面向區(qū)域發(fā)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式范文

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摘要：信息技術(shù)和人類生產(chǎn)生活的深度數(shù)據(jù)融合，使得智能設(shè)計(jì)成為現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)單一化和程式化的人才培養(yǎng)與就業(yè)問題較為嚴(yán)峻，面向產(chǎn)業(yè)、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是專業(yè)建設(shè)的核心方向。本文對貴州民族大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與特色、人才培養(yǎng)模式改革舉措及取得的成效和下一步建設(shè)思路進(jìn)行探索，以期為相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：區(qū)域發(fā)展；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；智能設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是一門集人文藝術(shù)和工程技術(shù)于一體的交叉性專業(yè)。自2012版普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄明確將“工業(yè)設(shè)計(jì)”專業(yè)仍保留在工學(xué)門類下的機(jī)械類，原授予文學(xué)學(xué)位的部分（即藝術(shù)類）則轉(zhuǎn)入新增的藝術(shù)學(xué)門類下的設(shè)計(jì)學(xué)類并將專業(yè)定為“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”以來[1-2]，普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程體系和設(shè)置大多以國內(nèi)幾個代表性大學(xué)為樣本、相互仿效、大同小異的情況；同時，隨著信息技術(shù)和人類生產(chǎn)生活的深度融合，全球數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆發(fā)態(tài)勢，使得智能設(shè)計(jì)成為現(xiàn)實(shí)，阿里“魯班“、“特贊”等智能設(shè)計(jì)平臺也相繼推出[3]；另外，2018年全國設(shè)置設(shè)計(jì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的高等院校規(guī)模達(dá)到1928所，招生529713名。以往單一化和程式化的人才培養(yǎng)與就業(yè)問題嚴(yán)峻，已經(jīng)無法滿足當(dāng)下時代的要求。面向產(chǎn)業(yè)、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是專業(yè)建設(shè)明確的核心方向。貴州民族大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)始終秉承服務(wù)少數(shù)民族和民族地區(qū)，尤其是貴州（少數(shù)民族和民族地區(qū)）、服務(wù)國家特殊需求的辦學(xué)宗旨，夯實(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，奮力向國內(nèi)高水平一流產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)前進(jìn)。

一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與特色

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)立足貴州本土，培養(yǎng)能夠從事以貴州民族特色文化載體為基礎(chǔ)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，努力成為引領(lǐng)貴州民族工藝活態(tài)傳承及產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一流人才培養(yǎng)基地，成為服務(wù)貴州文旅大生態(tài)發(fā)展的產(chǎn)品創(chuàng)新陣地。

（二）專業(yè)特色民族性：堅(jiān)持維護(hù)和弘揚(yáng)貴州少數(shù)民族工藝文化精髓和價(jià)值，不斷探索民族手工藝與現(xiàn)代科技、工藝的有機(jī)融合，提高材料處理水平，推動貴州民族民間文化的產(chǎn)品化轉(zhuǎn)化，上升為最鮮明的貴州印記、貴州標(biāo)志。地域性：不斷發(fā)掘貴州地域特色傳統(tǒng)工藝所蘊(yùn)含的文化元素和工藝?yán)砟钯Y源，實(shí)施傳統(tǒng)工藝進(jìn)課堂，在教學(xué)中將貴州少數(shù)民族豐富的工藝種類如染、織、繡、漆、制陶、銀飾等融入課堂，不斷增強(qiáng)地域文化自信，激發(fā)創(chuàng)新活力，推動傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代生活的廣泛應(yīng)用。實(shí)踐性：在中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金、省民宗委、省教育廳等部門建設(shè)資金的支持下，已建設(shè)染、織、繡、木作、金工、陶瓷、皮具等12個民族工藝實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室功能完善，為學(xué)生提供了便利的實(shí)踐條件。以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)的教學(xué)、研究平臺為工藝的綜合應(yīng)用性、工藝互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)及開發(fā)提供了保障。

