遠程教育發展動態調研范文

本站小編為你精心準備了遠程教育發展動態調研參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、為不同學習群體提供遠程教育服務：英聯邦學習共同體

英聯邦學習共同體(CommonwealthofLearning,簡稱COL)是由英聯邦政府各國首腦于1989年建立的一個政府間組織，旨在鼓勵各成員國合作開發和共享開放學習與遠程教育知識、資源和技術。該機構總部設在加拿大溫哥華。COL強調以學習促進發展，致力于發展開放學習，促進遠程教育資源和技術的共享，幫助54個英聯邦成員國政府提供高質量的教育和培訓服務。其主要任務集中在以下三個方面：第一，為所有英聯邦國家公民提供高質量的教育服務；第二，促進英聯邦各成員國的人力資源開發；第三，利用開放遠程學習和技術手段實現教育發展目標。

COL業務工作最為突出的是他們針對英聯邦各成員國不同需求的人口群體開發并提供了教育、生計與健康兩大領域的服務，具體表現在利用學習資源并通過有效的開放和遠程學習，提高成員國當前教育的規模與質量；借助各種教育信息技術手段，促進社區和機構成員有效學習并掌握技能和知識，幫助學習者獲得新的創業機會。其中，教育領域主要業務包含開放教育、教師教育、高等教育和英聯邦小國虛擬大學（VUSSC）四個模塊；生計與健康領域包括技術和職業技能發展、農民終身學習、健康社區三個模塊。

COL積極開展開放教育服務。這種開放教育是回應傳統教育難以滿足急劇增長的學習需求情況下，利用信息和通信技術手段提高教育的規模。他們針對社會弱勢群體就業與創收需要開設了技能培訓課程。教師教育是COL極具特色的一項內容，他們充分借助技術和遠程學習方式促進教師教學能力發展，為英聯邦共同體的24個國家和地區的35萬教師和教育者提供了培訓服務。虛擬遠程高等教育項目則致力于擴大成員國公民接受高等教育的機會，幫助學習者為有效參與可持續的經濟增長做好準備。同時，COL也在積極探索未來國際高等教育質量保證體系。英聯邦小國虛擬大學（VUSSC）是針對聯邦眾多小國家的實際需求創建的一個高等教育網絡平臺，主要致力于改善32個小國的高等教育質量，開展了一系列技能和職業領域的課程，例如旅游、創業、災害管理等。

COL利用開放遠程學習和信息技術，幫助各國公民獲得優質技術和職業技能。特別強調的是，要整合各種應用性技術，開展低成本的學習，創造新的從業機會，大幅度提高公民收入。面向農民提供的終身學習服務則致力于為農村勞動力提供實用的、低成本的培訓機會，并動員和組織農民積極參加學習，鼓勵農民使用移動設備進行學習，幫助其獲得銀行信貸，提升自己創收技能并在應用中獲利，甚至使他們自己成長為企業家。COL通過創建沒有圍墻的課堂，打破應用程序必須接入互聯網的局限性，借助軟件與硬件的整合手段，將學習的課程資源嵌入平板電腦或移動設備中，從而有效實現學習者與教學內容的交互，實現隨時、隨地皆可學習。

COL截至目前通過網絡平臺共了2000余項專業的專題學習資源，其資源具有以下特征：第一，注重實用性，致力于有效提高公民知識、技術和職業技能；第二，資源的表現形式上簡潔、明了，不追求表現方式的豐富和花哨，并借助教學設計與技術，實現高效閱讀和學習；第三，資源內容豐富，涵蓋了公民生活和工作的各個領域，整合了各種應用性的學習技術，注重引導學生持久性和深入性學習。

