機電專業液壓與氣動基礎教學應用分析范文

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摘要：高職機電專業的一個重要課程就是液壓與氣動基礎教學，研究顯示傳統課堂教學模式下教學效果不佳。根據高職教學實際，將課程內容設計成項目，在項目實施過程中通過下達任務、討論學習、任務實施、考核評價4個流程進行，有效激發學生的學習積極性和主動性。

關鍵詞：液壓與氣動技術；項目教學；課程標準

高職機電專業中，液壓與氣動基礎教學是其中的一項重要內容，這是一門關于流體傳動技術的課程。該課程包含大量理論知識，而且能直接應用于工程實踐。高職機電專業更加注重實際操作，但是液壓與氣動基礎教學多為理論教學，具體包括針對流體傳動的工作原理及其動態分析，這些內容較為抽象，學生往往難以理解并掌握，該課程歷來是高職機電專業教學的一難點。因為高職學生的理論基礎普遍比較薄弱，使得學生難以有效理解相關原理和理論知識，當前液壓與氣動教學的一個主要特點就是學生難以理解、難以記憶、更難以應用，這導致教學效果低下，同時導致學生對該課程失去學習興趣。針對上述情況，老師要結合學生實際，采用項目教學法施教。項目教學法是將工程實際作為教學內容，將學生帶入對應的工作環境，將抽象的理論知識轉化為具體可感的操作內容，并引導學生積極參與相關活動，在這個過程中引導學生掌握相關理論知識，并熟練掌握操作技能。針對液壓與氣動基礎教學的項目教學法，需要積極改變傳統的教學理念和方法，改變傳統的填鴨式教學模式。根據學生實際情況設計教學環節，將新生帶入工程實地氛圍，有效激發學生的學習熱情，并鼓勵學生在做中學和學中做，引導學生迅速理解相關的理論和原理，同時幫助學生對相關技術應用技巧實現學習掌握。

1以就業為導向，確定教學目標

根據高職機電專業學生的就業定位以及培養計劃，同時參考畢業生工作后所反饋的就業信息，分析得出機電專業學生的后續就業方向，準確掌握液壓氣動傳動技術方面的工作崗位需求，并分析具體的工作內容和需要掌握的相關技能。分析結果顯示，主要工作包括液壓和氣壓各元件的認知、回路的連接與調試、系統的維護與維修、系統的安裝和設計等。基于此，高職液壓與氣動基礎課程的教學目標以滿足工作崗位的技術技能要求為出發點設計教學課程，充分保證學生能夠學習工作過程中掌握相關理論知識和技能。

2選取教學項目，制定課程標準

在全面分析行業崗位需求的基礎上結合教育部制定的教學目標，對液壓與氣動基礎教學進行設計。根據學生學習實際和發展需求，結合學院實驗實訓設備的分類與難易程度，本次教學將液壓與氣動分為8個教學項目，分別是液壓系統認知、單極調壓回路的連接與調試、減壓回路的連接與調試、換向回路的連接與調試、節流調速回路的連接與調試、液壓系統分析、氣動回路的連接與調試、氣壓傳動系統分析。每個項目的教學遵循循序漸進、由簡單到復雜、從單一元件到總體回路實施開展，教學內容包括基礎理論知識的學習和回路系統設計、連接、調試與維護等。整個教學系統要引導學生掌握常用液壓元件的性能、特點、主要參數，要求學生準確掌握各種液壓符號，掌握常見液壓和氣壓回路的結構、特點、工作原理和工作過程。組織學生對相關元件動手操作，從而幫助學生掌握對常見液壓(氣壓)元件的拆裝，對常見液壓回路和液壓系統的原理圖的閱讀和掌握，為了進一步提高學生操作技能，還需要引導學生掌握各種元件的裝配和調試。通過系統化的項目學習，使學生能掌握所需的理論知識和相關的操作技能，有效提高學生的理論水平和動手能力。

3實施項目教學

具體的教學過程按照“任務下達—討論學習—任務實施—考核評價”4個環節來實施。為了提高學生的學習熱情，老師在設計課程時要將教學內容與學生實際緊密結合起來。教學實踐按循序漸進、從易到難的原則進行，教學目的在于引導學生逐步認識液壓(氣壓)系統，認知相關元件，熟悉相應的回路，并熟練進行各元件的拆裝及各回路的安裝與調試，引導學生全面掌握液壓與氣動基礎教學的內容，從整體上鍛煉和提高機電一體化專業學生的理論分析和工程應用能力。

4結束語

項目化教學法有助于改變學生的學習方式，激發學生的學習主動性，促使其學習狀態從“要我學”變為“我要學”。項目教學法通過將課程細化為具體的教學項目，能夠有效增強學生的理論水平和操作技能，還可以增強學生的自主性和創造性，提高其工作崗位適應性。

參考文獻：

[1]張惜君.液壓與氣壓傳動課程項目化教學模式的探討與實施[J].職業教育(中旬刊),2015(02). 

作者：陳建萍 單位：新疆交通職業技術學院