學校體育經濟模式的探索范文

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1問題提出的背景我國體育事業一直是由國家來舉辦，在利用政府力量和行政手段辦好體育方面，有大量的成熟的和成功的經驗，利用個人、社會及其他團體和機構等力量共同搞活搞好體育事業，直到20世紀90年代才有了初步的發展。中小學學校體育經濟現狀表現在：首先，學校體育活動的經費必須經過行政申請、行政審批、財務復核和行政審核，然后才能進行各種活動，中間環節不能有一點缺失和絲毫偏差，搞一項體育賽事所經歷的時間往往還沒有所需經費審批需要的時間長，賽事中參與的運動員、裁判員的人數經常少于經費審批中參與的人，賽事組織過程沒有經費審批時間長，許多活動被人為延誤和耽擱，甚至有些被迫取消；其次是體育場館的管理形式相對保守，經營理念跟不上時代的節奏；再次，部分學校的領導對體育不夠重視，使得學校體育活動經費得不到保證。

2江蘇省鹽城中學探索結合社會力量搞活學校體育，尋求學校體育經濟多元化的策略

2.1利用名校效應，尋求突破，主動出擊，強強聯合，雙贏互利江蘇省鹽城中學是有著百年歷史的學校，江蘇省首批重點中學，1997年在全省率先跨入國家級示范性普通高中行列，2004年又被省教育廳首批轉評為“四星級學校”。江蘇省乒乓球和田徑項目傳統項目學校，常年進行高水平運動員訓練，多項目代表隊多次在省、市比賽中獲得佳績。據不完全統計，1999年以來，在各項比賽中達二級運動員標準的學生近300人，達一級運動員標準的學生近40人，為南京大學、東南大學、同濟大學等部屬重點高校及省、市級專業運動隊培養和輸送150多名體育特長生和體育后備人才，2003年乒乓球運動員朱成同學被清華大學破格錄取。以上數據和事例在社會上都有著極大的影響力和震撼力。1999年以來，江蘇省鹽城中學每次大型運動會之前或各項目代表隊參加省、市級比賽之前，我們積極主動地聯系相關企事業單位和先進的社會團體，向他們介紹江蘇省鹽城中學幾年來的體育比賽和體育考試成績，介紹幾年來江蘇省鹽城中學與企事業單位合作方法、合作結果、后期效應等，讓他們在出資贊助之前能預感到出資帶來的良好效應，再和他們共同研究贊助方法，共同探討贊助過程中的細節問題，讓他們放心出資贊助、愿意出資贊助，來年能主動關注并主動要求贊助學校體育活動。合作方法概括如下。

2.1.1為學校舉行的系列比賽提供物質贊助在成功承辦“阿爾卡特”杯乒乓球超級聯賽經驗的基礎上，江蘇省鹽城中學2000年學校秋季田徑運動會，也令人欣喜，成功迎來了3個贊助商，他們分別是：鹽城“三勒漿”總、鹽城“瞳仁眼鏡”專賣店和鹽城高力電子商城“東城電子商行”，在運動會上，“三勒漿”公司為比賽提供了比賽場上用的遮陽傘、比賽發獎用的小禮包及獎品，“瞳仁眼鏡”專賣店為比賽提供了運動員的號碼布和精神文明代表隊的錦旗以及其他各種錦旗和獎狀，鹽城“東城電子商行”則為比賽提供了運動員證、裁判員證和獲獎運動員、最佳運動員、裁判員的紀念品。這樣一來，不僅運動員可以得到精神獎勵和物質獎勵，而且還從物質上改善了比賽環境。

