談音樂教育對學(xué)生心理健康的影響范文

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摘要：改革開放以來，我國高校教育理念與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步革新。社會對人才的要求提高，需要大批高素質(zhì)的復(fù)合型人才，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生必須具備的。在高校教育過程中，音樂教育占據(jù)重要地位，對學(xué)生心理健康教育有著深遠(yuǎn)的影響，關(guān)系到學(xué)生審美能力、文化涵養(yǎng)乃至心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。本文從不同方面入手，闡述音樂教育對高校學(xué)生心理健康的影響。

關(guān)鍵詞：音樂教育；高校學(xué)生；心理健康影響

隨著人本教育理念日漸深入，高校教學(xué)目標(biāo)有了質(zhì)的變革，逐漸向?qū)W生專業(yè)和心理素養(yǎng)同步提升方面轉(zhuǎn)變。高校學(xué)生心理健康問題已成為社會談?wù)摰臒衢T話題，是高校生存發(fā)展道路上面臨的重要問題之一。在解決學(xué)生心理健康問題中，音樂教育起到關(guān)鍵性作用。高校要多層次強(qiáng)化音樂教育，巧妙融入學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)中，在陶冶情操中有效緩解學(xué)生壓力，實(shí)時(shí)解決學(xué)生心理健康問題，促進(jìn)心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，真正落實(shí)人本教育理念。

一、音樂教育對高校學(xué)生心理健康的影響

1.明確自我意識，調(diào)節(jié)自身情緒

隨著社會環(huán)境日漸復(fù)雜化，高校學(xué)生日漸發(fā)現(xiàn)“理想我”“現(xiàn)實(shí)我”之間較大的差距，常會產(chǎn)生一定的心理落差，“主體我”“客體我”便會對立沖突，無法全面、客觀評價(jià)自身優(yōu)缺點(diǎn)，過分自信或者過分貶低自己，長此下去，極易出現(xiàn)心理健康問題。在音樂教育作用下，高校圍繞新時(shí)期人才培養(yǎng)理念，以專業(yè)學(xué)生為導(dǎo)向，開展不同形式的音樂實(shí)踐活動，引領(lǐng)專業(yè)學(xué)生不斷參與其中，在感知、品味音樂作品中進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，全方位深入了解自我，正確看待自身優(yōu)缺點(diǎn)。在此過程中，音樂教育有利于學(xué)生深層次客觀看待自身對人與事的看法、感受，包括自身能力以及素養(yǎng)，日漸形成穩(wěn)定的自我意識，隨時(shí)對自己進(jìn)行正確的評價(jià)，正視自身優(yōu)缺點(diǎn)過程中不斷完善并提升自我。在穩(wěn)定自我意識作用下，學(xué)生能夠合理調(diào)整自身心理狀態(tài)，對自身行為進(jìn)行正確判斷或者預(yù)測，對自己有更加全面的認(rèn)識，更好地培養(yǎng)自身能力與素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，音樂是人表達(dá)自身各類情感的有效渠道，人可以借助旋律、歌詞等表達(dá)自身的愁苦、快樂。在音樂實(shí)踐過程中，學(xué)生可以將自身情感寄托到聆聽歌詞、演奏樂曲等中，有效“表達(dá)、宣泄、控制”自身情緒。也就是說，音樂教育能夠在語言、非語言兩大形式作用下，對學(xué)生進(jìn)行精神洗禮，有效提高各層次學(xué)生情緒控制能力，在日常學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會合理調(diào)整自我情緒，免受負(fù)面情緒影響。

