音表專業學生實踐能力的培養范文

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《通俗歌曲雜志》2015年第四期

一、改變傳統的教學模式，加強實習實訓

隨著社會進步，科技的發展，對人才的培養也提出了更高的要求。“填鴨式”、“保姆式”的傳統教學模式由于影響了技能型、創新型人才的培養，無法適應時代的要求，逐漸被現代的教學模式所取代。“授之以魚不如授之以漁”這一古語就明確告訴我們，老師要改變過去“填鴨式”的教學模式，擺正自己的位置，激發學生的學習興趣，激發學生的實踐能力，提高學生的創造力。我們提倡在課堂中由“教”為中心轉移到以“導”為中心，采用學、做一體的一體化教學模式，既要突出對學生基礎知識的培養，又要將基礎知識運用到實踐當中去，真正做到“做學”統一。即以做（實踐）帶學，在“做”的過程中“學”，在“學”的過程中強調“做”，通過“做”達到培養學生實踐能力的目的。

二、建設校內外藝術實踐基地

校內外藝術實踐基地建設是強化學生實踐能力，提高學生專業技能，實現畢業生“零距離”上崗的必要條件。因此，必須引起重視。首先，藝術實踐基地的類型要廣泛，例如社區、企事業單位、幼兒園、街道、培訓機構等，要涵蓋到學生藝術實踐可能涉及到的方方面面。其次，必須緊密聯系，要真正做到把實踐放到藝術實踐基地中去。要讓學生參與到實踐基地晚會演出的節目創編、組織策劃、節目輔導等活動中進行實踐鍛煉，切不可把藝術實踐基地招牌化。學生在實踐基地中得到了鍛煉，培養了實踐能力，檢驗了學習成果，激發了學習欲望，獲得了他們在今后的藝術道路上的寶貴財富。

三、教師隊伍的建設

韓愈的《師說》曰：“師者，所以傳道授業解惑也。”從事教育的人，不僅僅是簡單的教授理論知識，還要傳授給學生技能，幫助學生解決現實生活中所遇到的種種困惑。因此，教師在教學過程中起著主要的作用，教師自身必須具備較強的實踐能力才能培養和提高學生的實踐能力，注重“雙師型”教師隊伍的建設是培養高職學生實踐能力的重要保障，同時也是高職院校所面臨的一個長期而艱巨的任務。具體可以從以下幾個方面入手：首先，教師應注重理論知識和實踐的學習，通過多種途徑獲取相應的職業資格證書。不斷提高自身的業務素質和實踐能力。

其次，鼓勵青年教師到企事業單位參加實踐，從而提高教師的職業道德、實踐能力和教學水平。第三，聘請部分企事業單位、群眾文化藝術館等文藝工作骨干擔任兼職教師或專業教師。

作者：李涯單位：安陽職業技術學院