計算機教學心得思考范文

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《福建電腦雜志》2014年第十二期

一、精心導入，激發興趣

我們常說，良好的開端正是成功的一半。一堂課的開始是關鍵，教師巧妙的導入，會像無形的磁鐵吸收學生的注意力，為整堂課的講授拉開精彩的序幕。例如講授excel中的concatenate（將多個文本字符串合并為一個文本字符串）、mid（返回文本字符串中從指定位置開始的指定長度的字符）函數。在講解函數的過程中，如何應用學生感興趣的案例來描述函數的功能這是上課的關鍵，如果案例不是學生感興趣的或是熟悉的，那么學生要么覺得抽象、要么就是按部就班，把函數的公式用手機拍下來，然后就直接輸入，完完全全的照搬照抄，函數的意義完全不知，這樣的話，這堂課就失去了它的意義了，因而案例是這堂課程的重中之重。主要從學生熟悉的事物出發，在講解這個函數的時候我用的是公民的身份證號，要示是讓學生們從18位的身份證號碼中提取出出生日期。首先我先導入案例（如下圖所示），讓學生先看下案例，然后布置任務：這份信息檔案中空白的部份是我們今天要完成的。剛布置完，下面就有學生發問了“不是吧，這么多人”、“老師，要一個一個輸嗎？”“、這要輸多久啊”……等等，當學生發出這么多疑問時，說明我們已經成功的將他們的注意力從手機轉移到課堂上了。那么接下來就開始引入函數了，“不想一個一個輸吧，那就來學這個函數吧”。然后我就開始利用函數先提取出“員工馬一龍”的出生日期，再利用excel中自動填充的功能就可瞬間將其他員工的出生日期都提取出來。當學生們看到結果時就會發出“哇，好神奇啊”……尤其是一些在學生會的學生，在平常可能經常錄入一些相關的文檔，這時他們會更興奮，“太好了，以后錄入就簡單了”。因而，案例如何選取，是否能讓學生感興趣，是這堂課的關鍵所在。

二、大膽放手，激發創造

在授課過程中，我認為無需把每一個內容都講得細細道道，尤其是之前已學過相關的課程，這樣學生容易被動學習而且會導致課堂氣氛不夠活躍，難以激發學生的學習興趣。因而在授課時，大膽放手，去激發學生的創造思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。例如讓學生動手制作一個相冊。在上一堂課時我給學生布置課后作業，讓每個學生在校園內拍一些自己或是同學的生活照，因為是自己的相片，他們才會更想把相冊弄得更精美些。而我在授課的時候只需提點一些知識要點，比如如何設置幻燈片的版式、背景以及如何添加自定義效果等。那么學生在導入相片后要添加什么樣的效果，什么樣的相框、背景，這些都讓學生自己發揮想像力，為自己制作一個精美的電子相冊。而我只需要在學生們制作過程中遇到一些他們無法解決的難題時及時給予指導就可以了。從學生們呈現上來的作品來看，學生們既鞏固了知識，又突破了難點，事半功倍。所以說，大膽的放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實提高課堂教學效果。

三、以生代師，提高效率

學生入學時程度參差不齊，有些學生只需聽老師講解一次便能很好的掌握要領，而有的學生則需多次的講解。我在授課時會發現：如果為了照顧那些程度較差的學生，就必需反復的講解，這樣那些已經掌握的學生就會顯得不耐煩，甚至無心聽講，久而久之他們的積極性便會受到影響。而這時如果能緊密抓住那些已經掌握的學生，建立一支小隊伍作為核心的骨干力量，讓他們充當課堂“小老師”的角色，一方面可以避免他們完成作業后無所事事，影響課堂秩序，更重要的是可以調動他們的積極性，讓他們充當“小老師”可以獲得老師和同學們的肯定，倍感自豪。這樣我們就可在有限的時間內教會更多的學生，使總體學習效率得到提升。

四、亦師亦友，融洽關系

如今，大多中職學生基礎比較薄弱，是不得已才到中職學校的。他們接到錄取通知書那一刻，心靈受到了有生以來最強烈的震撼，失敗情緒充斥了全身，對前途感到悲觀迷惘。有啥辦法，“混”吧。因此，我們在教學過程中宜正確對待學生學習過程中的錯誤和挫折，不隨意批評學生，挖苦諷刺學生，以免學生產生逆反心理而挫傷學習積極性。在教學過程中盡量針對學生具體情況，化繁為簡，多用通俗易懂的語句，在輕松活潑的課堂上傳授知識。并在課后多和學生接觸，或了解學生掌握知識程度、或交流學習方法心得、或陪同學生聊人生談暢想。和學生達到一種亦師亦友的境界，為更加有效的教學打下基礎，也為學生有更好的學習狀態提供不可缺少的條件。想要建設好一幢大廈，要有一個好的藍圖和千萬工人的汗水；同樣，想要教好一門課，也得從備好課開始，投入一名老師的辛勤，一份耕耘，才能得到一份收獲。

作者：鄧萍單位：福建經濟學校計算機教研室