學(xué)校形象設(shè)計應(yīng)遵循的準(zhǔn)則范文

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學(xué)校形象設(shè)計是通過一整套表達(dá)系統(tǒng),將學(xué)校治校理念、活動信息、辦學(xué)特色、教育質(zhì)量與條件等學(xué)校文化內(nèi)容傳遞出去,以凸現(xiàn)學(xué)校個性和精神,建立與公眾雙向溝通的關(guān)系,從而使校內(nèi)外公眾產(chǎn)生認(rèn)同感和共同價值觀的一種戰(zhàn)略性活動過程。通常,學(xué)校形象總是以一定的內(nèi)容形式通過一定的傳播渠道傳遞給公眾,由于受學(xué)校形象內(nèi)容自身的復(fù)雜性、傳播渠道有效性的限制,相關(guān)信息傳遞過程中很容易出現(xiàn)的偏差與耗損,使得學(xué)校所傳遞的信息與公眾所理解的信息不一致,從而導(dǎo)致公眾對學(xué)校認(rèn)識的不全面、不深入,有時甚至產(chǎn)生偏激的、錯誤的認(rèn)識,這樣就可能出現(xiàn)一種公眾對學(xué)校形象認(rèn)識得“木桶效應(yīng)”或“首因效應(yīng)”,即某一方面或某一事件便能決定了公眾心目中整個學(xué)校形象的情況。因而要在公眾心目中樹立一個良好而完整的學(xué)校形象,就必須整體塑造學(xué)校形象,并視之為一項系統(tǒng)工程長抓不懈。本文僅就學(xué)校形象設(shè)計基本原則展開論述,希冀在理論研究方面有所突破。學(xué)校形象設(shè)計是根據(jù)學(xué)校各自的特點、發(fā)展目標(biāo)定位來展開的。因此,每個學(xué)校在形象設(shè)計中都可以各顯神通、各取所需,尋求自身的發(fā)展道路。但一般來說,它應(yīng)該遵循整體性、務(wù)實性、創(chuàng)新性、教育性及簡潔性等五大根本設(shè)計原則。

一、整體性原則

學(xué)校形象設(shè)計的整體性原則,就是強調(diào)各個方面的協(xié)調(diào),使學(xué)校形象系統(tǒng)形成具有一定結(jié)構(gòu)的有機(jī)體,充分發(fā)揮整體功能,以達(dá)到整體目標(biāo)。遵循整體性原則,在具體設(shè)計時要做到:

1•綜合考慮各個層面形象。學(xué)校形象的內(nèi)涵全面而豐富,它包含了學(xué)校的辦學(xué)思想、校訓(xùn)校規(guī)校徽、管理制度、樓宇建筑、校園環(huán)境、師生員工精神面貌、網(wǎng)站建設(shè)、媒體報道與宣傳等等。正是由于學(xué)校形象是一個構(gòu)成要素十分復(fù)雜的綜合體,必須從學(xué)校理念形象、制度與行為形象、視覺形象三個層面,以一種整體的形態(tài)展開學(xué)校形象設(shè)計。要做到盡可能調(diào)動一切能夠為塑造學(xué)校整體形象服務(wù)的手段和方式,從學(xué)校內(nèi)外環(huán)境、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、組織實施、媒介和渠道等方面綜合考慮,綜合設(shè)計學(xué)校形象,并使之得到有效傳播。

2•符合學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略是對學(xué)校未來的發(fā)展目標(biāo)、事業(yè)領(lǐng)域、經(jīng)營管理等重大問題的規(guī)劃和思考,是學(xué)校當(dāng)前和今后一段時期一切工作必須遵循的指導(dǎo)方針。學(xué)校形象設(shè)計作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要組成部分,從設(shè)計到實施的所有內(nèi)容都必須符合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的需要、體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的要求、有助于學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

3•適應(yīng)學(xué)校整體環(huán)境。學(xué)校形象設(shè)計不僅要考慮內(nèi)部要素,更要適應(yīng)學(xué)校外部環(huán)境,做到內(nèi)外結(jié)合,內(nèi)外兼修。一方面,學(xué)校形象設(shè)計不僅要對內(nèi)整合,建立一個良好的學(xué)校內(nèi)部精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境;另一方面,學(xué)校導(dǎo)入形象設(shè)計能否達(dá)到塑造和提升學(xué)校形象的目的,在很大程度上不是取決于學(xué)校自身,而是取決于是否適應(yīng)學(xué)校外部辦學(xué)環(huán)境,是否被社會公眾的認(rèn)同。因此,在重視學(xué)校內(nèi)部因素的調(diào)適的同時,必須高度重視學(xué)校外部的社會環(huán)境因素。如果脫離了社會環(huán)境,背離了公眾意志,這樣的形象設(shè)計可能導(dǎo)致同學(xué)校本來意愿相背道而馳的結(jié)果。一個成功的學(xué)校形象設(shè)計,從學(xué)校理念、行為和視覺設(shè)計都應(yīng)該能夠充分體現(xiàn)時代精神和潮流,對社會觀念、公眾行為方式起到積極的促進(jìn)作用。