2.1.2為學生“俱樂部”運動員提供訓練比賽運動著裝和其他訓練條件新世紀的開局年，也是江蘇省鹽城中學跨越式發展的開局年，江蘇省鹽城中學的辦學規模成倍增加，校本課程建設進行了探索性嘗試，高中階段體育課課堂教學形式推陳出新：打破傳統的班級授課制模式，采用“同一年級幾個班級同時上體育課，上課時幾個班先集中，再分組”的教學模式，授課過程中采用“必修和選修相結合”的形式，分組時根據學生的愛好、興趣和特長，將學生分成各種不同的興趣小組，分別由相對項目特長的教師進行授課，這就促成了江蘇省鹽城中學高中各年級多種運動項目“俱樂部”初步形成。2002年暑假開始，有一些企業家利用學生節假日時間，及時與我校相關人聯系，將江蘇省鹽城中學學生“俱樂部”冠名為各自代表隊，參加了一些由社區組織的社區“俱樂部”比賽和一些系統內部組織的比賽。在組織參加比賽過程中，他們負責提供運動員的服裝、住宿、飲食、車船及運動訓練補助等費用。隨著合作的進一步深入，他們逐步將贊助的形式發展到校園內部的比賽中來，2003年秋學期，在江蘇省鹽城中學組織的校園學生籃球賽和足球賽過程中，從運動員的服裝區分，每場比賽中的兩個代表隊既代表兩個班級，又分別代表兩個企業的形象，比賽中他們不但提供比賽過程中的相關的經費，特別要說的是，有些企業還長期為這些“俱樂部”訓練贊助教練員和提供其他相關的物質條件。

2.1.3為校園體育比賽宣染氣氛，美化環境校企合作方法不勝枚舉，有一些單位在贊助我校搞好體育活動是這樣做的：常年掛鉤體育組——讓我們有活動主動與他們取得聯系，在活動開始前幾天他們派出專業的設計師、美工師，對我們的場地進行勘察，將原來較為單調的比賽環境設計加工得像奧運會比賽場地一樣，比賽場地上張燈結彩、彩旗飄揚，比賽場外氣球高飄、氣模高昂，到處都被裝扮得熱熱鬧鬧，一片歡慶的景象，既美化了比賽的環境，又活躍了比賽氣氛，轉移運動員疲勞注意，創造更好佳績。

2.2利用體育教師和學生的人力資源，促進“校企聯合、校社聯合”首先，到企事業單位和社區去和他們恰談合作事宜；節假日在學校開放的體育場館內做一些服務性、技術性工作等。以上都是體育教師人力資源的合理利用和有效開發。其次，隨著體育事業的蓬勃發展，社會文化特別是社會體育文化在校園文化中的進一步滲透，學生對體育的興趣越來越濃厚，學生經常利用節假日自發性地組織一些比賽或組織參加社區組織的比賽，請體育教師做賽場指導和裁判工作，這些比賽既增進健康，又增進友誼，同時還能為學校開展這類活動節約很多的活動經費。另外，江蘇鹽城中學體育教師經常擔當社會體育指導員的角色——他們常利用業余時間，到一些企事業單位和社區去，幫助他們的業余代表隊做一些技術性指導和組織比賽；經常組織學生運動隊跟他們的代表隊進行一些友誼賽。這樣既能拉近了學校和企業之間關系，又能讓學生與在一線的工作人員有了廣泛接觸和交流的機會，從而一定程度上實現“教育要與生產勞動相結合”，既豐富了社區和企業的體育文化生活，又從實踐活動中體現了體育新課程的價值觀。

