能，使其能夠成為學生探究問題、分析問題、交流問題和解決問題的有效渠道，進而使高中語文教學模式得到改革和完善，確保學生的人文素養得到不斷提升，進而使整個教學活動更具趣味性和生動性，推動我國高中語文教學活動的深入開展。

【參考文獻】

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[3]覃小燕.運用現代信息技術，更好地促進高中語文教學[J].科教導刊：電子版，2016（19）.

作者：糟光明 單位：甘肅省張家川縣第三高級中學