二、務(wù)實性原則

學(xué)校形象設(shè)計的務(wù)實性原則,就是要從學(xué)校的辦學(xué)實際出發(fā),把握學(xué)校歷史、正視學(xué)校現(xiàn)實,并提出合乎人們思維發(fā)展的學(xué)校形象設(shè)計規(guī)劃。學(xué)校形象設(shè)計主要從以下三個方面來體現(xiàn)務(wù)實性原則:

1•基于師生員工的實際。學(xué)校形象設(shè)計符合學(xué)校的未來發(fā)展預(yù)定的目標(biāo),而這種目標(biāo)有必須與師生員工的實際情況出發(fā),結(jié)合他們的知識、能力和素質(zhì),考慮在他們可接受、或者通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的范圍內(nèi)設(shè)定學(xué)校的奮斗目標(biāo)。教師與學(xué)生是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的主體,他們即是學(xué)校形象的設(shè)計參與者,更是學(xué)校形象設(shè)計的落實人,要塑造切實可行的學(xué)校形象,必須充分調(diào)動他們的積極參與。構(gòu)成學(xué)校理念、學(xué)校制度與行為、學(xué)校視覺等要素,必須要讓全體師生員工看得懂、能夠正確理解,并能在他們通過努力就能夠?qū)崿F(xiàn)的范圍內(nèi),如果他們都不能接受或?qū)崿F(xiàn),則形象設(shè)計就誤入了歧途,必須予以修正。

2•把握學(xué)校的歷史積淀。學(xué)校的知名度、美譽度總是和一定的學(xué)校歷史積淀有關(guān)。學(xué)校歷史是學(xué)校現(xiàn)實和未來的基礎(chǔ),是學(xué)校發(fā)展的邏輯起點。對于有一段發(fā)展歷程的學(xué)校來說,歷史是學(xué)校進(jìn)行形象的巨大財富,必須加以充分挖掘、開發(fā)。而對于新興的學(xué)校,則需積極發(fā)揮主觀能動性,有意識地設(shè)計規(guī)劃好辦學(xué)戰(zhàn)略,并,落實好每一個辦學(xué)舉措穩(wěn)步地走好學(xué)校發(fā)展的每一步,著力建設(shè)好學(xué)校的今天,努力書寫和創(chuàng)造學(xué)校明天的歷史。

3•正視學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀。發(fā)展的劣勢和不足有人把形象設(shè)計理解為對學(xué)校進(jìn)行“包裝”。因而他們所做的不是搞一搞裝修、裝裝門面,就是做一些夸大學(xué)校優(yōu)點和優(yōu)勢、掩飾缺點和不足的事情。這種“包裝”思想是對形象設(shè)計的曲解,是進(jìn)行形象策劃的“大敵”。形象設(shè)計是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,建設(shè)良好學(xué)校文化、提升學(xué)校形象最終是為提高學(xué)校實力,更好育人。任何學(xué)校都有劣勢和不足的方面,如果沒有這些劣勢和不足,那么導(dǎo)入形象設(shè)計,就沒有什么必要了。對這些劣勢和不足,不但不能回避和輕視,而且要認(rèn)真對待、深入分析、找出原因,能使得學(xué)校形象設(shè)計更加具有針對性,使得形象設(shè)計戰(zhàn)略的實施真正發(fā)揮作用。

三、創(chuàng)新性原則

學(xué)校形象設(shè)計的創(chuàng)新性原則,就是指要突破常規(guī)、突破傳統(tǒng),塑造獨特的、鮮明的、在一定范圍內(nèi)有領(lǐng)先意義的學(xué)校形象。學(xué)校形象設(shè)計的個性創(chuàng)新主要體現(xiàn)在這樣幾個方面:

1•鮮明的學(xué)校理念。各個學(xué)校不同的發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、人員配置,是學(xué)校多樣化發(fā)展的基礎(chǔ)與條件,個性是學(xué)校的生命力,個性特色是學(xué)校形象存在的價值。因此,構(gòu)筑獨具個性的學(xué)校發(fā)展觀,進(jìn)而塑造與人不同、特色鮮明的學(xué)校形象,是對學(xué)校形象設(shè)計的基本要求。學(xué)校理念是在一個學(xué)校內(nèi)形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)。它構(gòu)成了學(xué)校生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵,它是學(xué)校組織的靈魂所在,是學(xué)校文化的核心。學(xué)校形象設(shè)計必須首先對學(xué)校文化底蘊進(jìn)行挖掘、凝練、延伸、擴(kuò)展,使學(xué)校理念固化、條文化成為別于其他學(xué)校的一個標(biāo)識性符號,并使之浸潤到學(xué)校辦學(xué)的方方面面。

2•規(guī)范的學(xué)校制度與行為。學(xué)校制度規(guī)范著學(xué)校師生員工的行為,體現(xiàn)著學(xué)校管理的能力與水平,也體現(xiàn)了包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的師生員工的素養(yǎng)與德行。在進(jìn)行學(xué)校制度與行為形象設(shè)計時,可以結(jié)合國家的大政方針,結(jié)合教育行政主管部門的有關(guān)文件精神,科學(xué)地、創(chuàng)造性地制訂學(xué)校對內(nèi)、對外制度,彰顯學(xué)校管理的現(xiàn)代化、人本化、凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。而在學(xué)校行為方面,可以通過對學(xué)校師生員工為主體的行為教育、引導(dǎo)、訓(xùn)練,將維護(hù)良好的學(xué)校形象意識傳遞給每一位師生員工,使大家認(rèn)識到每個人的一舉一動都代表著學(xué)校,每個人的行為舉止都應(yīng)符合學(xué)校形象和自身形象。此外,有必要聚焦于學(xué)校里開展的一些特點的、經(jīng)常性的自發(fā)的或小規(guī)模的活動,可注意將提升、規(guī)范以一定的方式固定下來,傳承下去,形成一定規(guī)模的,大家認(rèn)同的特色活動,最后加以推廣傳播,形成學(xué)校獨有的制度與行為文化。

3•別具匠心的視覺設(shè)計。在學(xué)校視覺形象中,學(xué)校標(biāo)志、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)字、學(xué)校標(biāo)語等基本視覺要素是最常見的,必須賦予它們深厚的內(nèi)涵且能給公眾留下深刻印象。學(xué)校建筑設(shè)計與環(huán)境規(guī)劃構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)氛圍的重要組成部分,精心的雕飾,科學(xué)的布局,能給人濃郁的文化氣息,起到很好的教育效果。此外,作為最直接、最大眾化的視覺信息媒介,學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)是當(dāng)前學(xué)校視覺形象設(shè)計最重要的方面之一,學(xué)校不僅要在網(wǎng)站視覺構(gòu)建上下大力氣,如、內(nèi)容布局、圖形圖案選擇、色調(diào)搭配等等方面要符合人的視覺舒適需求,更要在網(wǎng)站內(nèi)容是加以豐富與充實,使形式與內(nèi)容做到和諧配搭,給瀏覽者能直觀地接受學(xué)校信息,深切地體會學(xué)校理念。

四、教育性原則

學(xué)校形象設(shè)計的教育性原則,就是指要圍繞育人這個根本來進(jìn)行形象設(shè)計。學(xué)校不同與于企業(yè)或其他組織,學(xué)校是專門的教育人、培養(yǎng)人的場所。教育性原則是學(xué)校區(qū)別與其他組織形象設(shè)計的重要方面。各級各類學(xué)校有著共同的任務(wù),那就是育人。堅持教育性原則必須做到:

1•以育人為形象設(shè)計的根本。學(xué)校的一切工作都是•55•為育人服務(wù),學(xué)校形象設(shè)計既要強調(diào)學(xué)校的個性特色,更要體現(xiàn)學(xué)校共性———育人性。學(xué)校形象設(shè)計的目的不是僅僅停留在提高學(xué)校的知名度、美譽度,更重要的是通過設(shè)計對學(xué)校資源進(jìn)行整合,凝聚內(nèi)部戰(zhàn)斗力,得到外界有力支持,形成合力,使學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。因此,學(xué)校形象設(shè)計以突出學(xué)校個性為出發(fā)點,以實現(xiàn)學(xué)校教育特性為歸宿。

2•發(fā)揮教育的公益性。學(xué)校形象設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)校的教育性,在一定程度上就是要反對學(xué)校的功利性。學(xué)校不是以贏利為目的經(jīng)濟(jì)組織,在確保學(xué)校與教師合理的利益與需求的同時,學(xué)校形象設(shè)計應(yīng)盡可能的遵循教育規(guī)律,而不是完全依經(jīng)濟(jì)規(guī)律來行事。進(jìn)行學(xué)校形象設(shè)計必須體現(xiàn)學(xué)校的道德、學(xué)校的愛心,培養(yǎng)師生的正氣,突出學(xué)校的社會職責(zé)。