2.3利用優質硬件設施資源，適時適度開放體育場館，實現“以館養館，以場養場”新世紀的開局年我們收獲頗豐，也是江蘇鹽城中學領導的管理理念變化的結果，那年暑假，我們初步嘗試了對外開放學校體育館。八月份，江蘇省邊防總隊系統內籃球聯賽戰火在江蘇鹽城點燃，作為承辦單位和東道主鹽城邊防支隊想方設法將這次比賽辦的圓滿，派人以租借的形式向江蘇省鹽城中學短期借租體育館，幾番奔走，幾番協調，他們終于如愿以償。盡管他們支付的租金還不足以支付當年體育館的維修費，但畢竟讓我們大家初步嘗試了“以館養館”的美好愿望，同時也讓我們感受了體育教師在開放的體育場館中的作用。多年來，江蘇鹽城中學充分利用節假日時間和不影響學生學習活動的時間，主動向社會開放體育場館，利用學校體育教師豐富的人力資源和優質的硬件環境，吸引企事業單位來租借體育場館。我們主要協作承辦的較大規模的比賽有：由鹽城市教育局主辦的第一、第二、第三、第四共4屆鹽城市“‘人壽杯’教育局長及市直學校校長乒乓球比賽”、第二屆“蘇邊杯”乒乓球比賽、“福田油漆杯”鹽城職工籃球賽，鹽城市“中達杯”足球聯賽（共承辦過兩次）、全國市長杯乒乓球賽、全國中學生乒乓球賽、江蘇省四星級高中校長乒乓球賽、江蘇省中學生乒乓球賽、“福林杯”鹽城市市直中小學教職工籃球賽，鹽城市中專校、市直學校和部分駐鹽高校教職工籃球賽、中美籃球友誼賽（江蘇隊對美國隊）、鹽城市中小學生足球傳統校比賽等。以上賽事的合作舉辦，不僅實現了“以館養館，以場養場”，又拉近了跟有關合作單位之間的關系，還促進了江蘇鹽城中學體育硬件配備設施的進一步改善和加強。

3周邊地區中小學利用社會力量搞活校園體育情況調查分析筆者前些時候對本市的兄弟學校和周邊地區的一些學校進行了電話訪談和問卷調查。根據統計的數據顯示，對于同一層次的學校，經濟發達地區的學校與經濟欠發達地區的學校相比，在利用社會力量辦好搞活校園體育等方面起步相對較早，如蘇南的蘇州、無錫、常州等地區比蘇北的徐州、淮安、鹽城等地區的起步早很多；對于同一城市、不同層次的學校，在聯合社會力量搞活學校體育時，差距也很明顯；同一地區，城市和農村的學校在利用社會力量辦好學校體育方面差距明顯；不同地區，城市和農村的學校在利用社會力量辦好學校體育方面差距巨大。主要原因可能跟各地區的經濟發展水平、企業發展狀況以及單位領導人的經營理念有比較大的關系。

4結論與建議

4.1當前許多地方的中小學，學校體育的經濟模式正在由原來的單一的計劃經濟形式逐步向與社會主義市場經濟形式相適應的多元化方向轉變——半市場化、市場化、商業化和社會化方向發展，打破了傳統的“學校體育學校辦”的思維模式，為基礎教育課程改革中學校體育的發展拓寬了思路。

4.2在原來搞好學校體育的基礎上，拓寬思路，放眼社會，讓學校體育與各種進步的社會力量的有機結合，能有效地搞活校園體育、促進校園體育的蓬勃發展，能增進學校與各企事業單位、進步團體等之間的友誼，能帶動和促進企業、事業單位及社區體育工作的蓬勃開展，從而將全民健身事業推向新的高潮。

4.3學校與各種社會力量聯合經營學校體育，在理論研究上說還是一個新生的事物，關于中小學學校體育的經濟理論研究幾乎是空白，在基礎教育理論中還是一個待孕育的娃兒，在進行操作過程中還很難找到理論依據，還沒有經典事例作為藍本。因而，各地各學校在開展這項工作的時候，一定要因地制宜，從當地的實際情況出發，不能盲目、過高地估計當地的各社會團體、企事業單位的經濟承受能力，更不能害怕當地的經濟發展水平太低，而將這一新生事物掐死在搖籃里；學校與各種社會力量聯合經營學校體育時，一定要本著“校企聯合，校社互動，互惠雙贏”的原則，促進共同發展。想，切實改進教學方法，提高教學質量。

4.4建議繼續加強對廣西學生體質與健康狀況的調查與研究力度，并將調查與研究的結果通報有關部門，讓各級政府、教育部門、學校以及全社會都真正理解全面培養人才的標準，切實做到關心和重視改善與提高學生體質與健康的工作。