傳播學視角下思政人員說服策略范文

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一、傳播學視角下高校思政人員說服策略

（一）提升教師自身的可信性教師以身示范，通過教師自身的可信性可以提高思想政治教育的說服效果。教師在思想政治教育的過程中通過自己的魅力吸引學生關注內容，接受知識，進而影響教學效果、指導學生的行為。教師自身的可信性包括教師自身行為、教師專業知識水平和教師公正的政治意圖等方面的內容。教師應該自己做到言行一致、誠實可信，信仰純正，教師的人格魅力極高可以自然的馴服學生，起到以身示范的作用。教師應該具有專業的社會主義政治理論，具有扎實的專業功底，廣泛的知識修養，知識的廣度和深度都能讓學生佩服，做到“傳道、解惑、釋疑”，讓學生從專業能力上就非常信服教師。教師還應該具有公正的政治意圖，評斷政治事件、論述政治觀點時不帶個人色彩，不摻雜個人的政治傾向，通過政治理論，用政治理論技巧解釋或分析政治問題。

（二）發揮學生的主體性學生應該發揮主觀能動性，只有激發了學生的主觀性，學生才會積極配合學習思想政治理論。樹立以生為本的教學理念，尊重學生人格發展規律，平等對待學生，多從學生這個主體角度考慮教學大納，教學內容，教學方式的設計與實施。教師教學內容的組織形式上，盡量考慮學生的興趣和愛好，課前仔細分析課程的性質，適合采用何種教學方式，課上盡量采用案例教學、引導式教學、討論式教學，課多做社會實踐，多參與社會事件的討論，多總結事件經驗，盡可能發揮學生的主體性。

（三）加強教學內容的真理性教學內容的真理性是決定思想政治教育的關鍵內容。高校思政人員只有深入挖掘教材，精心設計教學內容，根據自身的專業性，權威性和可信性“加工”教學內容，突出教學的主和次，重點與難點，有的放矢。教學內容的真理性也是決定思政政治教育的核心內容。高校思政人員絕不可以放了單純追求課堂教學的活躍性、互動性及參與性，違背馬克思政治學內容的宗旨，自我編撰或弱化教學內容；高校思政人員應該細讀教材，吃透教材，結合社會現象解讀教材內容，能夠全面講解教學內容。另外，為提高思想政治教育的說服效果，應該了解和把握當代大學生的心理特點和思想政治需求，滿足他們求知的愿望，盡量迎合當代大學生掌握思政政治的途徑，進一步提高思想政治教育的效果。

二、結語

綜上所述，高校思想政治教育是個繁雜的過程，不僅要注意說服的實性性，仔細分析學生思想政治內心沖突的影響因素，還要進步強化社會主義思想政治理論的核心體系。教師在教授這門課時，應該提升教師自身的可信性，發揮學生的主體性，改變教學方式，保障大學生的主體地位不受影響。教師更應該深入挖掘教材，精心挑選教學內容，真正提高思想政治教育的傳播學效應。

作者：張麗芳單位：河北農業大學