計算機應用基礎教課的闡述范文

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1計算機公共基礎課程教學存在的問題

1.1教學內容專業針對性不強我國高校計算機公共基礎課程的教學一般采取選擇統一教學與考評的教學模式。信息技術和經濟的發展，計算機產品飛速的更新換代，要求計算機課程的內容也需要不斷充實、更新。在我們的很多的學校一般都會有這樣的情況，對于課程及教學會按照一個學生的平均水平來安排實施，根本沒有考慮的學生的差異性，這樣會造成計算機水平高的學生，感覺知識簡單，學習起來沒有意思，而計算機水平差的學生會感覺依然很費勁，很吃力，造成不協調的教學環境。因此，應該根據知識背景、專業要求、性格特征等方面的差異靈活設計教育教學方法才能更加符合教育的理念，滿足學生個性需求，提高學生學習的主觀能動性。

1.2課程設置與專業人才培養的需求不協調隨著社會專業化越來越明顯，專業的分類也越來越細化，很多高校對專業方面的課程設置只增不減，而對于課程學習和應用的工具計算機基礎方面的教學有所忽視，這樣必然影響專業方面的學習，熟練的運用計算機對專業技能的學習和提高必定有很大的幫助這是不爭的事實，另外各行業對于從業人員計算機能力的要求也在不斷的提高，因此高校課程的設置應該與專業人才的培養相協調，而計算機應用公共基礎課程的教學就顯得尤為重要。

1.3實驗條件發展相對滯后計算機應用屬于實踐強于理論的一門課程，計算機公共基礎課程實驗條件滯后勢必會影響計算機課程教學的質量，這樣的問題普遍存在于各大高校，設備少，技術落后，對計算機教學的投入不夠，這給計算機公共基礎課程教學的先進性和實用性帶來了較大的影響。

1.4各高校招生規模的擴大，課堂教學質量得不到保證高校通過合并，升本等方式，規模不斷擴大，但是計算機基礎知識的教學與相應的設備并未隨之改善，專業方面的教師數量不足，教學方面的設備跟不上學生數量的增加。教師教學任務越來越重，學生學習的壓力也在增大，多媒體技術、網絡技術輔助教學目的很難達到，教學效果得不到提高。

2教學改革的方向和內容

2.1改變傳統的教學理念和思想

教學是相長的，教師在教學中通過與學生的互動可以發現新的問題，能夠更好的進行進行知識的補充，知道學生想什么，通過什么樣的方式能使學生理解，學生在學習的過程中通過老師的講解對新知識必定有一個更深入，更全面的認識。傳統的觀念是教師講，學生聽，不能充分發揮學生的積極性，所以要改變傳統的教學理念，要體現學生的主體作用，發揮教師的主導作用，充分調動學生的主觀能動性。要轉變教學理念和思想，使教師的主導作用和學生的主體作用二者在教學過程中達到和諧統一。

2.2教學內容及方法的改革

（1）教學內容與課程體系的改革。在明確培養目標的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結合在一門課程中，可以改進教學效果，節省學時。優化課程內容、完善課程體系。計算機應用基礎教育可以分為三個層次。計算機文化基礎，讓學生掌握基本計算機應用知識，對計算機有一個具體的認識，對計算機的基本原理，網絡原理和操作內容，以及對于以后工作生活方面的幫助，辦公軟件，多媒體工具等有一個熟練的掌握。計算機技術基礎，包括計算機硬件和軟件技術基礎。它主要是讓同學更加深入地學習計算機基礎知識，學習為了應用開發所必須掌握的計算機軟硬件技術。計算機應用基礎。通過開設多門公共選修課程，以及社會實踐活動讓學生能夠學以致用，在計算機應用方面有一個堅實的基礎。

（2）實行分級分類教學，對“非零起點”學生因材施教。新入學學生計算機基礎良莠不齊，對于基礎不同的學生應該進行個性化教育。入學之初應對學生計算機基礎進行全面考核，根據計算機基礎的好壞分出類別，因材施教。對于底子薄，基礎差的同學應該加大教學的力度，改進教學方向，增加實踐課堂的課時。成績優良者，允許申請免修或參加課程提高班。根據學生具體的計算機能力確定免修和選修的課程。

（3）加強實踐教學建設。計算機公共基礎課程是實踐性很強的課程，應當理論與實踐相結合，兩者都要重視。特別是對于實踐課程的安排。在實踐教學硬件環境方面，應加大對計算機硬件設備的投入，更新計算機公共實驗室的相關設備，為廣大非計算機專業的學生提供更加豐富的實踐機會；增加公共機房管理維護人員，擴大兼職管理人員數量，保障公共機房實驗設備的完好率，同時保障公共實驗室的全天開放。對于教學，教師可以通過網絡技術加強對學生的輔導，開展網絡課堂建設，使學生有充足的課外學習資源。增加課時，合理安排教學課程。

3總結

伴隨著是時代的進步，社會生活的步伐越來越快，計算機是新時代生活必不可少的工具之一，計算機基礎知識的欠缺就是新時代的文盲。對于我們教育工作者來講普及和推廣計算機知識是我們的使命，我們要擔起這份責任，深入學習和了解計算機，了解學生的訴求，深化課程改革，更好的做好計算機教育工作。

作者：高玉喜單位：吉林工商學院信息工程分院