二、國際教育信息技術發展風向標：新媒體聯盟

新媒體聯盟(NewMediaConsortium，簡稱NMC)座落在美國德克薩斯州首府奧斯汀。它是一個非贏利專業機構，與美國及眾多國家的300個信息技術跨國企業、大學及博物館、學習中心、基金會等教育及學習機構,圍繞教育信息技術的創新實踐與未來發展研究結成的業務聯盟。自2005年以來，地平線年度報告成為NMC與美國高校教育信息化協會（EDUCAUSELearningInitiative)合作推出的教育信息化領域最引人關注的項目。我國有關機構近年來也開始關注地平線報告。北京開放大學接受NMC正式授權先后了2012、2013年度地平線報告，并據此開展了一系列信息活動，引起了國內各級各類學校、學術機構和政府部門的關注。

新媒體聯盟于2013年6月3日到6月7日在南卡羅來納州希爾頓黑德島召開了夏季會議暨新媒體聯盟成立20周年慶典活動。本次會議由全體大會、會前專題工作坊、專題性分組會議組成。全體大會由開幕主旨演講、基礎教育領袖論壇、新媒體聯盟20年回顧、新領袖論壇、閉幕式等活動組成。此外，還有分論壇、五分鐘主題演講、思想實驗室等互動交流環節。會議演講的專題內容涉及：技術支撐下的參與式學習、教育中的數字化出版、大規模開放網絡課程（MOOCs）、全球本地化開放式在線參與、可穿戴式照相機、iTunesU發展、Web3.0應用、游戲化和用戶社區建設、教育創新、電子課本、翻轉課堂、電子徽章、想象力培養的數字化工具、科學、技術、工程、數學教師專業學習社區、學習創新工具、3D打印技術、移動學習、教與學的社交媒體等。會議期間，與會人員都通過社會媒體、興趣路徑、卡片游戲等方式讓與會者親身體驗聽講之外的不同學習方式的樂趣和收獲。會議期間還了《新媒體聯盟地平線報告（2013基礎教育版）》和《社區學院、技術學院和初級學院的技術展望（2013-2018）》兩個地平線報告的新版本。據NMC負責人Larry博士介紹，新媒體聯盟和教育技術國際協會（InternationalSocietyforTechnologyinEducation）在惠普公司的贊助下，最近還開發了專門針對科學、技術、工程、數學(STEM:Science,Technology,EngineerandMath)教師的學習社區，并提供系列專業課程。這些課程都是以微課程(Mini-course)形式呈現，針對繁忙的教師而設計，教學實踐性較強，力圖為教師專業發展提供新的教學方法。為了保障課程有效性，也嘗試提供微學分認證，讓完成學習要求的參與者能夠獲得徽章來認可他們的學習成就。

此外，課程還具有較強的學術性，課程的提供者都是業已被證明的STEM教師培訓領域的創新領導者。我們了解到，目前NMC已經上線的教師發展課程有：社會媒體在STEM教學中的應用；利用電子檔案開發STEM能力；針對氣候變化開展的基于挑戰的學習；遠程實驗室；氣候變化中的北極熊；STEM|FAB工作室：教師學習和制作的長廊，基礎教育課堂中的計算機思維，STEM學習的地理技術，將學生與世界相連；InkSurvey：實時形成性評價的圖形化反饋工具等。凡有興趣的學習者可以免費注冊參加學習。

三、提供有質量保障的遠程教學：鳳凰城大學奧斯汀分校

“鳳凰城大學的王牌分校可不像一所大學，它的入口處很不起眼，不容易找到，只是飄揚著汽車經銷商的旗幟，有一層樓的辦公場所、業務場所。”這是美國學者理查德•魯克在其專著《高等教育公司——營利性大學的崛起》中的一段話。這段看似貶義，實際褒獎的話，道出了局外人對鳳凰城大學在不到40年的辦學歷史中迅速崛起的贊嘆。鳳凰城大學奧斯汀分校是鳳凰城大學在全美200多所分校和學習中心中的一所，位于德克薩斯州的首府奧斯汀市。鳳凰城大學的使命是給大眾提供高等教育的機會，培養學生必需的知識和技能以滿足他們的職業發展目標，改善機構組織的生產效率，并為社區社團培養領導者和服務者。在實踐中，鳳凰城大學無時無刻不在踐行它的理念。我們對鳳凰城大學奧斯汀分校的實地考察雖然時間短促，內容卻十分豐富。我們身臨其境了解了鳳凰城大學在營銷策略、課程規劃與建設、教學模式等方面的基本特點。在此僅就我們的所見所聞，從遠程教育質量保證的角度加以簡要介紹。