2.人際交往能力與智能水平提高

在判斷個(gè)體任務(wù)是否完成方面，人際交往能力是一大重要標(biāo)準(zhǔn)，也是個(gè)體進(jìn)行一系列正常活動的必要前提，人際交往能力是當(dāng)下大學(xué)生必須具備的能力之一。樂曲的產(chǎn)生大都不是由個(gè)人完成的，而音樂實(shí)踐活動大都屬于團(tuán)隊(duì)集體活動。在音樂實(shí)踐中，個(gè)人需要不斷和他人溝通、配合、協(xié)作等。音樂教育可以幫助學(xué)生在和他人溝通、交流中學(xué)會處理與他人乃至集體的關(guān)系，不斷融入集體中，掌握與人交流的重要技巧技能，和人進(jìn)行多層次交流，避免出現(xiàn)孤僻、逃避等心理，可以在無形中有效提高學(xué)生人際交往能力，也為心理素質(zhì)的提高做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，音樂教育可以向?qū)W生傳遞多方面的知識。例如，樂理、歷史、人文地理，拓展學(xué)生知識面的同時(shí)深層次完善學(xué)生已構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)體系。音樂教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教師在鑒賞音樂作品中巧用音樂乃至學(xué)科知識，有效培養(yǎng)音樂鑒賞能力，借助自身已有的知識乃至情感體驗(yàn)，進(jìn)行合理“想象、聯(lián)想、創(chuàng)造”，深層次理解音樂作品內(nèi)涵，實(shí)時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在此過程中，音樂教育可以讓學(xué)生在不斷感知外界事物中，合理而迅速地調(diào)整肢體并呈現(xiàn)相關(guān)的反應(yīng)動作，有效培養(yǎng)反應(yīng)協(xié)調(diào)能力，也能不斷發(fā)散并活躍學(xué)生思維，在多樣化音樂情景氛圍中智能水平得以順利提高，在培養(yǎng)各種能力中擁有健康的心理，確保心理健康發(fā)展。

3.培養(yǎng)良好個(gè)性，塑造健全人格

在日常學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生不可避免會遇到挫折、失敗，這就需要學(xué)生具備較好的耐挫能力，能夠正視挫折與困難。音樂課程內(nèi)容以及實(shí)踐都具有較強(qiáng)的專業(yè)性，音樂教育可以讓學(xué)生對自身個(gè)性特征、心理特征有正確的認(rèn)識，可以有效引導(dǎo)并激勵各層次學(xué)生，不斷規(guī)范自身行為，有效培養(yǎng)良好的個(gè)性。大學(xué)階段是學(xué)生正確“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”形成的黃金時(shí)期，這也是素質(zhì)教育背景下高校思想政治教育、德育教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。這兩個(gè)層面的教育是高校輔導(dǎo)員日常工作的關(guān)鍵性任務(wù)。心理健康教育屬于道德教育組成要素之一，學(xué)生道德認(rèn)識、道德行為等方面的教育都和心理學(xué)有著某種必然聯(lián)系，音樂教育在其中起到不可替代的關(guān)鍵性作用。音樂教育可以不斷豐富各層次學(xué)生內(nèi)心情感，促使學(xué)生在多樣化的音樂實(shí)踐中能夠積極、客觀面對生活，擁有健康的心理，在音樂熏陶中逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，擁有正確的價(jià)值取向，在培養(yǎng)音樂素養(yǎng)中有效提高心理素質(zhì)，更好地塑造人格，成為新時(shí)期所需的高水平專業(yè)人才，更好地在踐行社會主義核心價(jià)值觀中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、促進(jìn)高校音樂教育和學(xué)生心理健康發(fā)展的路徑

1.更新音樂教育理念和目標(biāo)，優(yōu)化音樂和心理健康教育課程教學(xué)體系

在學(xué)生心理健康教育中，高校要正確看待音樂教育，緊隨時(shí)展步伐，更新音樂教育理念，將“以人為本”理念落到實(shí)處，明確音樂素質(zhì)教育目標(biāo)，促使音樂教育理念、目標(biāo)二者相互作用，深化日常音樂教育各環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮音樂教育作用。在此過程中，高校要從學(xué)生心理健康發(fā)展角度入手，優(yōu)化音樂課程教學(xué)體系，將學(xué)科知識、心理健康教育內(nèi)容巧妙融入音樂教育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育的同時(shí)也進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生恰當(dāng)處理遇到的心理健康問題，確保身心健康發(fā)展。高校要根據(jù)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)的各類心理健康問題，優(yōu)化已構(gòu)建的音樂和心理健康教育課程教學(xué)體系，有效進(jìn)行音樂以及心理健康教育理論以及實(shí)踐教學(xué)，在高效的音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育背景下音樂教育理念以及目標(biāo)。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)心理健康教育

