中學外語的課堂作業設計探新范文

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作業的針對性和系統化

英語作業設計必須體現出一定的針對性，這里的針對性指的是針對不同水平與能力的學生進行分別作業設計，滿足學生對于自身作業設計要求。另外，英語作業設計針對性還體現在作業設計必須達到某一目標，作業設計的布置必須設置一定的英語教學目標，作業設計以達到英語教學目標為目的。英語作業設計必須尊重學生的差異性，鼓勵學生進行自主性學習。此外，英語作業設計必須體現出一定的系統性。這里的系統性主要指的是老師的作業設計應該相互聯系、環環相扣，既要同學生學習水平與能力相聯系，還要同英語課本知識內容相關聯，勾勒出作業設計以及教學設計方案，并按照方案進行有效教學。

作業的時代性與生活化

英語作業設計必須體現出一定的時代性，這是學生了解社會時展變化的又一窗口。因此，老師在對英語作業進行設計時，無論是作文、翻譯還是課外閱讀上的作業布置，都必須體現出一定的時代性，盡可能的加入一些社會熱點、時代特色等等。牛津-譯林版高中英語教材中有很多創新性作業設計類型，例如搜集信息、制作海報以及給朋友寫信等等，這些作業形式都有一定的時代特點，可以激發學生英語學習興趣。另一方面，英語作業設計必須體現出一定的生活化。從一定程度上來講，英語作業設計必須取材于生活，服務于生活，讓學生英語作業學習更加生活化，這樣才能夠調動學生進行英語學習的樂趣。

作業的探究性和合作化

我國《基礎教育課程改革綱要》對于英語課程教學有著嚴格的規定，英語教學應該改變那種死記硬背的教學模式，鼓勵學生進行探究式學習。因此，作業設計作為英語教學的一部分，應該也要采用探究性和合作化學習。例如在學習了Understandingeachother之后，老師可以鼓勵學生進行分組學習，根據課程要求進行各國風俗文化的信息搜集工作，進而鼓勵學生進行各國文化風俗的討論與展示。再如，在學習了Laughterisgoodforyou這一節后，老師可以鼓勵學生進行戲劇化表演，讓學生在戲劇化表演中體會英語學習的快樂，保證學生英語學習的積極主動性。

總結

我們的教學要堅持以學生為本，把學生置于一個動態、開放的學習環境中，讓學生在無拘無束的環境中，體現自主開放的學習過程。我們要樹立起新的英語作業設計理念，使學生的個性在這里得到張揚；使學生的人格在這里得到尊重；使學生的生命在這里得到發展。英語作業布置應該逐步將“作業布置”轉向“作業設計”，在作業內容與形式上改革和創新，從而賦予英語作業生命的活力。我國高中老師在英語課堂作業設計方面積累了豐富的經驗，但是在實際的英語課堂作業設計過程中，很多問題的存在。高中老師應該創新英語課堂作業設計策略，為我國高中英語課堂作業設計提供借鑒與參考。

作者：周艷梅單位：江蘇省如皋市薛窯中學