二人才培養(yǎng)模式改革舉措

（一）專業(yè)綜合改革方面1.立足特色與市場需求，專業(yè)課程不斷改革完善。秉承服務(wù)貴州少數(shù)民族和民族地區(qū)、服務(wù)國家特殊需求的辦學(xué)宗旨，制定產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，不斷改革和完善教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，不斷改革和完善課程教學(xué)體系和內(nèi)容，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合、設(shè)計(jì)作品與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，并重視基礎(chǔ)教育、著力開發(fā)國家級精品課程，逐步形成具有貴州特色的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才教育模式[4]。2.以科研促教學(xué)，提高本科生教學(xué)質(zhì)量。本專業(yè)教師先后主持國家藝術(shù)基金及省部級課題多項(xiàng)，通過依托高水平科研不斷凝練專業(yè)課程特色，堅(jiān)持以本為本、科研方向和教學(xué)方向高度統(tǒng)一，培養(yǎng)具有學(xué)科交叉視野的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。3.以賽促學(xué)、以賽促教，緊緊把握行業(yè)專業(yè)動態(tài)。本專業(yè)不斷深化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分51%，堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促教，加強(qiáng)與國內(nèi)外優(yōu)秀高校間的師生學(xué)習(xí)和交流。轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)定質(zhì)量的傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出對平時表現(xiàn)、綜合能力、學(xué)習(xí)成果等實(shí)踐能力的考查；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)建立由教師代表、企業(yè)代表組成的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)隊(duì)伍。4.“激興趣、拓視野、強(qiáng)技能”，小學(xué)期深度綜合改革。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行“激興趣、拓視野、強(qiáng)技能”漸進(jìn)式的夏季小學(xué)期綜合改革，針對大二大三學(xué)生，以分組形式開設(shè)不同專題內(nèi)容的課程，從而幫助學(xué)生提升專業(yè)興趣，了解上下游行業(yè)，樹立專業(yè)信心，全面提高實(shí)踐操作能力。5.深化產(chǎn)教融合，用市場檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。圍繞“非遺+”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”等產(chǎn)業(yè)，不斷推動產(chǎn)教深度融合；建立國家級非遺傳承人群培訓(xùn)基地，培訓(xùn)手工藝傳承270余人，先后建立校外實(shí)踐基地5處；每年舉辦1-3次的創(chuàng)意市集活動，通過市場檢驗(yàn)教學(xué)成果，形成了政產(chǎn)學(xué)研用的良性循環(huán)[5]。

