高分子專業(yè)教程設(shè)計變革探究范文
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設(shè)計題目單一
由于2－3周的時間較短，不可能在選題上花費過多時間，因此，一般都是由指導(dǎo)教師指定題目，學(xué)生根據(jù)既定題目和基本要求查閱文獻，制定方案。這樣，一方面忽略了學(xué)生的個人興趣，無法最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性和重視程度。另一方面，教師的智慧和精力是有限的，一名教師同時指導(dǎo)多達幾十名學(xué)生，指定題目難免出現(xiàn)類型單一、內(nèi)容類似的情況。這樣不但會給教師帶來較大的出題負(fù)擔(dān)，還容易導(dǎo)致學(xué)生之間相互模仿甚至抄襲。
考核方式不合理
目前，高分子材料課程設(shè)計成績僅僅通過設(shè)計說明書來評定。這樣，對于學(xué)生在實驗過程中所表現(xiàn)出來的實驗操作能力、運用理論知識解決實際問題的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等都不能準(zhǔn)確全面地判斷出來，很可能導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)失實、篡改、抄襲的學(xué)生最后反而得到較高的成績。因此，目前的考核方式不合理。
教學(xué)改革方式的探索
1教學(xué)過程機動化
由于集中式教學(xué)不適合實驗型課程設(shè)計，而且2－3周的教學(xué)時間也難以使學(xué)生完成綜合型的設(shè)計項目，達不到鍛煉學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識和基本技能解決實際問題的目的。因此，本研究設(shè)計了新的教學(xué)過程，使之安排更加靈活，時間更為充足。具體教學(xué)流程如圖1所示。
其中，下達任務(wù)為課堂講授。在學(xué)期初由指導(dǎo)教師講解課程設(shè)計的意義、具體安排、基本要求和考核方式等內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到課程設(shè)計的重要性和任務(wù)。另外，給學(xué)生講解數(shù)據(jù)處理軟件origin的操作方法。硬件設(shè)施認(rèn)知由指導(dǎo)教師或?qū)嶒炇邑?fù)責(zé)人員組織學(xué)生熟悉實驗室，重點了解實驗室可提供的硬件設(shè)施的操作過程及注意事項，使學(xué)生在自主選題時充分考慮題目的可行性。實驗部分由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生本學(xué)期課程情況及實驗室使用計劃等制定安排課程設(shè)計時間和地點，并全程對學(xué)生進行指導(dǎo)。
2明確選題要求，改善選題形式，注重學(xué)生自主性
在選題過程中，突出學(xué)生的主動性。首先由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，通過文獻檢索來確定自己的題目，并制定出基本內(nèi)容、設(shè)計目標(biāo)和詳細(xì)的實施方案。但是，學(xué)生自主選題也有其負(fù)面效應(yīng)。學(xué)生對實驗室硬件設(shè)施不熟悉，在選題時往往會忽略了項目的可行性，導(dǎo)致學(xué)生花費了很多精力查閱文獻，制定實驗方案，最終卻無法實現(xiàn)。即使是實驗室硬件設(shè)施滿足項目要求，學(xué)生也難以把握項目的難度:項目過易，達不到鍛煉目的;項目過難，容易失敗。因此，在給學(xué)生下達任務(wù)時要明確選題要求，提示學(xué)生選題時需要注意的問題。具體要求為:(1)選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，具有實用性;(2)仔細(xì)考查實驗室硬件設(shè)施，確保項目可行性;(3)主要內(nèi)容應(yīng)具有創(chuàng)新點;(4)研究體系要飽滿，充分體現(xiàn)設(shè)計性、綜合性;(5)材料制備工藝成熟，保證項目順利完成。在學(xué)生自選題目后由指導(dǎo)教師根據(jù)選題要求對設(shè)計題目進行審核。對不合適的題目，在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下另選題目。這樣，學(xué)生對經(jīng)過自己努力選的題目比較感興趣，積極性勢必大大提高;查閱文獻的過程不但使學(xué)生接觸到更多學(xué)科前沿的知識，也鍛煉了學(xué)生查閱文獻搜集信息的技能，提高了學(xué)生獨立設(shè)計和創(chuàng)新能力;同時，也在很大程度上減輕教師的出題負(fù)擔(dān)，保證了題目的多樣化。
3提高學(xué)生獨立性，強化教師輔助作用
從選題、查閱資料、方案設(shè)計到實驗操作、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨立完成，消除依賴心理，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性和創(chuàng)造性。比如，實驗室的條件很可能達不到學(xué)生所參考的文獻中的條件，或與參考文獻中的有所差異，但完全可以通過實驗室條件的組合搭配來實現(xiàn)，這個過程能很好地鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題和實踐能力。
但是，要求學(xué)生獨立完成并不表示不需要指導(dǎo)教師了。指導(dǎo)教師的輔助與指導(dǎo)是設(shè)計順利進行的保障。指導(dǎo)教師需要準(zhǔn)備學(xué)生所需的原材料和儀器設(shè)備，對學(xué)生的設(shè)計工作進行監(jiān)督和指導(dǎo)。指導(dǎo)工作要以激發(fā)學(xué)生的主動思考為目的，各項工作首先由學(xué)生獨立完成，對于出現(xiàn)的問題，盡量以引導(dǎo)的方式使學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)問題，最終找到解決問題的途徑。
4考核方式綜合全面，突出實踐能力
合理的考核方式有利于提高課程設(shè)計的質(zhì)量。在新的教學(xué)模式下，高分子材料課程設(shè)計的成績評定體系如表1所示。該體系將綜合考查課程設(shè)計的選題、設(shè)計方案、實驗操作、設(shè)計說明書和答辯等環(huán)節(jié)，清晰地體現(xiàn)了對學(xué)生課程設(shè)計工作的要求，全面客觀地反映了學(xué)生在課程設(shè)計各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，對提高學(xué)生的完成質(zhì)量有很大的促進作用。
結(jié)論與展望
通過教學(xué)改革，學(xué)生參與課程設(shè)計的主動性明顯提高;教學(xué)過程更加符合實驗型課程設(shè)計的特點;對指導(dǎo)教師的要求也進一步提高。這些都有助于提高課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，也使課程設(shè)計在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的作用更加突出。但是，在高分子課程設(shè)計教學(xué)中還有一些問題筆者并未指出。比如:師資力量明顯欠缺，儀器設(shè)備和實驗場所嚴(yán)重不足等，這些都需要在院系有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的支持協(xié)助下進一步解決。
作者：張新金志杰王麗單位：濱州學(xué)院化學(xué)與化工系
