論財務會計專業課程 “課程思政”教學范文

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［摘要］充分融合思政教育與專業課程實現的教育革新的主要方向，根據專業課程教育知識和思政教育的素質培養，對學生的綜合能力和專業素養進行全面優化，是實現立德樹人教育目標的根本任務。在應用型財務會計專業課程教育現狀的基礎上，通過明確會計專業課程思政教育的現實意義，研究如何在當前應用型財務會計專業課程教育工作中融入思政教育，并解決以往實踐教學中面臨的問題，運用現代化教育理念和技術工具，提出適宜的教學對策，以此真正實現立德樹人的教育管理目標。

［關鍵詞］應用型；財務會計；課程思政；教學改革

根據應用型財務會計專業教育情況分析，實踐教學工作的本質在于培養高素質、高水平的優秀人才，尤其是對應用型財務會計專業課程，教師要將思政融入實踐教學指導的全過程中，并堅持落實以德樹人的教育目標。現階段，各地高校在明確課程思政重要性的基礎上，開始針對財務會計專業學生所需的專業知識和道德素養進行全方位培養，這樣能保障畢業生在進入社會參加工作后，具備優良的思想品德，以此成為國家和社會建設發展所需的優質會計人才。

一、基于應用型財務會計專業課程推廣“課程思政”的現實意義

（一）有助于更快實現育人目標

高校作為培育學生專業知識和優秀品質的重要場所，只有針對不同階段的學生設計多樣化的思想政治教育指導方案，注重為學生樹立良好的道德標桿，堅持將這一工作融入基礎教育內容中，才能培育出全方位發展的優秀人才。在課程思政教學指導思想全面推廣的背景下，各地高校的應用型財務會計專業課程都開始有針對性地落實課程思政，并在原有思政教育工作的基礎上，運用課堂教學指導，在各類專業課程中融入思政元素，促使每位會計專業學生都可以明確自身的職業道德素養，并將其應用到實踐工作中。通過有效融合財務會計專業課程與思政教育工作，有助于學生在突破原有理論限制的基礎上，在全新的思想教育指導中，構建正確的人生觀和價值觀。

（二）有助于培育合格的會計人才

在我國教育事業不斷革新中，財務會計專業非常受歡迎，不管是對企業單位還是對國民經濟發展而言，所培養的專業人才都在建設管理中展現出了積極作用。尤其是在社會經濟飛速發展中，財務會計的重要性更得到了凸顯。因此，在應用型財務會計專業課程中融入思政教育，教師可以在講述專業知識和應用技巧的同時，向學生介紹實際操作中可能出現的違規行為或造假問題，并教育學生要誠實守信，嚴格遵守自己的職業道德準則和個人原則，并在實踐發展中形成認真嚴謹的工作態度。這些內容會讓專業學生終身受益，由此可以真正凸顯課程思政教育的獨特優勢[1]。

（三）有助于優化專業教師素質

高校作為學生學習生活的主要場所，大部分時間都是與專業教師和同班同學相處，因此師生之間所表現出的影響力非常關鍵。這就需要教師在實踐教育指導中以身作則，利用自身儲備的思政素養和行為態度在潛移默化中影響學生的一言一行。對現代高校財務會計類專業教師而言，在專業課融入思政教育工作的基礎上，不管是備課還是后續訓練都要準備與財務會計專業有關的思政知識或問題，并針對學生的學習需求進行有效設計，這樣能讓整體課堂教學看起來更加有趣和豐富。同時，還要在教學指導期間合理掌控社會主義核心價值觀，并堅持引導學生向正確的政治方向前進。

二、目前應用型財務會計專業課程教育革新現狀分析

一方面專業課程知識和思政內容無法充分融合。在大數據時代背景下，國家建設發展需要創新型人才。現階段，部分財務會計專業課程雖然已經融入思政知識，但從整體角度來看依舊沒有體現出思政教育的獨特性。專業創新人才培養必須要綜合利用專業教育和思想素質培養，兩者缺一不可。另一方面師生對思政教育的認識不完善。因為各地高校現有專業師資團隊中青年教師的占比較大，且因為他們具備非常活躍的教育思想，會跟隨社會發展和經濟建設所展現出的多樣性進行優化，所以青年教師團隊已成為當前課程思政思想推廣的基本條件。但從實踐角度來看，大部分專業教師對思政教育的認識不夠，實踐教學指導中更為注重專業知識的學習和應用，忽視了思想政治教育的融入推廣，這樣很難在完成基礎教學任務的同時，進一步提升財務會計專業學生的綜合素質[2]。