3•培育教師與教育學(xué)生相結(jié)合。良好的學(xué)校形象離不開高素質(zhì)的教師隊伍與高質(zhì)量的學(xué)生。學(xué)校形象設(shè)計一方面要力圖提高教師的師德水平,積極引導(dǎo)教師生理與心理的健康發(fā)展,培養(yǎng)教師工作成就欲與組織向心力,形成與學(xué)校形象相一致的教師隊伍;另一方面還要體現(xiàn)出對學(xué)生的教育和培養(yǎng),突現(xiàn)出學(xué)校培育人才的風(fēng)格與特色。

五、簡潔性原則

學(xué)校形象設(shè)計的簡潔性原則是指在學(xué)校形象設(shè)計的實踐中,應(yīng)該把簡便易記作為一個基本前提,把學(xué)校形象設(shè)計的產(chǎn)品或者學(xué)校形象的風(fēng)貌以簡潔明了的方式傳達(dá)給公眾,以期實現(xiàn)學(xué)校形象的快速傳播及深刻記憶。學(xué)校形象涉及學(xué)校辦學(xué)的方方面面,她既形象具體,同時又高度概括。作為一個公共關(guān)系活動或者大眾傳播的重要內(nèi)容,其最終歸宿是能夠在社會公眾的心目中建立良好深刻之印象。若果學(xué)校形象的設(shè)計結(jié)果過于繁雜冗長,則不利于人們的記憶,亦難達(dá)成高效傳播之初衷。故此,應(yīng)該注意:

1•語言的簡潔性。語言是學(xué)校形象設(shè)計的工具。學(xué)校的形象往往通過語言、人物傳奇、視覺圖形、歌曲等多種載體進(jìn)行傳播的。例如,學(xué)校的校訓(xùn)、學(xué)校精神、人才特色等都是通過語言來提煉或概括的。簡潔的語言不僅方便公眾記憶,而且彰顯學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)。現(xiàn)在許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不夠重視學(xué)校形象設(shè)計,追趕時尚,忽視文化底蘊的積淀,弄得校訓(xùn)等形象要素校校之間雷同。因此,簡潔不等于簡單,簡潔中必然包含豐富的設(shè)計智慧。

2•圖形的簡潔性。圖形是受眾產(chǎn)生深刻印象的基礎(chǔ)。學(xué)校形象建構(gòu)的過程,實際上類似于廣告從設(shè)計到產(chǎn)生效應(yīng)的過程。一些世界500強企業(yè)都十分重視企業(yè)形象設(shè)計,他們往往以簡潔的徽標(biāo)迅速地占領(lǐng)公眾的思想空間,讓大家過目不忘。在學(xué)校形象設(shè)計中,也必須把企業(yè)在形象設(shè)計方面的優(yōu)秀經(jīng)驗吸納過來,為我所用,創(chuàng)造出婦孺皆知的學(xué)校形象。

3•傳奇的簡潔性。學(xué)校是文化教育機(jī)構(gòu),是一種規(guī)范性文化組織。這注定了人物傳奇或故事在整個學(xué)校發(fā)展歷程中的極端重要性。一個故事就是一本教材,它所產(chǎn)生的影響不是一時,而是一世。一些歷史悠久的常青藤名校,都非常注意故事傳奇對師生及社會公眾的影響,非常重視傳奇故事的累積及傳播。這樣,可以達(dá)到不教而沁人之心的功效,有利于學(xué)校形象的傳播績效的改進(jìn)。必須指出,學(xué)校形象設(shè)計是一項系統(tǒng)工程,依靠全體師生員工的共同參與。全校師生員工既是學(xué)校形象的承載者,也是學(xué)校形象傳播者。學(xué)校形象的塑造僅靠學(xué)校的個別人,個別部門是不行的,必須把學(xué)校各部門,各層次人員的全部積極性都調(diào)動起來,齊心協(xié)力才有可能實現(xiàn)。同時,學(xué)校每一個方面的工作都關(guān)系到學(xué)校的整體信譽和形象,學(xué)校形象設(shè)計貫穿于一所學(xué)校形象的形成、改變與深化的全過程。而這個過程并不是一次性完成的,它需要多次的努力,反復(fù)的修正,不斷的完善。因此,在充分認(rèn)識學(xué)校形象設(shè)計的基礎(chǔ)上,遵循學(xué)校形象設(shè)計的基本原則,必須將形象設(shè)計作為學(xué)校的一項持久性的全員性的管理事業(yè)來抓,才能逐步樹立良好的學(xué)校形象。