初中美術(shù)愉快教學(xué)的措施范文

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《才智雜志》2014年第二十期

一、愉快教學(xué)的價(jià)值和必要性

知道了“愉快教學(xué)”的定義，那我們就來(lái)談一下愉快教學(xué)的價(jià)值和必要性。從以往的經(jīng)驗(yàn)中，我們知道，學(xué)習(xí)美術(shù)能促進(jìn)人們思維的擴(kuò)散，它要求學(xué)習(xí)者能用不同的眼光看待同一種事物，從而得出對(duì)這種事物的不同看法，剖析事物的本質(zhì)，深刻地認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物。通過不斷的思考，對(duì)學(xué)習(xí)者的腦力開發(fā)是具有重要作用的，特別是對(duì)學(xué)習(xí)者的右腦開發(fā)，起到了重要作用。美術(shù)本身作為一種藝術(shù)，它對(duì)右腦的利用程度也比較多，所以說，美術(shù)學(xué)習(xí)，能發(fā)展人們的智力。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)生，他在觀察身邊的事物、環(huán)境都是比較細(xì)致、透徹的，他能比較快地區(qū)分環(huán)境的優(yōu)劣程度，并能快速掌握空間信息。社會(huì)上越來(lái)越需要這樣細(xì)心的人才，他能準(zhǔn)確、果斷地分析環(huán)境、利用環(huán)境，排除人品問題，毫不夸張地說，這樣的人能勝任各行各業(yè)的工作。而一直以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育都沒有重視到教學(xué)課堂的有效發(fā)揮，片面追求高比例的升學(xué)率。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們要嘗試進(jìn)行教學(xué)摸索，尋找出一種能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的方法，這就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找到適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法。特別是在美術(shù)方面，由于美術(shù)作為一種藝術(shù)性學(xué)科，不是升學(xué)考試必考科目，很多教師與學(xué)生都沒有對(duì)美術(shù)引起足夠的重視。但從發(fā)展的角度看待美術(shù)學(xué)科，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，美術(shù)的教育成果能應(yīng)用在生活的許許多多的方面，它對(duì)一個(gè)人的審美觀、價(jià)值觀有著重要的影響，這對(duì)人的一生都是起著重要作用的，而今天，我們找到了一種社會(huì)普遍認(rèn)同的教學(xué)方法，“愉快教學(xué)”，為了嘗試這種教學(xué)方法能在學(xué)生中發(fā)揮作用，也為了轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)美術(shù)學(xué)科的錯(cuò)誤看法，愉快教學(xué)在初中美術(shù)的教學(xué)中是非常有必要實(shí)施的。

二、高效進(jìn)行愉快教學(xué)

（一）結(jié)合初中美術(shù)特點(diǎn)教學(xué)在進(jìn)行初中美術(shù)的課堂教學(xué)時(shí)，要充分抓住初中美術(shù)課的特點(diǎn)，并結(jié)合課堂可利用設(shè)備進(jìn)行愉快教學(xué)。正是由于當(dāng)今的初中美術(shù)課主要偏向于美術(shù)理論的教學(xué)，而對(duì)美術(shù)技巧畫法沒有足夠多的實(shí)踐時(shí)間，也由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)課的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣，找不到學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，從而讓學(xué)生“白上了”三年初中美術(shù)。同時(shí)，初中生對(duì)新事物普遍有很強(qiáng)的好奇心，特別是像美術(shù)類的藝術(shù)學(xué)科，他們本身就有好奇心和學(xué)習(xí)欲望，但因?yàn)閷W(xué)校對(duì)美術(shù)課程的忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣越來(lái)越淡。所以，在進(jìn)行愉快教學(xué)時(shí)，教師要將學(xué)生原本對(duì)美術(shù)的渴望喚醒，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課重新拾起學(xué)習(xí)的興趣。譬如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)《蘇州園林》這節(jié)課時(shí)，教師不要只對(duì)學(xué)生進(jìn)行園林建筑風(fēng)格的口頭描述，對(duì)園林建筑風(fēng)格進(jìn)行抽象表達(dá)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將蘇州園林以視頻的形式向?qū)W生傳達(dá)其中的美術(shù)信息，一邊放視頻一邊對(duì)蘇州園林的空間結(jié)構(gòu)、建筑特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的形象表達(dá)，這不僅讓學(xué)生看到了蘇州園林建筑風(fēng)格的具象，也讓學(xué)生對(duì)美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系有了更深層的理解。

