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作業(yè)的針對性和系統(tǒng)化
英語作業(yè)設(shè)計必須體現(xiàn)出一定的針對性,這里的針對性指的是針對不同水平與能力的學生進行分別作業(yè)設(shè)計,滿足學生對于自身作業(yè)設(shè)計要求。另外,英語作業(yè)設(shè)計針對性還體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計必須達到某一目標,作業(yè)設(shè)計的布置必須設(shè)置一定的英語教學目標,作業(yè)設(shè)計以達到英語教學目標為目的。英語作業(yè)設(shè)計必須尊重學生的差異性,鼓勵學生進行自主性學習。此外,英語作業(yè)設(shè)計必須體現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性。這里的系統(tǒng)性主要指的是老師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣,既要同學生學習水平與能力相聯(lián)系,還要同英語課本知識內(nèi)容相關(guān)聯(lián),勾勒出作業(yè)設(shè)計以及教學設(shè)計方案,并按照方案進行有效教學。
作業(yè)的時代性與生活化
英語作業(yè)設(shè)計必須體現(xiàn)出一定的時代性,這是學生了解社會時展變化的又一窗口。因此,老師在對英語作業(yè)進行設(shè)計時,無論是作文、翻譯還是課外閱讀上的作業(yè)布置,都必須體現(xiàn)出一定的時代性,盡可能的加入一些社會熱點、時代特色等等。牛津-譯林版高中英語教材中有很多創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計類型,例如搜集信息、制作海報以及給朋友寫信等等,這些作業(yè)形式都有一定的時代特點,可以激發(fā)學生英語學習興趣。另一方面,英語作業(yè)設(shè)計必須體現(xiàn)出一定的生活化。從一定程度上來講,英語作業(yè)設(shè)計必須取材于生活,服務(wù)于生活,讓學生英語作業(yè)學習更加生活化,這樣才能夠調(diào)動學生進行英語學習的樂趣。
作業(yè)的探究性和合作化
我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對于英語課程教學有著嚴格的規(guī)定,英語教學應(yīng)該改變那種死記硬背的教學模式,鼓勵學生進行探究式學習。因此,作業(yè)設(shè)計作為英語教學的一部分,應(yīng)該也要采用探究性和合作化學習。例如在學習了Understandingeachother之后,老師可以鼓勵學生進行分組學習,根據(jù)課程要求進行各國風俗文化的信息搜集工作,進而鼓勵學生進行各國文化風俗的討論與展示。再如,在學習了Laughterisgoodforyou這一節(jié)后,老師可以鼓勵學生進行戲劇化表演,讓學生在戲劇化表演中體會英語學習的快樂,保證學生英語學習的積極主動性。
總結(jié)
我們的教學要堅持以學生為本,把學生置于一個動態(tài)、開放的學習環(huán)境中,讓學生在無拘無束的環(huán)境中,體現(xiàn)自主開放的學習過程。我們要樹立起新的英語作業(yè)設(shè)計理念,使學生的個性在這里得到張揚;使學生的人格在這里得到尊重;使學生的生命在這里得到發(fā)展。英語作業(yè)布置應(yīng)該逐步將“作業(yè)布置”轉(zhuǎn)向“作業(yè)設(shè)計”,在作業(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新,從而賦予英語作業(yè)生命的活力。我國高中老師在英語課堂作業(yè)設(shè)計方面積累了豐富的經(jīng)驗,但是在實際的英語課堂作業(yè)設(shè)計過程中,很多問題的存在。高中老師應(yīng)該創(chuàng)新英語課堂作業(yè)設(shè)計策略,為我國高中英語課堂作業(yè)設(shè)計提供借鑒與參考。
作者:周艷梅單位:江蘇省如皋市薛窯中學