物聯網環境下電子信息論文范文

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1.電子信息工程專業人才培養目標

電子信息工程專業是綜合電子工程、應用電子技術、信息工程等多個專業的寬口徑專業，其主干學科為：信息科學、電子科學、計算機科學。在厚基礎、寬口徑、強能力、高素質的基本思想指導下，通過對主干學科及社會需求預測，結合我院（指中國地質大學（北京）信息工程學院——編者注）實際，我們制定了我院電子信息工程專業學生的培養目標：培養能適應我國社會主義市場經濟和信息科學技術及產業的發展要求，德、智、體、美全面發展，掌握電子、計算機、通信、控制基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具有較強的專業能力和良好外語運用能力，能勝任電子與信息系統的研發及系統規劃、分析、設計、實施、運維等工作的高級專門技術人才。學生在校期間主要學習信息的采集、傳輸、處理和控制等方面的專業知識，接受電子與信息工程實踐的基本訓練和綜合設計訓練，具有一定的人文素質、科學素質及較強的工作適應能力，能夠適應電子和信息工程方面廣泛的工作范圍。重點突出我校在信號采集與信息處理以及物聯網應用方面的技術優勢，產學研用緊密結合，既強調基本理論和基礎知識，更注重鍛煉實踐和創新能力，同時注意新技術和新應用的學習，激發學生興趣，突出實踐教學，提高學生綜合素質和就業創業能力，培養創新能力較強的高素質應用型人才。因此，我們應該轉變觀念，要以用人單位的求為導向，要培養既有扎實的理論基礎，又有實踐動手能力，以保證學生到企業就能或者很快就能獨立工作，并且有持續發展的后勁。所以，我們需要的是通才教育基礎上的專業教育。

2.課程體系設置及實施

教學內容和課程體系的改革是人才培養模式改革的落腳點，也是教學改革的重點和難點。通過對課程體系的整體優化來提高教學質量，是當前高校教學改革面臨的一個重要的理論和實踐課題。實踐證明：課程設置是高等工程教育實施的重要環節，課程設置中實踐性環節缺乏造成了對工程技術人才面向實際的工程技術教育不足。其原因主要有：高等工程教育的部分專業過分地強調了學科的系統性、完整性、理論性、科學性，因此占用了大量的課時；在課程體系、教材編排上與社會經濟發展不相適應，學科課程設置的不切實際，學生學完了不知道學了有什么用，特別是對于快速發展的電子信息技術，學校的教材遠遠跟不上技術的發展。這些都是造成學不能以致用的原因。（1）課程體系——兩個方向，三個層次，五大模塊電子信息專業是一個寬口徑專業，包括電路與系統、信號處理以及通信相關的專業知識，畢業生應具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的能力。通過對其他院校的調研，結合中國地質大學（北京）信息工程學院師資條件，學院設置了電路與嵌入式系統、信號與信息處理兩個專業方向，并為每個專業方向配置相應的課程模塊；為了克服學時緊張的問題，將課程模塊按照不同的專業方向進行了集成優化；按照基礎、專業和應用三個層次，設置了由基礎教育、學科基礎教育、專業技術教育、專業特色教育、專業拓展教育以及專業實踐五大模塊組成的課程體系。專業課程均設有實驗課或課程設計，為培養學生的工程能力提供支撐。（2）整合課程內容，優化課程體系學院按照專業方向設置課程群，在同一個課程群里，突出重要的專業基礎課，貫徹主干課一條龍的思想，加強理論與實踐課聯系及增加綜合實踐的思想。電路與嵌入式系統課程群：模擬電子技術(理論課+實驗課+課程設計)→數字電子技術(理論課+實驗課+課程設計)→微機原理（理論+實驗)→單片機原理及應用（理論+實驗+課程設計)→高頻電子線路(理論課+實驗課+課程設計)→自動控制理論（理論+實驗)→電子測量技術（理論+實驗)→傳感器原理及應用（理論+實驗)→智能儀器及接口技術（理論+實驗+課程設計)→DSP技術及應用（理論+實驗)→電子線路設計CAD（理論+實驗)信號與信息處理課程群：模擬電子技術(理論課+實驗課+課程設計)→數字電子技術(理論課+實驗課+課程設計)→高頻電子線路(理論課+實驗課+課程設計)→信號與系統(理論+實驗)→信息理論與編碼(理論+實驗)→通信原理(理論+實驗)→數字信號處理(理論+實驗)→數字圖像處理(理論+實驗+課程設計)→MATLAB語言在電子信息科學中的應用（理論+實驗)三個系列課群從多方面來提高人才的素質和創新能力，加強了課程之間的聯系，使各門課程之間不再是相互孤立而是相互聯系和補充的，讓所有課程共同為專業的培養目標服務。在實驗環節，注重實用性，壓縮驗證性實驗，將驗證性實驗通過仿真等手段讓老師課上演示，不僅有效地節省了課時，而且提高了學生的課堂學習效果。同時，打通相關課程，將各門課程孤立的實驗統一開設，例如集成電路、高、低電子線路實驗；集成MATLAB語言、信號與系統、數字信號處理實驗，這樣對開設設計型、綜合型實驗非常方有利，對培養學生的專業視野與能力很有幫助。課程設計加大力度。專業課程都要進行課程設計，并且在課程開始時就布置下去，這樣學生帶著目的、帶著問題學習理論，更容易理解和掌握，也給學生充分的時間完成課程設計。（3）完善學生的創新實踐環節對于電子信息專業學生來說，實踐動手能力是至關重要的。例如，對于電路與嵌入式系統方向的學生來說，要具備電腦操作能力、儀器儀表操作能力、電路分析能力、器件識別和選型能力、焊接能力、PCB繪制能力、開發工具應用能力、基本編程能力、專業軟件操作能力等等，這些能力都是在實際電路設計與調試過程中才能得到的。因此為學生創造實驗條件和實踐環節也是我們重點考慮的問題。以競賽為契機多方面培養學生的能力。教育部電子設計大賽、嵌入式系統設計大賽、飛思卡爾電動車大賽等，學生都感覺受益頗多。學生參加競賽可以加強學生對知識的理解、掌握和應用，培養學生的創新意識與動手能力，提升學生團隊精神與實踐素養，是一種能夠多方面培養學生能力的人才培養模式。學校為了推動學生的實踐能力的培養，制定了很多政策，鼓勵學生參加競賽以及創新實踐項目，但是也要防止學生和老師進入另一個誤區：參加競賽完全以得獎為目的。有些競賽對于學生能力沒有太大的提升作用，對于學生寶貴的時間來說，是一種浪費。創建學術型社團促進學生的創新實踐能力提高。信息工程學院創建了虛擬儀器俱樂部和嵌入式創新實踐俱樂部。從俱樂部的經驗來看，課堂學習和課外實踐是互相促進的。學生從大一開始就進入這種興趣小組，雖然他們還沒學專業知識，但是跟著學長邊做邊學。這時候他們的收獲，不在于他們獨立解決了什么問題，而在于對于專業知識提前有了感性認識，帶著出現的問題進行后續的課堂學習，他們會更有興趣，更有目的性，理解也更深刻，可以達到事半功倍的作用。有了學長的傳幫帶，到大三的時候，這些同學已經具備一定的能力，這時參加一些競賽，幫著老師做些課題，在專業能力上就更加成熟了，這樣的畢業生很受用人單位的歡迎。