1.實用的職業課程鳳凰城大學是一所綜合性大學。它根據學生和社會的實際需要，靈活地設置適合市場的專業，在專科、學士、碩士以及博士各種層次開設100多個專業。學校的專業學院主要包括：刑事司法和安全學院（CollegeofCriminalJusticeandSecurity）、健康科學和護理學院（CollegeofHealthSciencesandNursing）、教育學院（CollegeofEducation）、人文科學學院（CollegeofHumanitiesandSciences）、信息系統和技術學院（CollegeofInformationSystemsandTechnology）、社會科學學院（CollegeofSocialSciences）、商學院（SchoolofBusiness）、高級專修學院（博士課程）（SchoolofAdvancedStudies）。雖然同樣是高等教育，鳳凰城大學無意模仿其他常青藤大學以培養科學研究精英為主業，而是堅持以培養社會職業領域最實用的專業人才為己任。學校所有的設施、專業規劃、人力資源配置都依據這一目標安排。鳳凰城大學的創始人約翰•斯波林的座右銘為“不變革就面臨死亡”。鳳凰城大學的課程不注重媒體的花哨，但卻執著追求實際應用。隨著社會事業及企業行業的發展變化，鳳凰城大學的課程更新也非常快。學校力圖把今天行業上的變化，用在第二天的課程中，所以，一門課程在三個月內就能開發出來。課程開發流程十分簡捷實用，通常有六步：（1）根據市場需求，由學院提出課程開發請求；（2）由學科專家、行業專家確定主題、目標和教材；（3）由課程團隊確定課題評估計劃；（4）由教學設計人員、教學內容設計師等一起完成課程材料；（5）課程；（6）課程付諸教學實施。學校針對在校學生的職業發展開發職業發展計劃、職業發展培訓等課程；為即將畢業學生提供簡歷和求職信的撰寫工具、職業資源和視頻、面試準備、社交網絡社區、雇主門戶網站，努力在課程內容和設計上與行業、職業的變化接軌，并不斷開發出教學與職業能力發展測評工具。

2.具有豐富行業經驗的輔導教師鳳凰城大學目前有28000名兼職教師(按課程簽約)、1500名全職教師。學校招募兼職教師要求既重視學術背景，又強調行業經驗，如學歷要求：擁有碩士或博士學歷；現有兼職教師具有平均16年業界經驗。對于兼職教師的教學能力，學校要求應具備四個學術領域（發現、應用、教學、整合）的能力。同時，學校要求兼職教師應為現職人員，具有專業興趣和職業興趣。對于他們的工作量要求：平均每年教9門課（每門課6周），教學堅持理論與實踐相結合原則。無論是面授模式還是在線教學模式，鳳凰城大學都采取小班教學，師生比為1:20，這樣就能夠讓每個學生都能得到教師的足夠關注。上述輔導教師的招募與聘用過程按照以下流程嚴格進行。正是借助上述注重能力培養的理念及相應的招募、選拔、培訓、管理與評價制度，學校獲得高質量的兼職輔導教師隊伍，也使教學質量有了保障。

