初中物理作業設計措施范文

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1．物理作業設計注重分層

作業設計注重分層是針對“一刀切”作業設計模式提出的優化對策，旨在依據學生個體差異和學習能力差異設計出優質的物理作業．例如，在講“歐姆定律”時，教師需針對學生層次設計出三個層次的作業:第一層次主要在于了解歐姆定律的基本概念、涉及的變量、公式內容以及簡單應用，針對班級學困生所設計;第二層次則在歐姆定律的基礎知識上進行變換與延伸，適當提高作業設計的難度與靈活度，針對班級中等生所設;第三層次在以上兩層基礎上對學生提出更高要求，設計一些實踐性強、拓展能力強的題目，針對優等生所設．這樣的分層設計作業法，能讓每個層次的學生都有所得、有所學．

2．作業植入生活實踐體驗

物理是一門以實驗為基礎的學科，也是一門闡釋與解決現實生活現象的學科，因而初中教材中所提及的眾多物理現象，在現實生活中都可以找到原型．例如，在初中物理教材中，關于“物態變化”的內容，汽化、液化、熔化、凝固、升華、凝華等物態現象比比皆是;“透鏡及其應用”的內容與生活中常見的放大鏡、照相機、眼鏡等物件聯系緊密，闡釋了透鏡在生活中的具體應用．教師如果在物理作業設計中植入這些生活實踐經驗，相信學生一定會有所感、有所體驗、有所行動，從而高效完成作業任務．

3．適當增加探究性作業比重

為了迎合社會人才的需求標準，初中物理教師應在作業設計中適當增加探究性作業的比重，從而有效地培養初中學生的探究能力和創新能力．比如，在物理課程作業的完成過程中，有些物理題目可能存在“一題多解”的問題，并沒有固定統一的一個答案，遇到此種題目時，教師一定要善于引導學生從多角度去看待這樣的物理題目，幫助學生從不同的角度去思考問題、找尋答案．長此以往，既豐富了物理題目的種類類別，又培養了學生的探究能力和創新能力．

4．作業形式的多樣化設計

對于初中物理學科來說，教師在作業設計方面發揮的空間還是足夠大的．只要教師有創新作業形式的想法，那么一定會設計出形式多樣的物理作業．教師可以布置學生在家里、實驗室驗證一些簡單的物理現象，給予學生充分的發揮空間．例如，在講“噪音污染”時，教師可以帶領學生走出課堂、走出校園，引導學生親自去一些建筑工地、繁華商區的外圍觀察真正的噪聲污染．與此類似的物理作業形式還有很多，相信這樣有趣靈活的作業形式，對學生學習效率的提升有促進作用．

總之，在初中物理教學過程中，要想真正挖掘學生學習物理的潛力，必不可少的一個環節就是做好作業設計．教師需針對初中物理作業設計存在的問題，找尋優化初中物理作業設計的有效對策，從而為學生提供廣闊的思考學習空間，進而提高學生學習物理的熱情和效率。

作者：曹志芬 單位：江蘇常州市武進區禮河實驗學校