論信息化教學(xué)的液壓與氣動(dòng)課程建設(shè)范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了論信息化教學(xué)的液壓與氣動(dòng)課程建設(shè)參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：信息化教學(xué)，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。文章介紹了信息化教學(xué)的背景，以高職液壓與氣動(dòng)課程為例，展示了高職信息化教學(xué)的創(chuàng)新性成果，立體教材的開(kāi)發(fā)，多樣化的教學(xué)手段，在線測(cè)試的運(yùn)用，為高職院校探索信息化教學(xué)提供可借鑒的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；課程建設(shè)；高職；液壓與氣動(dòng)

引言

隨著以計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為代表的信息收集、處理、加工、傳輸?shù)燃夹g(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式和教育方式，人類(lèi)跨入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代。教育部為推進(jìn)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》關(guān)于教育信息化的總體部署，2012年3月頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011～2020年)》。規(guī)劃要求，提高數(shù)字教育資源對(duì)教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新的支持能力和水平。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。液壓與氣動(dòng)課程是我校機(jī)械工程學(xué)院現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的一門(mén)職業(yè)核心課程。課程的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)生產(chǎn)一線現(xiàn)代制造技術(shù)崗位的技能型人才。以信息化為依托，加快高職液壓與氣動(dòng)課程的建設(shè)，使學(xué)生學(xué)完本課程，成為符合企業(yè)需求，具有基本職業(yè)素質(zhì)和操作技能，能夠解決現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際問(wèn)題的技能型人才。

一、液壓與氣動(dòng)課程信息化教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)建設(shè)立體化教材我們開(kāi)發(fā)建設(shè)了應(yīng)用AR技術(shù)的立體化教材，立足于理實(shí)一體化項(xiàng)目設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)，強(qiáng)化企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)及結(jié)構(gòu)的立體仿真展示，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，拓展了教與學(xué)的方式。且教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征提供不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，盡可能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，為每個(gè)學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)材料。即，教材為構(gòu)建最恰當(dāng)?shù)拿襟w資源環(huán)境，滲透最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法提供了輔助教學(xué)資源。立體化教材課程內(nèi)容分十一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，涵蓋教學(xué)大綱，見(jiàn)表1。

(二)教學(xué)實(shí)施我們采用多種形式組織教學(xué)。一是班級(jí)教學(xué)，在班級(jí)統(tǒng)一講解系統(tǒng)的理論知識(shí)。老師通過(guò)在線教育平臺(tái)上傳教學(xué)資源。課前，學(xué)生可以學(xué)習(xí)。課上，大家可以分組討論，選派代表給大家講解，既能評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，又能鍛煉大家的表達(dá)能力。針對(duì)大家都沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)，老師做最后總結(jié)性、針對(duì)性地講解。二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際操作之前觀看平臺(tái)上老師的示范操作，然后再自己動(dòng)手操作。實(shí)訓(xùn)教學(xué)按項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生為主導(dǎo)，老師起輔助作用，保證實(shí)訓(xùn)操作的安全及秩序，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練的目的。三是智慧化教學(xué)，采用立體化教材及在線平臺(tái)課程資源，學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可以單獨(dú)請(qǐng)教老師，這樣更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。同學(xué)們會(huì)根據(jù)自己興趣和需要，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而不是按照書(shū)本的章節(jié)去學(xué)習(xí)。這樣可以達(dá)到智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理和均衡發(fā)展。通過(guò)如上教、學(xué)、做的結(jié)合，達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

(三)在線測(cè)試在線考試系統(tǒng)是新型的考試系統(tǒng)，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與系統(tǒng)題庫(kù)的建立，根據(jù)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)發(fā)試題。針對(duì)每個(gè)教學(xué)點(diǎn)所出的題型要求多樣化，難度差異化。老師會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生隨機(jī)出題，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢索出老師所需要的題型及難度。在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行階段性地自我測(cè)試，反復(fù)訓(xùn)練，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，得到有針對(duì)性的提升，又能夠使老師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。基于職業(yè)院校以技能為核心理念的評(píng)價(jià)模式，可以擺脫傳統(tǒng)的考試形式，更能夠以技能點(diǎn)為核心，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體試題庫(kù)，為學(xué)校探索以評(píng)價(jià)模式為依托的人才培養(yǎng)模式提供了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生方面，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)直觀形象的信息展示，能更好地理解所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更易于融入到課堂中，知識(shí)的掌握比普通教學(xué)牢固，且能把知識(shí)點(diǎn)合理運(yùn)用到實(shí)際操作中，完全符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。老師方面，將信息化融入到教學(xué)中去，一方面，提高了老師的信息化教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，另一方面，減少了普通教學(xué)過(guò)程中維持課堂秩序等繁瑣工作。同時(shí)，還能增進(jìn)師生感情，大大提高了教師的教學(xué)效率。企業(yè)方面，通過(guò)信息化教育的培養(yǎng)，學(xué)生的理論知識(shí)掌握牢固，實(shí)際操作水平提高，能最快地把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為廠內(nèi)的實(shí)際工作，很快適應(yīng)崗位需求，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單淑梅，孟凡榮，王爽.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(AR)在液壓與氣動(dòng)教學(xué)中的實(shí)踐研究體會(huì)[J].科學(xué)咨詢(xún)(科技•管理)，2017(07):113.

[2]齊海晶，劉翔.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校信息檢索課程信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究[J].情報(bào)科學(xué)，2017，35(08):108-112.

[3]蓋克榮.高職課程信息化教學(xué)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015(26):18-21.

作者：?jiǎn)问缑?王翼飛 孟凡榮 單位：長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校