3.完善的學生支持服務在鳳凰城大學的奧斯汀分校，傳統教室的概念已經不復存在。為幫助選擇合適的課程和級別，對學生有個定位測試（PlacementTest），但不是在通常的考場進行，而是在名為“學術技能協助”（AcademicSkillsAssistance)的特設小房間借助電腦自動進行。還有若干個便于5個人小組活動討論的“小組活動室”。即使是能容納40-50人的大教室，桌椅的擺放絕不是整齊劃一、前后順排的方式，而是橫豎交叉，便于討論的錯落格式。傳統的教室格局早已在鳳凰城大學被改變為以“學生為中心”的教學設施。成人學生在學習之余，還有休息室（BreakRoom）。學校教師也有屬于自己的充滿濃郁研究氛圍的“教師資源中心（FacultyResourceCenter）”。學生在鳳凰城大學就學必須遵循嚴格的教學規范。我們注意到，在每間教室的正面墻上，都醒目地貼著“院校的理念與使命”、“學生行為規則”等系列政策與規則招貼告示。從入學到畢業，鳳凰城大學為學生配備了招生顧問、學業顧問、就業顧問等專職服務人員，以便為每個有意愿的學習者尋求學業成功提供悉心服務和支持。同時，走廊的墻上還錯落貼著極富激勵性的成功畢業生和優秀教師的招貼畫和寄語。在考察期間，學校每一位領導和教職人員都非常敬業努力，并為自己的學校充滿自豪。這些都共同形成了學校獨特的校園文化。

四、考察小結

本次考察從出發到返回僅僅有短短八天時間，考察團一路奔波，非常疲憊但卻取得很有價值的成果。我們針對上述新部門的核心業務及其經驗獲得重要資料；形成了系列調研報告；還為專題性境外考察的規劃、實施與后續研究提供了經驗。回顧本次專題考察，我們共同的體會是，前期業務設計得當、準備充分，參與考察全體同志有效合作，圓滿完成了預定的專題調研，獲取了大量一手資料，還初步就未來合作與三個業務機構提出了合作意向。以下僅從三個方面總結我們的收獲。

首先，本次考察與交流使我們比較全面地了解了英聯邦學習共同體的業務職能、主要業務及其優勢領域。考察期間，雙方在相互交流基礎上，初步確定圍繞終身教育遠程教育資源開展以下合作事項。第一，北京開放大學結合實際需要從英聯邦學習共同體豐富資源中選取有關主題課程資源進行編譯并作為課程資源進行教學；第二，英聯邦學習共同體也愿意使用或與北京開放大學合作開發課程，北京開放大學對于英聯邦學習共同體教學設計、學習指導、遠程教師培訓以及課程資源與設備終端一體化等領域的創新實踐非常感興趣；第三，我們根據對方提供信息，初步表示意愿，希望能于2014年派出一名業務人員前去就英聯邦學習共同體項目領域及雙方具體合作項目推進開展專題進修和短期工作。雙方商定上述意向待向各自領導匯報后，于2013年10月在中國召開國際遠程教育大會期間簽訂合作協議。

其次，考察小組對于美國新媒體聯盟總部的實地考察和專題性深入交流，進一步鞏固了雙方之間的已有合作。美方對于北京開放大學圍繞地平線報告中文版工作所做的高質量翻譯和有效傳播給予高度評價，希望能夠繼續保持。NMC負責人Larry博士愉快接受我方邀請，將于今年11月初前來出席北京開放大學承辦的國際遠程教育會議并發表主旨演講。考察期間，雙方還初步就合作撰寫“中國遠程教育與開放學習以及新技術的教學應用”為主題的《展望》（Outlook）進行了意向性討論。對方愿意提供報告模版和專業指導，具體內容和合作細節后續再細化。本次考察我們還了解到NMC在惠普公司資助下，新近開發了遠程教育教師系列研修課程。對此，我們表示愿意開展系列課程的引進并申辦開發若干項課程。對方也予以積極回應，表示愿意提供技術支持，并希望能夠藉此拓寬新的合作領域。

再次，阿波羅集團安排我們實地考察了鳳凰城大學設在德克薩斯州首府奧斯汀的分校，使我們有機會現場感受并深入了解鳳凰城大學的辦學制度、基礎設施、教學設施與教學管理與服務制度。所見所聞加深了我們先前對于鳳凰城大學實施的遠程教育與教學服務的基本特點、值得我們借鑒的方面及具體方法的認識。總之，本次出訪考察時間雖然短促，但全體同志齊心協力相互配合，完滿實現了出訪意圖，獲得了十分有價值的信息，同時也根據學校業務發展的需要初步形成了系列合作意向。

作者：張鐵道劉永權殷丙山白靜孫宏輝單位：北京開放大學考察團