（二）教師要情感教學(xué)愉快教學(xué)要求學(xué)生以一個(gè)良好的心態(tài)、輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生并不總是能保持心情的愉快，這時(shí)候，教師就要發(fā)揮作用，用自己的情感感染學(xué)生，從而讓學(xué)生找到快樂，找到學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要保持良好的教學(xué)心態(tài)，本著以“學(xué)生為本”的育人理念，在學(xué)生的情緒低落時(shí)，用自己的魅力和幽默引導(dǎo)學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在課堂上要帶動(dòng)學(xué)生活躍起來(lái)，營(yíng)造積極的課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，贊美學(xué)生不僅有助于讓學(xué)生對(duì)自己樹立信心，并對(duì)美術(shù)課積極應(yīng)對(duì)；也有助于在班上形成一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生力求在美術(shù)課積極發(fā)揮，爭(zhēng)取獲得老師的表?yè)P(yáng)。還有很重要的一點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不該有區(qū)別，特別是對(duì)優(yōu)、差生有區(qū)別。對(duì)待優(yōu)等生，教師的態(tài)度理應(yīng)親切關(guān)愛，而對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，輔導(dǎo)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)秀的教師，懂得自己的行為方式對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響，所以他沒有在學(xué)生面前表現(xiàn)出暴躁情緒，所以他總在學(xué)生面前展露笑容，所以他的課堂總是那么活躍，所以學(xué)生才會(huì)喜歡他的課。

（三）巧妙導(dǎo)入課堂，散發(fā)課堂藝術(shù)魅力導(dǎo)課環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教師魅力的環(huán)節(jié)，巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，才會(huì)吸引學(xué)生聚精會(huì)神聽課，才會(huì)讓學(xué)生帶著好奇心去聽課文的具體內(nèi)容。例如在九年級(jí)《城市客廳》這一課中，教師可以先讓學(xué)生介紹自己家里的客廳布局狀況，讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)入課文的主體，并帶動(dòng)全班同學(xué)對(duì)客廳百變的布局產(chǎn)生興趣，教師在講解課文具體內(nèi)容的時(shí)候，可以提醒學(xué)生哪些情況在家里可以試著布局，引導(dǎo)學(xué)生分析自己家中的空間設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)等。將美術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，可以集中學(xué)生的注意力，將美術(shù)具體化，才會(huì)使學(xué)生想要知道美術(shù)在生活中的作用，學(xué)生才能學(xué)會(huì)利用美術(shù)，欣賞美術(shù)。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合在美術(shù)的教學(xué)過程中，總是進(jìn)行理論分析必定是乏味的。美術(shù)真正的價(jià)值在于利用，所以，教師要教會(huì)學(xué)生如何利用美術(shù)。教師在進(jìn)行一次理論教學(xué)時(shí)，不妨讓學(xué)生利用學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行繪畫或者實(shí)體分析，如此，不僅體現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣性，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記得更加牢固，靈活操作美術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用。學(xué)生真正學(xué)到東西，體現(xiàn)在能在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用，對(duì)美術(shù)方法的實(shí)際掌握。結(jié)合以上簡(jiǎn)單分析，愉快教學(xué)的必要性已經(jīng)很明顯，愉快教學(xué)的有效進(jìn)行，還需學(xué)校、教師和學(xué)生的相互配合。了解到愉快教學(xué)的美好成果，預(yù)測(cè)愉快教學(xué)在學(xué)生中發(fā)揮的作用，是進(jìn)行愉快教學(xué)的前提。愉快教學(xué)的方式有很多，相信重視初中美術(shù)的教師會(huì)創(chuàng)造出更多更有用的方法，讓學(xué)生的美術(shù)情操、審美能力得到有效提高。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同的愿望，我相信，只要努力，愉快教學(xué)的教學(xué)方式肯定能達(dá)成這個(gè)美好的愿望。

作者：余花單位：江蘇省句容市崇明中學(xué)