一體化教改模式在汽車電工電子技術課程中的應用范文

本站小編為你精心準備了一體化教改模式在汽車電工電子技術課程中的應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要:本文針對《汽車電工電子技術》這門課程的教學模式和課程內容以及教育方法等多方面問題提出了創新，希望對《汽車電工電子技術》的一體化教改提供有意義的參考。

關鍵詞:一體化教改;汽車電工電子技術;創新

1一體化教改的意義

新時代的背景下，傳統教學模式相對落后，一體化教育改革勢在必行，是教育行業良性發展的必然選擇。對比傳統的教學手段，一體化教改能夠推動教學改革，大幅度提升教學質量，同時能夠提高學生的綜合素質。通過改變傳統的教學模式和教學內容，可以提高學生的理解能力，增強學生技能的掌握和創新能力。并大幅度提高教學水平，使學校可以為社會提供更多高素質的專業人才［1］。

2傳統教學模式存在的問題

2．1理論與實踐脫節

汽車專業成立的初期，并沒有一套系統的教材。起初《汽車電子電工技術》是由《電工技術》和《電子技術》兩套課程結合而成，但這兩門課程并沒有與汽車的實際應用緊密結合起來。而且，過去的教學模式下，理論教學與實踐教學是分開進行的，教師在教學過程中常常忽略汽車電工電子技術的應用價值，導致許多學生無法深入理解知識，不僅影響教學質量，也阻礙了人才的輸出。因此，要改變這樣的現狀，必先解決教育中理論與實踐脫節的問題［2］。

2．2教學方法落后

傳統的教育方法多注重教師“講”的部分，忽視了學生“聽”的部分。往往一堂課下來，滿滿的知識點，學生只能死記硬背，沒有思考的過程，缺乏實踐過程，對知識點理解不充分。導致一些學生對學科提不起興趣，產生抵觸情緒，影響學業。這樣的教育方式嚴重阻礙了汽修方面人才的培養。因此，想要提高學生對知識的吸收率，必須改進落后的教學方法。

2．3考核方式單一

《汽車電工電子技術》在考核方式上，選用的是傳統的閉卷考試方法。僅僅考核學生是否掌握理論知識，忽略了學生的實際動手能力。一些學生在理論知識方面成績優秀，但畢業以后由于缺乏動手操作的經驗，經常在工作中出現紕漏。這就好像過去的英語教學一樣，學生的成績都很好，可生活中依然沒有辦法和外國人進行順暢的交流。這樣的考核模式不利于學生對知識的全面理解，影響學生未來就業。因此，想要提高學生的綜合素質，必須改變現有的考核方式。

3如何將一體化教改模式在《汽車電工電子技術》課程中應用

3．1職業化教學過程

課程內容的工作化是指在教學過程中，教師需要深入了解汽車行業的現狀，充分了解汽車企業的工作流程，整理實際生產生活中的案例，并總結經驗，將其轉換為教學內容，實現教育的一體化。教師從實際工作出發，將研究內容和理論課程有效的結合起來，能夠大大提升知識的針對性與實用性，使學生在未來就業的過程中輕車熟路，避免了理論與實踐脫軌的問題。教師在教學初期要定制系統的教學目標，圍繞該目標進行教學。通過類似于企業工作過程的教學方式幫助學生樹立職業意識，提高學生的主觀能動性，在實際教學過程中，使學生正確掌握汽車電工電子技術。在教學過程中教師可以首先提出學習內容，要求學生在課前了解相關信息，再通過實戰教學，使學生們深入理解所學知識。這樣的教學模式，可以有效避免傳統教學模式中只重視“講”的問題，可以促進學生更加的理解知識點，提高動手能力，充分掌握知識，提高學生對專業的興趣，從而使教學過程更加順暢，使學校為國家汽車行業輸送更多高素質的人才。

3．2多樣的教學手段現階段

我國的教育形式要求在減少課時的情況下，同時還要保證課堂上所包含信息量。而對于高職學校的學生來說，其基礎相對薄弱。教師在教學過程中對基礎知識和核心內容的教學上需要根據學生的實際能力來進行精心的組織，合理運用多樣化的教學手段，培養學生的主觀能動性，提高學生自主學習的能力。充分利用的網絡資源進行教學是當前最為有效的教學方法之一。多樣性的教學手段，既保證了學生對課上內容的理解，也能為學生課前預習、課后復習提供更好的幫助，有助于學生對知識點的鞏固理解，促使學生充分掌握知識，對學生未來就業提供良好的保障。

3．3課程考核能力化一體化的教改模式要求

改變傳統的考核方式。傳統的考核方式不重視對學生實際操作的考核。改變傳統的考核方式，將學生的理論知識掌握和實際操作共同視為考核目標，可以促使學生多方位的掌握知識，提高學生的綜合素質。對于考核模式上，保留傳統的理論考試同時，增加實訓成績的考核，綜合評定學生的能力，可以幫助學生了解自己的薄弱環節，加以提高。多方位的考核模式，提高了學生對實際操作的重視，同時也有效的提高學生的綜合素質。

4結論

對于社會競爭越來越激烈的今天，良好的教育是學生未來進入社會生存的重要保障。而傳統教育模式中存在的問題，嚴重影響著學生對知識的吸收與理解。對于傳統教育中存在的諸多問題進行分析，發現了理論與實踐脫軌、教育手段單一等問題，針對這些問題，本文給出了職業化教學過程、多樣化教學手段和能力化考核過程等解決方案，希望可以為一體化教改模式在《汽車電工電子技術》課程的應用中，貢獻一份綿薄之力。

參考文獻:

［1］梁燕．《汽車電工電子技術》課程的一體化教學［J］．科協論壇(下半月)，2012(03):182～183．

［2］黃學先．高職高專非電類專業《電工電子技術》課程教學出現的問題及對策［J］．青春歲月，2015(19):149.

作者：李堂方 單位：畢節職業技術學院