探析幼兒語言能力培養(yǎng)策略范文

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摘要：幼兒園低年級幼兒語言表達(dá)能力不強(qiáng)，有的能說出簡單的詞語，但是運(yùn)用簡單的句子進(jìn)行交流還是存在一定的困難。

關(guān)鍵詞：低年級；幼兒；語言能力

1教師與家長要注意用語的規(guī)范性

幼兒的模仿能力相當(dāng)強(qiáng)，他們通常是先模仿大人說話，然后再練習(xí)自己的語言，因此教師要時(shí)刻注意自己的用語。一定要輕聲細(xì)語，心態(tài)平和，幼兒在聽的同時(shí)，也在潛移默化中模仿、學(xué)習(xí)、鍛煉自己的表達(dá)能力。同時(shí)教師還要及時(shí)與家長溝通交流，并提醒家長日常用語的規(guī)范性，大人養(yǎng)成說的好習(xí)慣，孩子才能在日積月累中得到說的鍛煉，提高說的能力。有的家長說話大嗓門，孩子也受其影響，教師要注意糾正幼兒在語言表達(dá)方面的不良習(xí)慣。

2鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)

一般來說，孩子都有表達(dá)的欲望。大人要多為孩子創(chuàng)造去說、去表達(dá)的機(jī)會。尤其對于不善于表達(dá)的幼兒，更是要有足夠的耐心，多給予他們鼓勵(lì)，讓他們有信心、更大膽的去表達(dá)。

3利用游戲

兒歌鼓勵(lì)幼兒表演聽兒歌、讀兒歌、背兒歌是訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)語言的渠道之一。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，利用兒歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿、學(xué)習(xí)。通過對語言進(jìn)行感知與理解，進(jìn)一步模仿表演的過程，也是對語言的表達(dá)進(jìn)行加工的過程。比如，學(xué)習(xí)兒歌“兩只老虎”時(shí)，為孩子們設(shè)計(jì)了符合兒歌內(nèi)容的動(dòng)作，如左手蓋住左耳朵，然后右手在身后做出晃動(dòng)的動(dòng)作，表示沒有尾巴。孩子們看到這種夸張的動(dòng)作，都開懷大笑。同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行簡單的分組表演，挑選語言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子擔(dān)任評委，讓他們選出自己認(rèn)為最好的一組，并說出理由。結(jié)合實(shí)際的游戲活動(dòng)，孩子們積極參與，在游戲、兒歌表演之中鍛煉了語言表達(dá)能力，為以后的流利表達(dá)以及閱讀打下了必要的基礎(chǔ)。

4創(chuàng)設(shè)良好的語言情境

激發(fā)幼兒說的興趣幼兒教師親切和諧的態(tài)度，輕松愉快的課堂氣氛，能使幼兒在其中感到無拘無束，可以無所顧慮的表達(dá)自己心里所想。教師通過多種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真參與，在娛樂玩耍中，不知不覺中體會到語言的魅力。引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)中表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感，對自己的需要進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，為幼兒以后的語言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5逐步提高幼兒語言能力

幼兒語言能力的進(jìn)步與發(fā)展，不是一蹴而就的。幼兒在日常的生活實(shí)踐中，通過傾聽、模仿、練習(xí)、鞏固等過程，在不斷地克服表達(dá)困難的體驗(yàn)中，不斷豐富自己的詞語，學(xué)會表達(dá)，只有讓幼兒多交流，大膽地說，才能盡快地提高幼兒語言能力。在此過程中，離不開教師的耐心和幫助。對語言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，教師要鼓勵(lì)并提高說的要求；對語言表達(dá)能力有困難的孩子，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ケ磉_(dá)，通過家長的配合，使所有孩子語言能力更上一層樓。

作者：王玉榮 單位：樂亭縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園