數(shù)據(jù)挖掘課程設(shè)計(jì)論文范文

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1、數(shù)據(jù)挖掘類課程設(shè)計(jì)研究基礎(chǔ)

國(guó)外很多大學(xué)都開設(shè)了數(shù)據(jù)挖掘類課程，波士頓大學(xué)的“數(shù)據(jù)管理與商務(wù)智能”課程主要包括基礎(chǔ)、核心技術(shù)、應(yīng)用三部分。授課方式包括理論內(nèi)容講授、案例教學(xué)，以及學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式完成項(xiàng)目并進(jìn)行課堂演講。從麻省理工學(xué)院開放性課程資料（斯隆管理學(xué)院）中可以看出，在每章講解一種算法之后都盡可能地安排了商務(wù)實(shí)例的分析，并在課程后期安排了客座講座的形式。國(guó)內(nèi)對(duì)于數(shù)據(jù)挖掘的教學(xué)類研究成果也很多，主要集中在三類問題的研究上，較為普遍的是根據(jù)專業(yè)建立大綱的研究，例如針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行大綱設(shè)計(jì)；另外也有專注研究某一種或多種適合數(shù)據(jù)挖掘或商務(wù)智能的教學(xué)方法，如專題研討法；還有的討論算法理解與程序設(shè)計(jì)、軟件應(yīng)用的關(guān)系。

2、基于模塊化方法的課程內(nèi)容分析

模塊化教學(xué)模式是按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一整套教學(xué)體系，它是在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，將全部教學(xué)內(nèi)容按照一定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則進(jìn)行分解，使其成為多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，且各教學(xué)模塊之間可以按照一定的規(guī)則有選擇性的重新組合。該方法在20世紀(jì)70年代，由國(guó)際勞工組織引入教學(xué)之中，開發(fā)出以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的模塊化教學(xué)模式，在很多國(guó)家得到廣泛應(yīng)用。由于該教學(xué)法具有針對(duì)性、靈活性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)，越來越受到教育界的關(guān)注。模塊化教學(xué)本質(zhì)上是以知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐的細(xì)化為出發(fā)點(diǎn)研究，本課程的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化分為兩個(gè)層次：一是從宏觀角度，參考ACM的SIGKDD的數(shù)據(jù)挖掘課程建設(shè)建議，設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容模塊和高級(jí)主題模塊；二是從微觀角度，針對(duì)較為復(fù)雜的算法進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)劃分。課程內(nèi)容的一至五章屬于基礎(chǔ)內(nèi)容模塊，介紹本課程的基礎(chǔ)理論和入門的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)；六至第八章介于基礎(chǔ)內(nèi)容與高級(jí)主題之間，介紹數(shù)據(jù)挖掘的核心算法，可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行靈活處理，可強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，也可深化算法介紹；第九、十章為高級(jí)主題模塊，可以作為擴(kuò)展材料介紹應(yīng)用，或?yàn)楦信d趣同學(xué)提供算法介紹；課程實(shí)踐模塊包含數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)與數(shù)據(jù)挖掘算法的應(yīng)用，難度居中，可以在引導(dǎo)學(xué)生思考的前提下給出實(shí)驗(yàn)步驟，并引導(dǎo)學(xué)生使用類似的方法處理不同的數(shù)據(jù)。

3、基于模塊化方法進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)的模塊化分析

重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵較為豐富，一般體現(xiàn)在經(jīng)典數(shù)據(jù)挖掘算法上，通常一大類算法下還分有多個(gè)算法，不同算法的在難度上有漸進(jìn)層次，同一種算法也有很大改進(jìn)研究空間，講授彈性比較大。因此，適合使用模塊化方法進(jìn)行處理，并且需要在課程設(shè)計(jì)中明確一定課時(shí)量所要達(dá)到的內(nèi)容和難度。基礎(chǔ)部分為必選內(nèi)容，介紹基本概念和基本原理；決策樹作為數(shù)據(jù)挖掘分類算法的最基礎(chǔ)算法也是必選內(nèi)容，決策樹算法有多種分類，需要進(jìn)行按照難易程度進(jìn)行選擇；最后要根據(jù)難度選擇其他分類算法進(jìn)行介紹。

4、結(jié)論

本文使用了模塊化教學(xué)的思想研究了數(shù)據(jù)挖掘類課程設(shè)計(jì)的過程，主要包括課程內(nèi)容的模塊化處理與重要知識(shí)點(diǎn)的模塊化處理。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理，可以方便教師實(shí)行不同的授課方式和考查方式，可以使學(xué)生從宏觀角度明確課程重點(diǎn)和難點(diǎn)提高學(xué)生的聽課效果。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理，可以幫助學(xué)生了解哪些是基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是需要擴(kuò)展和探索的內(nèi)容，為將來深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。對(duì)于難度跨度較大的章節(jié)，可以選用專題探討式教學(xué)方法提升學(xué)生上課的興趣、有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，選用商務(wù)智能和數(shù)據(jù)挖掘軟件幫助學(xué)生理解方法的應(yīng)用。隨著數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘類課程的課時(shí)量、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)在教學(xué)計(jì)劃調(diào)整過程中增加，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的模塊化分類以及相應(yīng)的授課方式的研究成果仍可繼續(xù)發(fā)揮作用，并進(jìn)行更深入的研究和實(shí)踐。

作者：胡敏單位：北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院