（二）師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)方面1.立足特色、外引內(nèi)培，建立教師核心團(tuán)隊(duì)。首先，建立本專業(yè)教師準(zhǔn)入和考評機(jī)制，并注重高端人才隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)加培養(yǎng)，不斷壯大師資隊(duì)伍；進(jìn)修、國內(nèi)外訪學(xué)等多渠道提升教師業(yè)務(wù)能力水平；另外，多管齊下，打造雙師型育人團(tuán)隊(duì)。通過項(xiàng)目實(shí)踐和參展參賽，鼓勵專職教師“走出去”，多名教師先后獲工藝美術(shù)大師、民間藝術(shù)家等榮譽(yù)稱號；將一批省內(nèi)外知名設(shè)計(jì)師、專家、國家級非遺傳承人和工藝美術(shù)大師“請進(jìn)來”，外聘形式參與本專業(yè)的日常教學(xué)，不斷夯實(shí)兼職教師資源庫。2.因地制宜、取舍有度，建設(shè)基層教學(xué)組織。實(shí)施“學(xué)院—系—教研室—實(shí)驗(yàn)室”管理模式：明確各基層教學(xué)組織工作職責(zé)；完善教研活動、聽課評議、“青藍(lán)工程”等管理制度；設(shè)立專項(xiàng)活動經(jīng)費(fèi)；基層教學(xué)組織建設(shè)納入教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。堅(jiān)持教研互促推動教學(xué)與科研有機(jī)融合：鼓勵教師圍繞本專業(yè)發(fā)展申報(bào)省部級及以上課題，推動教學(xué)與科研有機(jī)融合。另外依托于本專業(yè)的碩士教育與本科教育形成良好教學(xué)組織梯隊(duì)，充分保障人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)研究的有序進(jìn)行。3.主要成效及專業(yè)下一步改革主要舉措。通過以上措施的實(shí)施，本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量取得了顯著提高：榮獲貴州省第五屆教學(xué)成果獎二等獎；建成貴州高校最完善的產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，先后獲得貴州省高校畢業(yè)生美術(shù)作品展金獎、銀獎、銅獎多項(xiàng)，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品數(shù)十項(xiàng)；獲批國家級、省級重點(diǎn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目多項(xiàng)，相關(guān)授權(quán)外觀專利若干項(xiàng)。多次舉辦創(chuàng)意產(chǎn)品市集活動，極大的推動了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的作品不斷改良并與區(qū)域發(fā)展融合，相關(guān)活動受到多家媒體的關(guān)注并進(jìn)行報(bào)道。專業(yè)建設(shè)和改革仍然存在諸多不足，下一步主要舉措如下：“以生為本”，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量：進(jìn)一步完善課程設(shè)置，契合貴州文旅大生態(tài)產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)展需求；進(jìn)一步完善以“藝術(shù)+人文+科技”為基礎(chǔ)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)做一體教育模式；進(jìn)一步打造精品課程；進(jìn)一步打造本專業(yè)線上課件庫、素材庫、民族文化資源庫；進(jìn)一步邀請國內(nèi)外知名設(shè)計(jì)師、專家進(jìn)行課堂授課、講座。進(jìn)一步提高教師教學(xué)能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：進(jìn)一步建立健全教師動態(tài)管理機(jī)制，重視青年教師培育；進(jìn)一步加大高端人才引進(jìn)力度，并支持青年教師攻讀博士學(xué)位；每年定期舉行新進(jìn)教師說課及專業(yè)技能比賽;進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用；進(jìn)一步加強(qiáng)與國際國內(nèi)知名高校、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的交流與合作，開拓師生視野與知識修養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育理念及教學(xué)方法；緊跟貴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)科交叉深度，不斷完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)水平。進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量：進(jìn)一步完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)；進(jìn)一步推動數(shù)字化與傳統(tǒng)文化結(jié)合的服務(wù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展；進(jìn)一步推動產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，包括共建優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)平臺，共建校企合作示范實(shí)習(xí)基地；瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求，進(jìn)一步匹配產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程與行業(yè)企業(yè)場域;進(jìn)一步加強(qiáng)考研教育和管理，提升本專業(yè)境內(nèi)、境外升學(xué)率;進(jìn)一步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，推動多學(xué)科融合交叉的創(chuàng)新合作交流，全方位保障畢業(yè)生未來發(fā)展。

三結(jié)語

在文旅深度融合以及智能設(shè)計(jì)等新形勢下，本專業(yè)將繼續(xù)堅(jiān)持立足貴州、面向區(qū)域發(fā)展，以本為本，繼續(xù)深挖貴州優(yōu)秀民族文化，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉、推動傳統(tǒng)工藝文化與現(xiàn)代科技、審美有機(jī)融合，發(fā)揮本專業(yè)在全省的引領(lǐng)作用，促進(jìn)貴州民族文化高品質(zhì)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。在教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量保障等方面繼續(xù)緊密圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)整體要求，進(jìn)一步加強(qiáng)本專業(yè)的建設(shè)與改革，培養(yǎng)出更多能夠服務(wù)貴州文旅大生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]許江,顧平.“藝”與“工”的融合與分離——工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的變遷與目標(biāo)定位[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(美術(shù)與設(shè)計(jì))，2015,(4):136-140.

[2]蔣曉,張振東.工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的比較[J].智能制造，2014,(10):26-29.

[3]人工智能怎樣影響設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)師?[J].工業(yè)設(shè)計(jì),2017,(11):152-153.

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[5]趙軍霞,張瑜,李曉霞.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(8):9-11.

作者：趙慧亮 單位：貴州民族大學(xué) 美術(shù)學(xué)院