在音樂教育過程中，音樂教師需要根據(jù)班級學(xué)生心理健康狀況，轉(zhuǎn)變音樂教育方法，將音樂教育理論和實(shí)踐結(jié)合，借助多樣化教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂理論知識，在鑒賞、詮釋音樂作品中內(nèi)化音樂理論知識，在獲取情感體驗(yàn)中學(xué)會調(diào)節(jié)自我情緒、正確認(rèn)識自我、培養(yǎng)良好個(gè)性等。在此過程中，音樂教師要將分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等巧妙融入音樂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，借助多媒體等現(xiàn)代化教育手段，動態(tài)呈現(xiàn)音樂理論知識，讓學(xué)生更好地認(rèn)識并理解音樂作品以及相關(guān)的影視作品內(nèi)涵，運(yùn)用音樂理論知識，體會作者蘊(yùn)含其中的思想情感。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)音樂教育具體情況，借助音樂教育實(shí)踐，定期開展不同形式的音樂實(shí)踐活動，將音樂課堂內(nèi)外完美融合，引領(lǐng)學(xué)生嘗試參加音樂個(gè)人比賽、團(tuán)體比賽，讓學(xué)生在多樣化音樂互動中培養(yǎng)良好的品質(zhì)。音樂教師要根據(jù)各層次學(xué)生音樂實(shí)踐情況，加強(qiáng)層次鮮明的心理健康教育，開展以音樂教育為基礎(chǔ)的心理健康教育活動，使其在理解、掌握心理健康知識中，更好地了解自身心理健康狀況，正視自身出現(xiàn)的心理健康問題，積極參與學(xué)校開展的各類音樂實(shí)踐活動、心理健康教育活動，在不同方面實(shí)踐中塑造健全人格，促進(jìn)自身心理健康發(fā)展。

3.注重校園音樂教育建設(shè)，科學(xué)開展校園音樂活動

在日常教育教學(xué)中，高校要根據(jù)音樂教育、學(xué)生心理健康發(fā)展二者關(guān)系，結(jié)合新時(shí)期各類專業(yè)人才培養(yǎng)要求，注重校園音樂教育建設(shè)，將音樂教育融入校園文化建設(shè)中，為學(xué)生營造良好的校園音樂教育氛圍，在心理健康教育基礎(chǔ)上更好地開展音樂實(shí)踐，提升各方面能力與素養(yǎng)中塑造健全人格。高校要在校園音樂教育建設(shè)中開展不同形式的校園音樂活動，如文化節(jié)活動、藝術(shù)節(jié)活動等，引導(dǎo)專業(yè)各層次學(xué)生參與其中，在音樂演奏、舞蹈等中不斷感受音樂獨(dú)特魅力，在個(gè)人、集體音樂實(shí)踐中形成更優(yōu)秀的品質(zhì)，擁有積極、向上的生活態(tài)度。在此過程中，高校要根據(jù)專業(yè)學(xué)生在音樂實(shí)踐中存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化校園音樂實(shí)踐環(huán)節(jié)，便于學(xué)生在音樂藝術(shù)氛圍中有效提升文化藝術(shù)素養(yǎng)，具備較高的心理素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總而言之，在我國教育體系中，高校教育是必不可少的關(guān)鍵性組成要素，對我國教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展有著不可替代的推動作用。在高校教育教學(xué)中，學(xué)生心理健康問題日漸突出，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識和身心健康成長。在人才培養(yǎng)過程中，高校要準(zhǔn)確把握音樂教育、學(xué)生心理健康二者之間的關(guān)系，通過多樣化可行的方法，優(yōu)化音樂教育環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮音樂教育的育人作用，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。以此，同步提升學(xué)生的音樂和心理素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)大批高層次專業(yè)人才，滿足社會行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)高素質(zhì)人才的需求，進(jìn)一步推進(jìn)我國高等教育事業(yè)向前發(fā)展。

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作者：唐艷霞 單位：吉首大學(xué)國際教育學(xué)院