農村職業(yè)教育對農村經濟的影響范文

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1農村職業(yè)教育發(fā)展對農村經濟發(fā)展的作用

1．1發(fā)展農村職業(yè)教育有利于優(yōu)化農村經濟結構

我國“三農”問題的主要問題包含農村的經濟結構不合理，農產品流通不暢，需要對農村的經濟結構進行調整。農村經濟結構的優(yōu)化是解決“三農”問題的一個突破口，而在農村經濟結構優(yōu)化的過程中對農民提出了更高的要求，農民不能夠再簡單的依靠傳統(tǒng)的農業(yè)生產方式，需要提高自身的知識水平與技能，推進傳統(tǒng)農業(yè)向現代農業(yè)轉變。對農民的職業(yè)教育培訓有利于農民提高自身素質，從而有利于農村經濟結構的優(yōu)化。

1．2發(fā)展農村職業(yè)教育有利于提高農民的職業(yè)技能，促進農民增收

通過對農民進行職業(yè)培訓，可以提高農民的技術水平，使得他們可以快速掌握農業(yè)的先進科學技術，提高他們應用先進技術的意識，也有利于先進生產技術的推廣。農民掌握了先進的生產技術，就增加了他們致富的本領，有利于他們提高自身的收入。

1．3發(fā)展農村職業(yè)教育，有利于農村剩余勞動力的轉移

據統(tǒng)計，我國農村現有勞動力的占全國勞動力的比例遠遠高于西方發(fā)達國家從事農業(yè)的人口比重，我國還有大量的剩余勞動力需要轉移。我國的剩余勞動力轉移的過程中，農村剩余勞動力的人力資本水平影響著勞動力轉移的層次、規(guī)模與質量。由于大量的農民缺乏專業(yè)技能，這使得他們只能從事簡單的體力勞動。所以，必須對農民進行職業(yè)培訓，提高他們的專業(yè)技能，這樣才能提高農村剩余勞動力轉移的質量與規(guī)模，更好地促進農民增收與農民經濟的發(fā)展。

2我國農村職業(yè)教育面臨的問題

農村的職業(yè)技術教育是十分重要的，但是，現實中，我國的農村職業(yè)技術存在著很多的問題，筆者認為我國農村職業(yè)教育主要面臨以下五個方面的問題。

2．1對農村職業(yè)技術教育存在偏見，不夠重視

在我國傳統(tǒng)文化“萬般皆下品，惟有讀書高”的價值觀的影響下，人們普遍重視普通教育忽視職業(yè)教育，人們認為孩子上學就需要上大學，職業(yè)技術學校被認為是三流學校，家長不愿意孩子上職業(yè)技術學校。孩子上職業(yè)學校往往是迫不得已的選擇，對農村職業(yè)技術的偏見，直接影響了職業(yè)教育教育的招生工作，制約了農村職業(yè)教育的發(fā)展。

2．2農村職業(yè)教育布局不合理

我國農村職業(yè)教育學校布局小而散、專業(yè)設置單一、專業(yè)布局重復無序、培養(yǎng)目標狹窄等問題十分嚴重。這種布局的不合理導致了有限的農村職業(yè)教育資源不能夠得到優(yōu)化配置。農村職業(yè)教育要在市場經濟中獲得發(fā)展，必須打破隸屬關系，對區(qū)域內教育資源進行優(yōu)化配置。

2．3農村職業(yè)教育的基礎設施建設不足，教師隊伍整體素質不高

我國的農村職業(yè)學校很多是由農村的普通中學改制而成，這些學校基礎設施建設不足，很多教學設備陳舊，缺乏必要的教學實習基地，導致很多課程的學習只能紙上談兵，學生無法直接接觸與學習。農村職業(yè)學校教師的整體素質不高，具有專業(yè)技能的老師缺乏，很多老師從高校畢業(yè)直接到學校任教，他們缺乏實踐經驗，這樣就無法提高教學質量。

2．4我國對農村職業(yè)教育經費的投入不足

教育經費是教育發(fā)展的一個十分重要的指標，教育要想獲得發(fā)展，需要加大教育的投入。現實中，農村職業(yè)教育投入不足制約著其發(fā)展。農村職業(yè)教育需要大量的投入，但是政府對于職業(yè)教育的投入太少，不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。與高等教育相比，農村職業(yè)教育的經費嚴重不足，經費的不足成為制約農村職業(yè)教育發(fā)展的一個重要因素。

2．5農村職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)難

近年來，我國畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，農村職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)十分困難，很多單位對于他們存在著歧視。—152—另外，從我國畢業(yè)生的分布來看，農村職業(yè)學校畢業(yè)生回家務農的比例也在下降。畢業(yè)生希望畢業(yè)之后能夠留在城市，擺脫農村，他們學非所用，這是我國農村職業(yè)教育一個十分嚴重的問題。

3完善農村職業(yè)教育的對策與建議

3．1樹立正確的教育觀念，明確農村職業(yè)教育的目的

普通教育與職業(yè)教育存在著很多的不同，普通教育與職業(yè)教育相比有優(yōu)勢也有劣勢，農村職業(yè)教育可以培養(yǎng)學生的很多技能與知識，這些技能能夠在以后的工作上應用性很強，上大學比上農村職業(yè)教育出路好的片面認識需要改變。農村職業(yè)教育培養(yǎng)的是新型的農民，畢業(yè)生學到先進的技術需要回到農村去致富，讓他們成為推廣先進農業(yè)科學技術與發(fā)展現代化農業(yè)的生力軍，不斷推動農村經濟的發(fā)展。

3．2政府加大對農村職業(yè)教育的經費投入，引導企業(yè)與社會投資

農村職業(yè)教育需要大量的經費投入，政府應該意識到農村職業(yè)教育的重要性，加大對農村職業(yè)教育的投入力度，保證農村職業(yè)教育辦學所需的資金。同時，應該建立多元化的經費投入機制，擴大農村職業(yè)教育經費的來源，要鼓勵社會資本興辦職業(yè)學校與培訓機構，對于他們的行為給予財政補貼、稅收等方面的優(yōu)惠。政府還可以鼓勵與引導社會各界人士對農村職業(yè)教育進行投入，爭取更多的社會資本投入到農村職業(yè)教育事業(yè)之中。

3．3進一步改革農村職業(yè)教育的教學方式與辦學模式

農村職業(yè)教育需要進行改革，使其向著為農民服務的方向發(fā)展。農村職業(yè)教育應該打破常規(guī)，可以長短學制結合，非學歷教育與學歷教育進行結合，技術教育與理論教學結合，使得農民方便接受教育。農村職業(yè)學校要為農民提供學習與培訓的場所，同時，學校要努力成為當地技術推廣的一個重要基地，提高農民對于農村職業(yè)學校的評價。在辦學的過程中，要堅持實用、實效的原則，與當地經濟建設與社會需要緊密結合起來，立足當地自然資源的優(yōu)勢，與當地的經濟建設相結合，更好促進當地經濟的發(fā)展。

3．4全面提高農村職業(yè)學校師資水平

專業(yè)老師的水平度對學校的教學質量有十分重要的影響。農村職業(yè)學校的教師應該具有一定的實踐經驗，能夠真正的幫助學生學到先進的技術。農村職業(yè)學校可以聘請有豐富實踐經驗的專業(yè)技術人員作為兼職老師。廣大的農村職業(yè)學校的老師在學習工作中要不斷的學習先進的技術與知識，不斷提高自身的能力，在工作中認真負責，全面提高教學質量，推動農村職業(yè)學校的發(fā)展。

作者：劉華單位：煙臺經濟技術開發(fā)區(qū)公路管理局