蘇派教育理念下的幼兒科學(xué)教育之美范文

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摘要：蘇派教育是一種極具地方特色的江蘇教育文化流派，溫和而優(yōu)雅、醇美而自然，它源起于近代教育家的獨(dú)特思想，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心的素質(zhì)教育，注重理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，并以促進(jìn)個體的全面成長和發(fā)展為要旨，講求學(xué)習(xí)的實(shí)用性。在幼兒教育領(lǐng)域之中，可以充分彰顯蘇派教育的理念和思想，注重培養(yǎng)幼兒的人格培育和審美品質(zhì)，在幼兒活動中培育幼兒的健康人格，提升幼兒的綜合素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；蘇派教育；培育

在幼兒教育的領(lǐng)域之中，可以將蘇派理論和思想引入其中，形成獨(dú)特、實(shí)用而鮮活的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和方法，將醇美自然的幼兒教育內(nèi)容貫穿于教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一和融合，關(guān)注幼兒的科學(xué)發(fā)展和素質(zhì)培育，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和創(chuàng)造力，進(jìn)行道德品質(zhì)熏陶和人格塑造，使幼兒在手腦并用的活動之中，認(rèn)識科學(xué)、接近科學(xué)，實(shí)現(xiàn)個體素質(zhì)的全面健康成長。

1蘇派教育理念下的幼兒科學(xué)教育目標(biāo)分析

1．1萌發(fā)并保持幼兒的科學(xué)興趣：對于科學(xué)興趣的培養(yǎng)要從幼兒入手，幼兒有天生的、與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探索世界的感知能力，要出于保護(hù)幼兒的好奇心的角度，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，使之萌發(fā)探索科學(xué)、探索世界的信心，要采用循序漸進(jìn)式的科學(xué)教育方法和手段，引導(dǎo)幼兒多動手、多動口，探索新奇的科學(xué)把戲，形成從小熱愛科學(xué)的興趣和熱情。

1．2注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)應(yīng)用力和創(chuàng)造力：在對幼兒的科學(xué)教育之中，要注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)應(yīng)用力和創(chuàng)造力，不要單純地灌輸“死”的知識，而要大膽改革，學(xué)以致用，并使幼兒的科學(xué)教育成為生活化的科學(xué)教育，從生活中感知和體驗(yàn)科學(xué)，并充分解放幼兒的頭腦、雙手、雙眼、嘴巴，使幼兒在科學(xué)活動中“玩得別出心裁”，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

1．3注重幼兒的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的獲取：在對幼兒的科學(xué)教育過程中，要注重幼兒對科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的獲取，不僅要演習(xí)自然科學(xué)，而且還要學(xué)習(xí)生物學(xué)，并在廣闊的大自然之中，感受和呼吸大自然的空氣，開放頭腦和思想，在生活中直接獲得科學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)，形成扎根于生活中的“真知識”、“活知識”。

1．4養(yǎng)成幼兒的科學(xué)精神和科學(xué)道德：在幼兒科學(xué)教育過程中，要注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神和科學(xué)道德，要引領(lǐng)幼兒多觀察、勤思考、多動手，通過各種科學(xué)教育活動鍛煉幼兒，使幼兒在科學(xué)活動中知疑、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、印證、推想和分析，顯露出強(qiáng)烈的、不可遏止的科學(xué)態(tài)度，并逐漸形成科學(xué)精神和科學(xué)道德，更好地與幼兒的素質(zhì)教育相契合。

2探索幼兒科學(xué)教育之美的具體路徑

2．1貼近幼兒生活的教育，使生活教育科學(xué)化：在對幼兒的科學(xué)教育之中，可以從貼近幼兒的生活入手，使幼兒科學(xué)教育與生活相鏈接和整合，避免幼兒科學(xué)教育與生活相割裂和脫節(jié)，要充分考慮幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和前提，在貼近幼兒的、熟悉的生活環(huán)境之中，找尋適宜于幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，以大自然為科學(xué)園，讓幼兒接近生物，使幼兒在生物世界中感知和體悟，感受到科學(xué)知識探索和興趣和求知的樂趣，在用之不盡、取之無窮的大自然環(huán)境之中，萌發(fā)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神，可以取材于幼兒身邊的昆蟲、野獸、鳥雀、草藥、花草樹木、瓜果豆菜、日月星辰等，向幼兒呈現(xiàn)出廣闊而豐富的生物世界，使幼兒科學(xué)教育圍繞幼兒生活、服務(wù)于幼兒生活，更好地培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和能力。