三、實踐對策

（一）基于課程思政的教師選擇

各地高校在推廣課程思政教育思想的基礎上，要優先選用理論基礎深厚、教學經驗豐富、真正熱愛財務會計的優秀教師參與實踐教學革新工作。一方面要深刻理解和學習新時代背景下中國特色社會主義建設思想，堅決落實在全國高校思政教育工作會議上提出的精神，嚴格遵守國家建設發展提出的各項方針和優惠政策，注重優化自身的職業素養和道德品質。另一方面在傳遞基礎理論知識的同時，承擔著向學生講述理論含義和應用技巧的職責，對此應用型財務會計專業課程教師對學生的影響極深。因此，在基于課程思政思想進行教學優化的背景下，教師要構建社會主義核心價值觀，嚴格遵守財務會計職業道德，并構建愛崗敬業的工作意識。

（二）基于課程思政的試點運行

1.教學理念

為了讓應用型財務會計專業學生，可以將預期成長目標落實到實踐發展中，嚴格遵守總書記提出的會議精神，積極參與高校和社會組織的各項實踐活動，注重將專業知識和情感教育融合到一起，并針對不同難度的知識點合理運用體驗式、案例指導等教學對策，以此保障知識傳授和價值觀教育可以同頻同震[3]。

2.教學內容

根據財務會計專業課程教育內容分析，專業教師要有方向地設計推廣教學知識和教學模式，并選擇合適的時機引入思政教育內容。例如，在學習企業金融相關財務會計知識時，教師可以根據我國古代會計學科的發展歷程，從不同時期人們所提出的會計理論闡述結果，融合相應的傳統文化知識，促使學生在真正理解財務會計的基礎上，對接下來的學習產生濃厚興趣。其深層意思為課程思政教學工作的本質在于專業教師要實現寓教于學，不僅要優化自身的知識面，還要針對實踐崗位發展需求全面優化學生的綜合素養。同時，還要在課堂教學指導中，根據實踐教學案例和學生參與實踐活動所面臨的問題進行深入解析，并在專業講解期間融合思政教育和職業道德教育內容。

3.教學方法

在金融企業財務會計類專業教學指導工作中，教師要合理運用現代化信息技術手段，例如小組探討、情景模擬、翻轉課堂等模式，由此入手可以構建全新的教學指導方案，且可以充分調動學生自主學習的熱情。通過在課堂教學指導期間，充分融合財務會計專業特征，融合思政教育內容，促使學生在溝通交流中可以在潛移默化中改變自己的學習態度，樹立符合時展的價值觀念。

4.教學重點

在新時代背景下，針對企業和國民經濟建設發展對應用型財務會計人才培養提出分析，基于課程思政教育思想進行教學優化，必須要將職業精神和職業道德看作核心探索的主要方向，這樣有助于引導應用型財務會計專業人才向著全面化方向發展。通過深入了解我國財務會計制度發展歷程，明確社會主義建設發展思想內涵，根據財務會計專業實踐所獲取的豐富經驗和優秀精神，在實踐教育指導中，引導學生全面掌握科學的方法理論和世界價值觀，并將知識傳遞和價值導向融合到一起。例如，針對公司金融實施財政會計教育指導時，學生對實踐活動的認識和參與度都不高，此時教師可以結合思政教學內容，為學生構建各類實踐活動和競賽。這樣不僅讓學生在溝通合作中參與思想認同教育，還可以促使他們在實踐應用中鞏固課堂所學內容[4]。

綜上所述，在課程思政教育思想的影響下，現代應用型財務會計專業課程逐漸擺脫了傳統單一化的理論教學模式，開始結合實踐應用和專業學生能力素質等方面進行全面探討與優化，并學會利用先進技術理念構建全新的教學指導方案，這樣不僅能培育高素質、高水平的財務會計人才，還可以充分展現專業課與思政課有效融合的教育意義。同時，還要從專業師資團隊和軟硬件等方面入手，針對實際課程思政教育要求，加強實踐監管和優化力度，以此為培育應用型財務會計人才奠定基礎保障，進而提升高校教育管理水平。

參考文獻：

［1］魏少玲.課程思政：應用型本科院校實現三全育人的教學改革研究：以《財務管理》專業課程為例［J］.教育現代化，2019（47）.

［2］嚴愛玲，江宏，甘泉.“三全育人”模式下審計專業課課程思政實施路徑探析：以某應用型本科審計專業課為例［J］.吉林工程技術師范學院學報，2020（7）.

［3］陳鵬，張玲玲，代倩，等.應用型本科《光電子學》課程思政教學改革的探索［J］.教育教學論壇，2020（10）：50-52.

［4］陳容.應用型會計本科專業審計學“課程思政”教學研究［J］.作家天地，2020，558（24）：137-138

作者：朱若瑜 單位：樂山師范學院