雙學(xué)位學(xué)生就業(yè)需求與學(xué)位選擇解析范文

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摘要：

隨著全球化、我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級以及科研創(chuàng)新中學(xué)科交叉趨勢的增強，雙學(xué)位教育作為一種復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，得到了越來越大的關(guān)注，并成為我國高等教育改革重要的發(fā)展趨勢之一。本文簡要分析了我國雙學(xué)位教育模式發(fā)展的沿革，從社會就業(yè)需求與學(xué)位選擇角度對我國雙學(xué)位教育發(fā)展的趨勢進行了闡述。

關(guān)鍵詞：

雙學(xué)位；復(fù)合型人才；就業(yè)

現(xiàn)目前我國雙學(xué)位教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀蓬勃繁盛，并且逐步開始與國際高等教育接軌。各類高校由于自身的建校和辦學(xué)特色不一，所以大部分學(xué)科綜合類高校以其學(xué)科優(yōu)勢，遵循學(xué)科交叉，學(xué)貫中西原則辦學(xué)，而單科院校也開始逐步依靠重要專業(yè)，與主打?qū)W科專業(yè)相聯(lián)姻，目前國內(nèi)理工科類高校則顯著呈現(xiàn)出以基礎(chǔ)學(xué)科與技術(shù)學(xué)科專業(yè)相互融合的特色。國內(nèi)范圍內(nèi)高校的雙學(xué)位教育模式正蓬勃開展，并相繼取得一些顯著的教學(xué)成果，積累了相關(guān)經(jīng)驗。從我國具體國情出發(fā)，在社會主義經(jīng)濟的發(fā)展和整體統(tǒng)籌中，就業(yè)是整個國民經(jīng)濟的一個有機組成部分，同我國經(jīng)濟生活的許多方面有密切聯(lián)系。通過雙學(xué)位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)自身專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時擴大和完善知識結(jié)構(gòu)和范圍，有效增強學(xué)術(shù)生活的專業(yè)性和豐富學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。隨著我國市場經(jīng)濟和就業(yè)市場的不斷發(fā)展，擁有雙學(xué)位等輔修專業(yè)知識的復(fù)合型人才，越來越受到市場重視和青睞，雙學(xué)位教育也在高校中得到了普遍推廣。

一、社會就業(yè)需求

正如我國著名經(jīng)濟學(xué)家厲以寧教授指出的：“西方就業(yè)理論的理論基礎(chǔ)是不科學(xué)的，它所提出的就業(yè)對策不可能從根本上解決資本主義社會中的就業(yè)間題。”由于我國國情的特殊性，在具體研究國內(nèi)社會的就業(yè)需求和人才就業(yè)上，我們需要慎重地對待西方相關(guān)理論，不可全盤照搬，需適當進行揚棄。同樣，我們更不可能依靠西方的就業(yè)理論對中國獨特的社會環(huán)境和市場就業(yè)需求進行指導(dǎo)，而需要因地制宜地探索適合國情的就業(yè)理論。厲以寧先生認為，由于獨特的社會性質(zhì)，加之長期在以往高度集中統(tǒng)一的計劃經(jīng)濟體制的影響下，實行“統(tǒng)包統(tǒng)配”的勞動分配制度，中國的勞動力就業(yè)確實在很長一段時間內(nèi)不能適應(yīng)客觀需要，形成尾大不掉的格局。同時，由于生產(chǎn)力不發(fā)達，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，因而工作崗位增長有限，就業(yè)出路狹窄，年年有大批需要就業(yè)人員等著國家分配。近年來雖然經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展迅速，但就業(yè)困難長期形成的尾大不掉的形勢依然嚴峻，縱然有部分大學(xué)生另辟蹊徑，選擇自主創(chuàng)業(yè)以及出國深造等等多種途徑解決自身就業(yè)問題，但根據(jù)現(xiàn)目前調(diào)查情況來看，就業(yè)市場和社會就業(yè)需求的擴充速度是每一年大學(xué)畢業(yè)生工作需求人數(shù)不成正比的。就業(yè)市場的壓力，直接來自于每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的遞增趨勢。如，2000年大學(xué)生畢業(yè)生為107萬左右，2001年是114萬左右，2002年是145萬左右，2003年時候大學(xué)生畢業(yè)生的人數(shù)已經(jīng)突破了200萬人，之后，由于擴招的形式，大學(xué)生每年增長人數(shù)在50萬~60萬，到2009年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)突破了600萬，2012年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)高達700多萬。由此可見，由于過度激增的大學(xué)生人數(shù)，使得當今就業(yè)趨勢普遍呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象，致使大學(xué)生就業(yè)率逐年呈下降趨勢，造成就業(yè)難，一畢業(yè)就失業(yè)等社會問題和隱患。當然，從另一個角度看，這樣的就業(yè)形勢和競爭壓力，也為加強通識教育，培養(yǎng)符合社會市場需求的復(fù)合型人才提供了極好的發(fā)展契機。在實踐中，擁有多個學(xué)位認證階段的復(fù)合型人才，往往因其突出的創(chuàng)新性和主觀能動性，而更被市場認可和接納。應(yīng)該說，這樣的環(huán)境為雙學(xué)位教育模式的發(fā)展提供了得天獨厚的現(xiàn)實土壤。