2．2編制生活化的幼兒科學(xué)教育教材：在幼兒的科學(xué)教育之中，要以蘇派教育理念為引領(lǐng)，與幼兒的實(shí)際生活相連，將幼兒生活中的內(nèi)容與兒童歌謠、故事、游戲相結(jié)合，進(jìn)行加工和整合，編制形成生活化的幼兒科學(xué)教育教材，更好地豐富幼兒的科學(xué)教育內(nèi)容。可以將幼兒園周邊的花草農(nóng)產(chǎn)為教育素材，以香甜可口的紅薯、蠶豆為點(diǎn)心，采用麥桿、豆桿等廢物作為手工材料，結(jié)合大自然的蘆葦、野菊花等作為玩具，開設(shè)生活科學(xué)教育課程，使幼兒在生活化的材料之中得到科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。

2．3引領(lǐng)幼兒開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：在蘇派教育理念和思想之下，主張和倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，并以“做”為核心，教師可以引領(lǐng)幼兒開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動，玩幼兒喜愛的科學(xué)小把戲。還可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)入到生活情境之中，感受和體驗(yàn)角色，如：可以在《親親小草》的游戲活動中，組織幼兒邁出校門，到廣闊的天地之中進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒扮演畫面的角色，遷移和外化已有的知識經(jīng)驗(yàn)，更好地突破教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，使幼兒得到科學(xué)教育，產(chǎn)生對科學(xué)知識的探索欲望。

2．4開發(fā)多種感官，實(shí)現(xiàn)“手腦同盟”的科學(xué)教育和學(xué)習(xí)：在幼兒的科學(xué)教育之中，要根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒的感官，讓幼兒自主思考和學(xué)習(xí)，要動手做、動腦想，使幼兒在科學(xué)的知識海洋中進(jìn)行思考、探索和創(chuàng)造，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)微妙，全面激發(fā)科學(xué)探索的潛能，充實(shí)自己的大腦。

2．5自制幼兒科學(xué)教育玩具，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育環(huán)境的精心布設(shè)：在幼兒的科學(xué)教育之中，為了更好地培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和態(tài)度，可以開展科學(xué)教育玩具自制活動，讓幼兒玩一些不花錢的科學(xué)把戲，利用現(xiàn)成的材料進(jìn)行科學(xué)教育。教師可以鼓勵和支持幼兒利用廢舊物品制作科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，如：瓶子、管子、布料、易拉罐等，還可以用生活中常見的玉米棒子、麥秸、豆桿、荷葉等材料，自制玩具，用隨處可見的沙和水制作“清水沙盤”，在千變?nèi)f化的生活化自制玩具中享受到科學(xué)的知識，探索科學(xué)的微妙。同時，為了創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境和氛圍，可以創(chuàng)辦“空中學(xué)校”和科學(xué)講座，讓幼兒參與其中，進(jìn)行收聽和學(xué)習(xí)；可以舉辦大科學(xué)家誕辰慶祝會，讓幼兒在科學(xué)的氛圍之中，產(chǎn)生對科學(xué)的無窮興趣和求知的欲望，了解科學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，在這種良好的科學(xué)氛圍和環(huán)境之下，可以營造出人人愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)的氛圍，對于幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)活動有極大的推動意義和作用。

2．6探索家園文化合作方式：在蘇派教育理念和思想之下，要把握蘇派教育的精神，在實(shí)踐和創(chuàng)新中堅(jiān)守幼兒教育，可以探索家園文化的合作模式和方法，采用豐富的圖片、鮮活的案例，呈現(xiàn)出家園文化的合作模式和理念，以“家園、學(xué)園、樂園”的理念滲透于幼兒日常教育活動之中，使幼兒在溫馨、交流和合作的家園環(huán)境中，自由而快樂地成長。

3結(jié)論

在幼兒的科學(xué)教育之中要依循蘇派思想和理念，秉承“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的教育精神，實(shí)現(xiàn)對幼兒思維的引領(lǐng)和情感的交流，使幼兒在科學(xué)教育活動中豐富自己的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，奏響“蘇派幼兒教育”的新篇章。

參考文獻(xiàn)

［1］淺析游戲材料的投放與幼兒情感的發(fā)展［J］．嚴(yán)莉．科學(xué)大眾（科學(xué)教育）．2014（04）．

［2］縮短幼兒在校適應(yīng)期做法初探［J］．潘麗華．讀與寫（教育教學(xué)刊）．2014（03）.

作者：鄭麗娟 單位：蘇州吳江區(qū)銅羅幼兒園