園林設(shè)計教學(xué)探討范文
本站小編為你精心準備了園林設(shè)計教學(xué)探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
1風(fēng)景園林設(shè)計基礎(chǔ)
Studio教學(xué)模式建構(gòu)
1.1課程開設(shè)的目的
風(fēng)景園林學(xué)是規(guī)劃、設(shè)計、保護、建設(shè)和管理戶外自然和人工境域的學(xué)科．其核心內(nèi)容是戶外空間營造，使命是協(xié)調(diào)人和自然之間的關(guān)系，以空間與形態(tài)營造理論、景觀生態(tài)理論和風(fēng)景園林學(xué)美學(xué)理論為核心．自然界生動且多樣，蘊含著自然造化，這是風(fēng)景園林得以發(fā)展的前提．了解自然，了解自然界中最基本的要素，是培養(yǎng)學(xué)生認知專業(yè)的基礎(chǔ)．針對剛進大學(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們了解自然、認識自然、熱愛自然、取法自然、師法自然的思維意識和創(chuàng)作潛能，通過培養(yǎng)學(xué)生觀察自然要素的普遍規(guī)律，感受自然的魅力，激發(fā)學(xué)生從自然中獲取設(shè)計的靈感，學(xué)會從自然要素形態(tài)入手，通過抽象、分析、解構(gòu)、演繹學(xué)會設(shè)計，這是風(fēng)景園林教學(xué)的重中之重．
1.2教學(xué)理念
·引導(dǎo)學(xué)生認識感悟自然，打破學(xué)生常規(guī)的觀察視角，鼓勵創(chuàng)作性聯(lián)想．·引導(dǎo)學(xué)生觀察自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，體會萬物的和諧共生．·教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，由注重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為思維聯(lián)想．·寓教于樂，在學(xué)習(xí)中融會貫通基礎(chǔ)設(shè)計與專業(yè)素質(zhì)．
1.3教學(xué)方法
在教室里，利用多媒體講解課程設(shè)計的全過程，通過大量的圖片、繪圖作品和設(shè)計作品，進一步講述課程的目的和意義以及在課程中作用．在觀察中，引入體驗式教學(xué)模式，采用不同的視角、觀察方式和表現(xiàn)手法，根據(jù)學(xué)生自己的喜好深入設(shè)計．教師不僅要從知識的傳輸層面?zhèn)鬏斨R，更多的是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和咨詢者，引發(fā)學(xué)生探討、思考，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作性.
1.4教學(xué)內(nèi)容
寫生自然要素的觀察、寫生記錄．要求學(xué)生以大地、河流（水體）、道路、植物為地標，根據(jù)自己的興趣點從整體到局部各畫3張圖．表現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的切入點，通過對自然要素的理解、分析、提煉、構(gòu)建，用抽象的象形進行表現(xiàn)．演繹在抽象的基礎(chǔ)上，自定主題，進行創(chuàng)作，以黑白圖形的形式將自己的主題表現(xiàn)出來，并記錄上述過程．成果成果形式統(tǒng)一用黑白稿表現(xiàn)．圖紙為30cm＊30cm的素描紙或細紋水彩紙，裝裱在35cm＊35cm彩色卡紙上．
1.5Studio教學(xué)的優(yōu)勢
淡化“教室”概念，突出互動與開放用開放的態(tài)度，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生擁有更多的話語權(quán)，可以通過與老師、同學(xué)的自主探討，分析、歸納、表達與選擇自己所需的東西．多樣化評圖通過評圖引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)作的認知．評圖要實現(xiàn)兩個突破，一是面對面的交流與討論，二是通過這種評圖對課程選題以及教學(xué)方法進行有效的評定和校驗．
2結(jié)語
風(fēng)景園林設(shè)計基礎(chǔ)Studio教學(xué)，側(cè)重對風(fēng)景園林自然要素的認知解讀，提倡個性化的理解與創(chuàng)新，建議學(xué)生從“自然要素”的認知入手，尋求“自然”與“景觀”在藝術(shù)上的關(guān)聯(lián)性，探討在其視角、架構(gòu)、形式、細節(jié)等方面的可能性，是教學(xué)上一次有益的嘗試．這個教學(xué)模式在課程選題、教學(xué)方法等各方面還存在不完善的地方，在今后的教學(xué)實踐中，我們還將繼續(xù)關(guān)注風(fēng)景園林的自然要素，希望這種探索為風(fēng)景園林設(shè)計教學(xué)改革提供新思路．
作者：顧韓華穎鄭志穎崔巍王國玲單位：黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院