二、復(fù)合型學(xué)位及人才培養(yǎng)

現(xiàn)目前，學(xué)術(shù)地位的劃分是一件復(fù)雜而又精密的事情。加之我們可以顯而易見審視的就業(yè)嚴峻形勢，對于人才學(xué)位資格的認證以及其中的學(xué)位等級的劃分顯得越來越重要。教育學(xué)研究表明在一些研究領(lǐng)域中，不同專業(yè)方向之間存在著一個大致的“啄食等級”：大概而論，硬科學(xué)領(lǐng)域比軟科學(xué)領(lǐng)域的地位高，純科學(xué)領(lǐng)域比應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域地位高。如果試圖從社會學(xué)的角度理解，那么則是因為某些研究領(lǐng)域可能具有更多學(xué)科體系和分級體系，從而要比其他領(lǐng)域更具優(yōu)勢。如果從政策角度分析，為適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟高速發(fā)展，適應(yīng)社會對人才知識結(jié)構(gòu)多元化的要求，眾多高校亟需進一步深化教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)計劃的變革。雖然在當今形式下，今日的高等教育已經(jīng)從精英教育的神壇上走入大眾生活。但隨著大眾化教育的普及和社會變化與發(fā)展，就業(yè)市場對于精英或者說筆者認為的復(fù)合型人才的需求是不斷增長的。所以，目前國內(nèi)高校不斷擴招的形勢也迫切地需要教育界對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才制定新的培養(yǎng)方案。其中關(guān)于人才培養(yǎng)的多樣化和交叉學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容是大家普遍關(guān)心的核心問題。所以為了響應(yīng)逐漸多元化的社會需求和不同行業(yè)、不同崗位的就業(yè)要求，教育類別、教育層次、教育形式、人才規(guī)格也必須多樣化，并且在學(xué)科搭配要更凸顯復(fù)合型和交叉學(xué)科的優(yōu)勢。

三、就業(yè)趨勢和雙學(xué)位選擇趨勢的結(jié)合

高等教育應(yīng)對就業(yè)趨勢而產(chǎn)生的變化，就是所謂的上層建筑因為下層建筑的變化而發(fā)生改變。學(xué)者們紛紛從教育哲學(xué)的高度進行概括：“正如高等教育的界限埋嵌在歷史發(fā)展中一樣，高等教育哲學(xué)的許多方面也是隨著歷史的發(fā)展而逐漸顯現(xiàn)的。事實上，這許多方面都是以滿足各自所書的歷史時期的不同程度的需要來獲得各自的合法地位的。中世紀的大學(xué)把它們的合法地位建立在滿足當時社會的專業(yè)期望上。接著，文藝復(fù)興后的……”由此可觀，從人類歷史上看高等教育以社會就業(yè)或社會對專業(yè)的需求為己任而進行改革和學(xué)位設(shè)置并非僅僅限于今世孤例。隨著改革開放不斷深化，社會變化速度顯著加快，客觀上要求高校人才培養(yǎng)必須不斷地調(diào)整教育目標、更新針對進行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，各高校以更加積極的態(tài)度進行復(fù)合型人才培養(yǎng)的改革和探索。復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的興起，實際上也昭示著高校目前積極響應(yīng)的以就業(yè)趨勢調(diào)整培養(yǎng)模式的號召。事實上，以目前高校的情況而言，為了尋求學(xué)科專業(yè)上的優(yōu)勢，無論是正在修讀硬科學(xué)或軟科學(xué)的學(xué)生，都會因?qū)I(yè)學(xué)位的特殊性而在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，尋求跟自己本專業(yè)性質(zhì)互補的學(xué)位進行輔修，多數(shù)情況下修純科學(xué)專業(yè)的學(xué)生會找一個應(yīng)用科學(xué)的專業(yè)輔修，修硬科學(xué)的學(xué)生會找一個軟科學(xué)的專業(yè)進行輔修。且此類復(fù)合型人才的培養(yǎng)已經(jīng)不再是上個世紀80年代的初步試探，或是2000年初的起步發(fā)展，而是一種必然選擇，從教育理論到社會現(xiàn)實層面的必然趨勢。復(fù)合型人才的社會地位和相對應(yīng)的就業(yè)前景也有充分理由對此表示樂觀。

四、結(jié)語

作為一個新生的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，當前的雙學(xué)位教育雖然由于實行時間較短而存在學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定、學(xué)生基礎(chǔ)技能相對薄弱教、就業(yè)定位不明確等種種瑕疵，但其在培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、豐富學(xué)生跨專業(yè)領(lǐng)域技能、帶動不同專業(yè)學(xué)科間互動發(fā)展方面具有不可替代的優(yōu)勢，而這種跨專業(yè)、跨領(lǐng)域間的學(xué)術(shù)互動，必將是未來學(xué)術(shù)發(fā)展的主流方向。選修數(shù)學(xué)雙學(xué)位對于就業(yè)趨勢的影響和幫助也會日漸凸顯出來。

作者:秦清 單位:清華大學(xué)