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一、教育電視臺的發(fā)展機遇
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》明確提出:“建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺,促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺,為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件。”黨的十八大報告指出:“完善終身教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。”這些方針為教育電視臺的準(zhǔn)確、科學(xué)定位指明了方向,為后續(xù)的快速發(fā)展提供了政策依據(jù)。
在專業(yè)頻道多元化格局的大環(huán)境下,教育電視臺需要客觀、理性、全面地分析自己的媒體地位,全方位探究多媒體時代教育電視面臨的困難、挑戰(zhàn)。把“構(gòu)建人力資源學(xué)習(xí)平臺,營造未成年人成長的媒體環(huán)境,服務(wù)于全民終身教育需求”作為自己的主要和重要任務(wù),使這一專業(yè)媒體成為學(xué)校教育的延伸、陶養(yǎng)文化的媒介、終身學(xué)習(xí)的平臺、大眾服務(wù)的典范。
二、教育電視臺服務(wù)公共教育的幾種途徑
學(xué)校教育的延伸“教育電視”就是“上課”———這種單一、片面的對教育電視的認(rèn)知依然存在。服務(wù)學(xué)校教育只是教育電視臺的功能之一。比如說“教育政策解讀”、“教育信息資訊”、“課程同步輔導(dǎo)”、“中高考輔導(dǎo)”、“優(yōu)質(zhì)課展示”等等。在新的教育需求環(huán)境下,教育電視臺要致力于把服務(wù)領(lǐng)域拓展到家庭教育、社會教育。通過富有教育特色的電視節(jié)目,引導(dǎo)學(xué)生放眼校外,幫助在校學(xué)生了解社會的發(fā)展和時代的要求,進而設(shè)計自己、調(diào)整自己、充實自己。
1.陶冶情操的媒介
信息時代的來臨,帶來的是信息渠道的多元和獲取方式的便捷。隨之而來的“文化入侵”也應(yīng)引起我們足夠的重視。在多元化的價值觀體系下,受眾面對“有用與無用的、正確與錯誤的、先進與落后的”信息需要鑒別,需要選擇。教育電視臺在這個層面上具有“防火墻”、“引路人”的義務(wù)和條件,要成為傳遞正能量的實施者,提高受眾的文化素質(zhì)和文明修養(yǎng),營造良好文化氛圍,助推社會的和諧與穩(wěn)定。
2.終身學(xué)習(xí)的平臺
“教育”在時間上和空間上得以拓展———教育不再是一種義務(wù),而是一種責(zé)任,一種立足社會、適應(yīng)社會的終身需要。這一大環(huán)境為教育電視臺在欄目的設(shè)置和定位上提供了參考。教育電視臺要以滿足社會大教育的需求為目標(biāo),要積極為受眾搭建全方位的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺。
3.大眾服務(wù)的典范
作為專業(yè)頻道的教育電視臺,自辦節(jié)目要抓住受眾,必須突出服務(wù)意識和服務(wù)功能。堅持為基礎(chǔ)教育服務(wù),為社會教育和終身教育服務(wù),為開放的高等教育服務(wù),為社會群體的職業(yè)教育服務(wù),最大程度地滿足社會成員的受教育需求。
總之,在新的社會環(huán)境下,在電視頻道專業(yè)化發(fā)展的格局中,教育電視臺要為教育的社會化、公平化、終身化、互動化、個性化作出努力,進而提升自己的影響力,彰顯自身的責(zé)任和價值。
本文作者:王志忠單位:太原教育電視臺