農(nóng)村自然資源在教學(xué)中的實踐范文
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體育游戲玩具是通過基本動作發(fā)展兒童體能的玩具設(shè)備。它包括大型的體育游戲器具如攀登架、滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、平衡木、腳踏滾桶（水車）、蹦蹦床、秋千、蕩船等；中型的體育用具如木馬、三輪車、兩輪車、蹺蹺板、拱形圈等；小型玩具如球類玩具、沙袋、啞鈴、繩、呼啦圈、投擲器材、拋接玩具、救生圈、滑雪板等。農(nóng)村幼兒園因資金投入不足，玩具欠缺，活動材料單一，玩法也單一，可操作性較差，且組織集體活動時，又顯得人多器具少，要排隊等待，影響到幼兒對體育游戲的興趣。若我們充分利用身邊的自然資源進行改造、加工，并將其應(yīng)用到幼兒體育游戲中去，就會解決人多器具少、玩法單一等問題。自制的體育游戲玩具，既貼近幼兒生活，又可一物多玩，趣味性更強，而且可以靈活變換活動方式，激起幼兒的參與性與主動性。利用農(nóng)村自然資源制作的體育游戲玩具有一定的季節(jié)性。例如：春天，我用螺螄殼染上顏色串起來玩跳房子游戲，發(fā)展幼兒單腿跳躍能力；夏天，利用河邊的又細又長的蒲草葉編制馬鞭，玩《小牧民》的游戲，編制成手槍玩《警察捉小偷》的游戲；秋天，用稻草編草墊子擺在地上跳來跳去，或做成草球玩《趕小豬》的游戲，用玉米稈做飛標(biāo)玩《打獵》的游戲；冬天，用漂亮的公雞羽毛制作毽子，毽子上拴一根線，讓小朋友用手拎著踢；當(dāng)遇到下雪天，組織幼兒滾雪球，打雪仗。除此之外，我還請家長用毛竹做成高蹺、梅花樁，我用這些玩具設(shè)障，玩《送信》《小馬過河》的游戲，從而發(fā)展幼兒的平衡能力；用竹竿做成小竹馬，把木頭鋸開做木馬，另外還有小推車、鐵環(huán)等等。這些玩具取自于幼兒周圍生活環(huán)境，有些玩具制作加入了幼兒的參與，還有些玩具生命極為短暫，但比那些琳瑯滿目的成品器械對幼兒有更大的吸引力，大大地激發(fā)了幼兒的活動興趣，使幼兒置身于豐富的活動環(huán)境中，激發(fā)了幼兒參與體育游戲的積極性。
二、利用農(nóng)村生活經(jīng)驗，創(chuàng)編體育游戲
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動內(nèi)容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。”因此，在利用農(nóng)村自然資源開發(fā)體育游戲時，我們應(yīng)注重從農(nóng)村幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，并根據(jù)幼兒的年齡特點和基本動作的發(fā)展情況來創(chuàng)編各種體育游戲。創(chuàng)編的體育游戲要結(jié)合農(nóng)村的生活經(jīng)驗。如“拾麥穗”游戲，中班幼兒很喜歡玩，他們拿著籃子從起點到終點沿途拾“麥穗”，最后把麥穗放進筐里，比一比哪一組拾得快拾得多。到了大班的時候，我對游戲進行創(chuàng)編，先請小朋友想一想：“拾麥穗的時候會經(jīng)過哪些地方？”有機耕路（跑道）、田埂（平衡木）、小水溝（泡沫墊），然后讓幼兒探索打算怎樣經(jīng)過這些地方去“拾麥穗”，給幼兒想象的空間，幼兒并不是憑空想象，而是結(jié)合了農(nóng)村的生活經(jīng)驗，最后統(tǒng)一游戲規(guī)則：機耕路（跑道）跑過去、田埂（平衡木）走過去、小水溝（泡沫墊）跳過去。整個游戲過程既發(fā)展了幼兒的跑、跳、平衡能力，又開發(fā)了幼兒的思維。又如，小班幼兒可以根據(jù)生活經(jīng)驗玩“推小車”、“拾豆豆”、“趕小豬”等游戲，中班的幼兒可以玩“挑擔(dān)子”“摘桃子”“種菜”等游戲，到了大班可以玩“大豐收”“、過新年”“、套圈”等游戲。這些體育游戲來自農(nóng)村幼兒的生活，通過對游戲的創(chuàng)編使游戲內(nèi)容得以充實和完善，不但使游戲更有趣，更符合幼兒的身心特點，而且在游戲活動中鍛煉了幼兒的各種能力，培養(yǎng)了幼兒積極的情感態(tài)度，使游戲更具積極的教育意義。
三、整合創(chuàng)新民間游戲，豐富體育活動
農(nóng)村是民間游戲的發(fā)源地，民間游戲是祖國優(yōu)秀文化的組成部分。許多經(jīng)典的、優(yōu)美的游戲給多少人帶來了童年的歡樂，它內(nèi)容豐富、形式多樣、簡便易行，符合孩子們好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學(xué)、易會、易傳，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料就可以游戲的。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。民間游戲往往不受場地和時間的局限，具有很強的趣味性。例如跳繩，不論大小都能玩，還能跳出很多花樣。當(dāng)然，并不是所有的民間游戲都適宜幼兒玩耍，我們在選擇民間游戲時，要根據(jù)幼兒的身心特點，發(fā)展需要多種因素考慮，整合創(chuàng)新民間游戲。如：“石頭剪刀布”與“跳房子”整合成新的游戲，既開發(fā)智力，又鍛煉體質(zhì)；“木頭人”與“熊和小孩”整合創(chuàng)新，加上童謠與頭飾，讓游戲更具趣味性；“馬蘭花”，既有跳的花樣，又有好聽的歌謠，幼兒將腿編到一起，然后齊數(shù)二五六，二五七，二八二九三十一……幼兒在說說玩玩中鞏固了數(shù)學(xué)十進位的概念；“翻繩”可以作為室內(nèi)體育游戲，既開發(fā)幼兒的思維，又鍛煉幼兒的手指的靈活性……民間游戲大多是在自然環(huán)境中進行的，不僅可以較好地發(fā)展幼兒的基本動作，更因為趣味性強，孩子們樂而不厭，反復(fù)練習(xí)，在玩中發(fā)展了動作，增強了體質(zhì)。作為幼兒教育的實施者和管理者，我們要用自己的智慧，在充分利用與開發(fā)農(nóng)村自然資源的基礎(chǔ)上，因地制宜地開展豐富多彩的適合幼兒的體育游戲，從而促進幼兒的身心更好地發(fā)展。
作者：徐紅云單位：江蘇省南京市六合區(qū)玉帶幼兒園
