新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)論文范文

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1用人單位招聘人才設(shè)置“高門(mén)檻”

在全國(guó)范圍內(nèi)，從重點(diǎn)城市人才市場(chǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)于高學(xué)歷的畢業(yè)生，用人單位需求缺口比較大，可以說(shuō)就業(yè)與學(xué)歷之間存在密切的關(guān)系。根據(jù)數(shù)據(jù)資料顯示，從總體上來(lái)看，學(xué)歷與職位之間的關(guān)系，碩士（含碩士）以上的人數(shù)與職位數(shù)之比為1:1.03，本科人員人數(shù)與職位數(shù)之比為1:0.51，其他的求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1:0.43。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在學(xué)歷、能力方面，用人單位對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求，在這種情況下，進(jìn)一步增加了大學(xué)生就業(yè)的壓力和難度。

2高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

2.1沒(méi)有全面理解就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵在組織結(jié)構(gòu)方面，雖然有的高校組織成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是依然帶有濃厚的行政管理職能，缺乏相應(yīng)的服務(wù)職能，還沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)列入教學(xué)計(jì)劃，在重要性和必要性方面，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)缺乏認(rèn)識(shí)，有的將就業(yè)指導(dǎo)視為找工作，進(jìn)而在一定程度上忽略了就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用。

2.2就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)有待提高對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，在日常工作中，一方面需要向?qū)W生講解就業(yè)政策，同時(shí)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，另一方面幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和定位，同時(shí)需要掌握心理學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)等方面的知識(shí)，為組織開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作提供理論基礎(chǔ)。在目前情況下，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員一般都沒(méi)有接受專門(mén)的教育和培訓(xùn)，進(jìn)而在組織開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，缺乏針對(duì)性，進(jìn)一步削弱了就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。

2.3就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容和對(duì)象存在局限性目前，高職院校在組織開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，普遍存在隨意性，并且就業(yè)指導(dǎo)工作一味地側(cè)重實(shí)用性和時(shí)效性，在就業(yè)指導(dǎo)形式、內(nèi)容方面較為單一，通常情況下，其日常工作主要集中在：講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息等方面。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果就業(yè)指導(dǎo)工作只是指導(dǎo)學(xué)生如何找工作，在這種情況下，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以滿足就業(yè)市場(chǎng)、社會(huì)的需要。

2.4大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)各種問(wèn)題對(duì)于社會(huì)職業(yè)狀況、人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等，畢業(yè)生往往都缺乏必要的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)，以及自己能干什么等都沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)和了解。當(dāng)畢業(yè)生步入社會(huì)時(shí)，面對(duì)復(fù)雜的職業(yè)崗位，他們都充滿了茫然，直到此時(shí)才悔恨自己沒(méi)有在校期間培養(yǎng)、提升自身的能力和素質(zhì)。然而，在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，為了求職，他們投遞簡(jiǎn)歷、瀏覽求職信息等。

3新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

3.1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)全程化對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，需要對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施全程化管理。所謂就業(yè)指導(dǎo)工作全程化實(shí)際上就是在學(xué)生教育的全過(guò)程中始終貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作，而不是將就業(yè)指導(dǎo)工作作為臨時(shí)性工作，集中在學(xué)生畢業(yè)時(shí)或擇業(yè)時(shí)。對(duì)此，學(xué)校需要從全局觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的考慮，進(jìn)一步建立完善統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)，按照不同階段，根據(jù)任務(wù)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作：一年級(jí)側(cè)重職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，二年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)基本能力，三年級(jí)對(duì)職業(yè)進(jìn)行定向的指導(dǎo)，四年級(jí)重點(diǎn)實(shí)施擇業(yè)指導(dǎo)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，將上述四個(gè)階段相互融合，進(jìn)而在一定程度上形成完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

3.2明確就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用在學(xué)校日常工作中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，一方面是高等學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，另一方面能夠豐富高等德育工作的途徑。在組織開(kāi)展高等教育的過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容就是對(duì)人進(jìn)行教育和培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行塑造。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)一方面涉及擇業(yè)方面的指導(dǎo)，另一方面涵蓋職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想方面的塑造與培養(yǎng)，通常情況下，這些是人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育的基礎(chǔ)，同時(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育。高職院校在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，在選擇職業(yè)時(shí)，為畢業(yè)生提供幫助，進(jìn)一步使其符合個(gè)性特征，同時(shí)滿足社會(huì)需要，進(jìn)而更好為社會(huì)服務(wù)。

3.3豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，在一定程度上幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的平穩(wěn)過(guò)渡。通過(guò)講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)等，幫助學(xué)生了解就業(yè)知識(shí)，使其更容易地被社會(huì)認(rèn)可和接受，僅僅這些還不夠。另外，還要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性，不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容：在人身觀、世界觀、價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在學(xué)校的各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，滲入就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，為學(xué)生步入社會(huì)奠定思想準(zhǔn)備。

3.4大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，其主要功能就是為社會(huì)培養(yǎng)人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校需要以市場(chǎng)為中心，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中。根據(jù)市場(chǎng)需求，進(jìn)一步促使學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)的人才是否被社會(huì)認(rèn)可和接受，通常情況下，通過(guò)畢業(yè)生的就業(yè)率來(lái)體現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)率在一定程度上直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和社會(huì)地位。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，高校要鞏固和強(qiáng)化畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，需要在人才培養(yǎng)上下功夫。對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃；加強(qiáng)科學(xué)建設(shè)，改善教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這種情況下，高校培養(yǎng)的人才，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

作者：李德建單位：濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院