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論信息技術促進地理學習的教學策略范文

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論信息技術促進地理學習的教學策略

【摘要】初中階段地理教學活動開展的過程中,探究性學習一直是我們研究的一個重要的課題。與此同時,信息技術的應用也為地理課程教學活動的開展提供了很多新的選擇和執行空間。本文就結合信息技術應用情況,分析和思考了如何促進初中地理探究性學習。

【關鍵詞】信息技術;初中地理;探究性學習

引言

在現階段信息化時代下,初中地理學科教學活動開展中,通過對信息技術的有效應用,其實現了對于教學活動的全方位改革。對當前探究性學習活動的開展來說,信息技術的應用能夠更好的提升整體學習過程中的探索和交互的效果,并且為學生提供更加充足的學習資源,這對于提升學生學習效率,并且保證學生學習興趣來說,都具有十分重要的意義和作用。結合初中階段地理學科的教學需求,對信息技術進行合理應用,這對于提升探究性學習應用效果來說,是具有現實意義的。

1.信息技術對初中地理探究性學習的促進作用

在當前初中階段,地理學科教學活動開展的過程當中,將信息技術和探究性學習進行有效的整合,這樣能夠更好的提升整體的教學水平,并且保證學生的學習效率。從培養學生綜合素養的角度來說,以往地理學科教學活動開展的過程當中,信息技術沒有得到充分的利用,整個教學活動單一的圍繞地圖和教材來進行教學,學生的學習積極性十分有限,并且學習效果和分析解決問題能力、思維能力的提升很難盡如人意。通過信息技術的應用,我們可以在教學的過程當中,通過影視資料來對于地理知識進行傳達,學生在這樣一個精彩的呈現方式中,可以更好的完成知識的學習,并且對于一些抽象和復雜問題的解決上,信息技術也能夠降低學生的學習門檻。通過合理的應用,學生自身的知識體系能夠變得更加完善,同時對于一些較難問題的學習上,也能夠更好的提升其理解效果。探究性學習本身更加強調學生學習的自主性,而通過信息技術的應用,學生也能夠自行的對于教學中所需的素材進行搜集,這對于學生自身探究能力和問題分析解決能力的提升來說,也是具有十分重要作用??梢哉f,在現階段地理學科教學的過程當中,信息技術的應用對于探究性學習的推進有著良好的意義,我們必須要給予充分的重視,在教學中進行合理應用,最大限度發揮信息技術的應用價值,提升學生的學習成效。

2.信息技術促進初中地理探究性學習的教學策略分析

第一,對于教學氛圍進行合理構建。在當前新的課程環境和空間,想為了更好的提升學生的探究性學習效果,我們就應該為學生提供一個良好的探究性學習氛圍,讓學生能夠真正的參與到整個,探究性學習的過程當中,對于自身的學習主動性進行發揮和展現。例如,在對一些世界上著名旅游地區的內容進行學習的過程當中,為了滿足探究性學習的具體需求,我們可以先對學生進行分組,再讓學生們利用GoogleEarth這個軟件來進行進一步的探究學習和思考。我們也可以為學生提供課前準備的一些網絡上的素材,讓學生利用相應的網絡方面的素材來進行思考和探究分析。第二,做好探究難點和重點的合理安排。對于地理探究性學習來說,一些地理事物的形成和發展其具有一定的復雜性和系統性,如果單一的利用語言來進行解釋,那么學生們也難免會聽得“云里霧里”。針對這方面情況,我們可以通過對信息技術的合理應用,為學生提供一個良好的認知空間,讓他們的探究過程具備一個良好的起點。我們可以利用信息技術,對于地理事物的發展過程進行模擬和演示,讓學生更好的進行理解,并通過自身的思考來進行分析和評價。例如,在對于在《中國的降水》一課進行教學中,氣溫分布成因、降水的形成過程、雨帶的移動等內容就是學生理解的難點,我們可以利用動畫的方式來進行演示,這樣學生們能夠更好的進行理解。在實際教學的過程中,為了提升學生的探究學習效果,我們也應該合理的進行整合,突出難點和重點的同時,把握好尺度,明確信息技術的輔助性地位,給予學生足夠的思考空間。第三,做好課外的交流和教學資源的共享。通過利用信息網絡技術,我們可以在課外和學生進行一定的交流。教師可以利用論壇、微信等不同的途徑,在課外安排一些學生的探索問題,讓學生在探索的過程中和教師進行實時的互動。教師可以結合學生課外學習所遇到的問題來給予他們一定的指導,更好的幫助他們完成知識的探究。與此同時,教師也可以通過信息技術的應用,在課前為學生準備一些預習的材料,讓學生能夠對所學的知識在課前進行一定的熟悉和了解,這樣在后續課堂教學的過程中,教師就可以適當提出一些具備更高難度的探究課題來讓學生進行思考,這對于學生自身的學習效果提升來說也是很有幫助的。對于一些難度較高的知識點,教師也可以對教學過程進行錄制,在課后供學生進行反復觀看,這也能夠滿足學生自我復習方面的要求,有助于幫助學生養成良好的學習習慣。

結束語

總的來說,初中階段地理學科教學上,我們應該對于信息技術進行合理的應用,進一步滿足探究性學習的諸多需求,為學生提供一個良好的學習空間和環境,讓學生在完成地理知識學習和理解的同時,得到能力素質的全面發展。

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作者:田宜濤 單位:山東省博興縣錦秋街道清河學校

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