3.人才培養模式改革的幾點設想

高校特別是工科專業應該形成一個閉環的培養系統。高校培養模式最大的弊病是只管培養，不管培養的人才是否滿足用人單位的需要。高校與用人單位也沒有溝通的渠道。這樣就缺乏一種用戶的反饋機制，對于我們及時修正我們的培養方案，培養出人才市場需要的學生是不利的。高校在制定培養方案和教學大綱時，不能只關注課程的體系化，更不能因人設課，應該了解企業的需求，也就是要接地氣，真正把課程設計得科學有效。因此，建立畢業生的追溯機制，將用人單位記錄的畢業生專業能力回饋作為評價高校專業設置的科學性、實用性的有效方法。這種寬口徑、厚基礎、重實踐的培養模式才是健康的。以教育部“卓越工程師計劃”為契機，跨專業、跨學科的復合型人才培養。卓越計劃旨在創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，提倡推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，加強學生創新能力訓練。因此，加強校企合作，工學結合，承擔企業一些小課題，讓學生真槍真刀地做畢設，做課題，培養學生的職業精神和職業道德，學生才能得到真正地鍛煉，畢業后才能盡快適應工作崗位的要求，這對學生就業意義深遠。信息技術發展很快，作為老師也沒有條件時刻緊跟新技術，但是閉門造車絕對培養不出合格的人才。因此，需要創造條件走出去，也需要請進來。走出去就是讓學生走進企業參觀、實習或者調研，了解企業需要什么樣的人才，或者去兄弟高?？纯此麄冊谧鍪裁?，知道差距才有努力的方向和動力。請進來，就是請企業來給學生做講座，講新技術，講企業的用人需求，介紹新產品。這樣培養出來的學生對于新技術敏感，視野開闊，而且通過和企業互動的機會，學生可以找到自己喜歡的工作，企業可以發現滿足他們需要的人才。

4.結語

中國地質大學（北京）校是211和985平臺學校，但是就學校電子信息專業來說，培養出來的學生與用人單位的要求差距還是比較大，解決實際問題的能力還是較弱，而學生的培養質量直接關系到學校和本專業的聲譽。本文從一名一線教師的視角，分析了物聯網技術對人才的需求以及目前我校電子信息專業人才培養和教學模式中存在的問題，在培養目標、培養方案、課程體系和課外創新實踐活動等多個方面進行了思考，探索培養寬口徑、厚基礎、重實踐的電子信息專業人才的方法和手段。

作者：李梅傅平單位：中國地質大學（北京）信息工程學院